一个人绝对不可以在遇到危险的威胁时，背过身去试图逃避。若这样做，只会使危险加倍。但是如果立即面对它毫不退缩，危险便会减半。
——丘吉尔
由于孩子在生理、心理上还不成熟，所以常常会犯或大或小的错误。而这些错误同时地给他们带来学习和创新的机会。据研究，如果两个人使用同一种工具，不知用法、经常出错的人与懂得正确运用工具的人相比较，居然是不会使用工具的人头脑较为灵活，这也许会令你大吃一惊。正常的思考就是把材料放进一定模式内所产生的规律化的脑力活动，心理学上称为“模仿的思考”。反之，所谓“创新的思考”是经常在寻找新的思路的头脑活动，它产生一连串的错误在所难免。由此可知，孩子们反复出现错误时的脑力活动，正是他们在实行“创新的思考”，让他们不怕错误很有必要，因为他们能从中学会更多东西。
当然，并不是说我们对孩子的错误要一律袖手旁观，而是说在他们犯错误时要鼓励他们再接再厉，努力去获得成功。
美国心理学家奥兹拉把孩子的学习进展分为三大类型：一是开始学习，速度极快，中间难免有错；二是开始时错误连篇，中途错处渐少；三是从头到尾认真学习，毫无变化可言。他把第一种类型的人叫做“缓慢学习者”，第二类称为“突进学习者”，这类学习者智商较高，而且随着年岁的增长，这种倾向也愈强烈。因为他们在错误的过程中，获得了潜在的学识。比如，要寻找正确的路，以免走冤枉路，而经过迷路后发现的路才是正确的路。换句话说，经过错误得来的知识，才是确实可靠的真知识。在尝试错误的过程中，他会全面了解问题，自然不会再度陷入同样的错误。事实上，这种孩子更有可能取得成功。
因此，当孩子犯错误，或试做一件事情没有成功的时候，父母不应该用语言或行动来证明他们的失败，而应该把事情和做事的人分开，父母必须清楚，做一件事情失败了只是说明孩子缺乏技巧，这种技巧有时候是因为父母没有很认真地传授，而不该影响孩子本身的价值。父母应该培养孩子敢于犯错误，敢于失败的心理素质，鼓励孩子在面对失败时保持自己的自尊心和自信心。
父母应在日常生活中给孩子提供各种尝试机会，鼓励他设定目标，朝着这个目标努力，争取实现。人的很多行为都是受到激励而产生的，通过不断的自我激励，就会使他产生一股内在的动力，朝向所期望的目标前进，最终达到成功的顶峰。
在尝试的过程中，偶尔会经历失败、挫折，但这是培养孩子忍受挫折力的最好机会。一个孩子一直生活在顺利的环境中，从未遭遇挫折和失败的打击，那么他承受挫折的能力一定很脆弱，一旦受挫，很可能一蹶不振。鼓励孩子去接受挑战，激发他的上进心，培养他坚毅的个性，是绝对必要的。
当孩子出错时，给他一个反思的机会，提醒他以后不要再犯类似或同样的错误，相信他一定会对此有深刻的记忆，以后出错的机会就会越来越少了。
当孩子获得成功的时候，告诉孩子应该自豪，应该为自己骄傲，应该自己对自己说：“我能行，我很有能力完成这件事情。”自我赞许可以提高自我形象，从而使自己能有上佳表现，而上佳表现反过来让自己更有理由自我赞许，从而推动自己取得更大进展。
当孩子遇到挫折、遭遇失败的时候，父母要让孩子吸取失败的教训，并勉励他再接再厉、绝不气馁，让他对自己说：“如果换一种方式行事，或者再付出更多的努力，我一定会成功的。”要让孩子学会自我激励，让孩子自己把已经完成的事情，或是即将去实践的事情化成成功的动力，不断进步。
这样，孩子在不断地尝试和激励中会变得越来越自信，无论什么样的逆境、挫折、困难都难不倒他。