孩子读书学习要经历许多次的测验、考试，会有许许多多的分数，这是十分正常的事。然而，有的家长却把孩子的分数当成了“命根”。笔者愚见，首先，不要把分数等同于智商，即分数高不一定智商就好，分数低不一定智商就差。智商，不单只是分数，不单只是知识和技能，还有发展的智力和培养能力，还有学习态度、学习习惯和学习方法等。所以，分数只是智商里某一方面的反映，而不是孩子智商的全部。
第二，对分数要做具体的分析。孩子得了高分数，固然应该赞扬；当孩子的分数并不理想，但已比过去进步时，也应给予鼓励。高分数未必说明孩子学习能力就高，要看考题的难易程度，要看孩子是在死记硬背的题目中拿分多呢，还是在分析题、解答题中取分多。
孩子得了低分数时，棒打和责骂无济于事，最好的办法是同孩子一起找出低分的原因，提出改进意见，这样“亡羊补牢，未为晚也”！
分数的高低也同心理素质有关，同测验考试时的“竞技状态”有关：紧张不紧张？怕不怕困难？紧张了会看错题目，怕困难就会随便放弃一些考题。
第三，分数并非最重要。家长关心孩子的学习成绩是应该的，孩子得了好分数应该肯定，但称赞不应拘泥于得到好分数，更重要的是鼓励孩子勤奋好学的精神，鼓励孩子培养良好的思想品质和心理素质。
一些家长把分数看成“至高无上”，逼孩子一定要取得好分数，往往因此“逼”出恶果来。一些孩子离家出走、逃学甚至自杀，多是由于成绩不好而被家长“逼”成的。这是教训，我们应当吸取。
尽管华罗庚、张广厚小时候的数学成绩不好，后来却成了赫赫有名的数学家。俄国的普希金在儿童时代数学也不好，但老师不嫌弃他，使普希金放下了包袱，不仅在数学上有进步，而且发展了他的文学天赋，成了俄罗斯的大诗人。我国清代的蒲松龄四次考试落第，毫不气馁，选择了另一条路，写了脍灸人口的《聊斋志异》，成为著名的文学家。类似这样的事例，不胜枚举。
分啊分，但愿不再成为家长们的“命根”！