名人名言
教育随生命开始。在我们察觉个性已建立之前，后来的教诲已很难将它移动及改变。
——莎士比亚
教育的目的在于性格之塑造、成形。
——史宾塞
教育最大的目标不单是求知识，而是起而力行。
——史宾塞
教育乃修正儿童之心情而形成的；人之气质，易于变化，生理上之种种原因，与构成此气质之诸原因相同者，可藉教育为之变更修正。
——德尔巴克
教育不只是只教人不懂的知识，而是举出实例，为知识拓路——其可贵在于不畏艰难，持续不止。
——拉斯金
一个能观察、思考的人，才是一个力量无边的人。
——巴尔扎克
“学习”这个概念有很多的含义，简单的说有广义和狭义之分。广义的学习指的是人类不断获得知识、经验和技能，从而形成新习惯，改变自己的行为的一个较长的过程。狭义的学习是指人对客观现实的认识过程，主要是指学生有目的、有计划、有系统地掌握知识技能和行为规范的活动。
本文所指的学习即为狭义的学习。
根据学习内容和结果的不同，学习可以分成四种不同的形式：
①知识的学习，其中包括学习知识时的感知和理解等。
②技能和技巧的学习。主要是运动动作的技能和技巧。
③心智的学习。是一种以思维为主的能力的学习。
④道德品质和行为习惯的学习。
以上四方面的学习内容都是在孩子时期需要学习的。
幼儿一进入幼儿园就开始了正规的学习，当然，严格地说人应该从出生就开始学习了。如何帮助孩子正确对待学习并学习好各门功课呢？首先家长要了解学习的过程以及是如何学习的。
学习过程大致可以分为四个阶段：
第一阶段：感知阶段
这个阶段是学习过程的开始。它是通过各种感觉和知觉去观察各种物质，去阅读各种文学符号，听取种种有关内容，进行必要的操作等，从而获得丰富的感性知识。同时，大脑对信息进行筛选，组合为有意义的模式。在这个阶段，注意力、观察能力、记忆能力、操作能力起主要作用。
第二阶段：理解阶段
理解阶段指学习者领悟学习材料的意义，通过思维和想象把感性知识提高到理性知识，并对理性知识进行整理、分类、融汇贯通。按信息论的观点，就是把所获得的信息，进行编辑加工，使其系统化，概括化，重组认知结构。并进行适当的判断和评价。在这个阶段思维能力和想象能力起决定性作用。
第三阶段：巩固阶段
巩固阶段是学习过程的一个保持、贮存阶段。学习者把知识输入大脑后，通过理解、记忆，使信息既巩固于大脑中不致于遗忘又易于提取。如果巩固性不好，学习再多的内容也是无用的。
第四阶段：应用阶段
学习过程的第四个阶段是应用阶段，即把通过学习获得的知识应用到实践之中，解决相关的问题，以便形成相应的技能和技巧。同时在解决问题的过程中，学习者的多种能力得到训练和发展。
第四阶段：反馈阶段
反馈是指对学习结果的认知。它是指学习者在应用知识的基础上，从以下几方面对自己进行评价——
①评价自己对知识的理解和记忆巩固程度，找出哪些部分已经完全掌握，哪些部分还尚未掌握。
②评价自己学习方法的优劣，找出适合自己的学习方法。
③评价自己在较长时间里的学习效果，把握自己的学习能力和学习现状，为自己今后的学习提供参考。
同时，反馈还有情感方面的作用。如果学习者应用的效果很好，说明学习者学习效果理想，充分显示了学习能力，这种成功感会引发学习者的愉快心理，从而更促进了学习者的学习动机和学习兴趣。反之，如果应用的效果很差，学习者就会感受到失败的痛苦，从而也会影响他们继续学习的心态。
了解了上述学习过程，家长在培养孩子学习能力时应注意在五个学习阶段分别采用不同的教育方式，指导孩子顺利地完成每个阶段的任务，最后达到成功的学习目的。
发展孩子学习能力的方法有很多种，让孩子掌握学习方法是最重要的一种。学习方法的种类很多，其中有一种是美国心理学家布鲁纳提出的“发现学习法”。布鲁纳说：“发现不限于那种寻求人类尚未知晓的事物的行为，正确地说，发现包括着用自己的头脑亲自获得知识的一切形式。”
发现学习法主要的目的在于发挥学习者的主动性，把学习过程作为对进入感官的信息进行选择、对比、思考和应用的过程，而不是被动的接受过程。
科学点击
学习是一个终身的过程，孩子将要不断地经历学习、工作、取得经验、再学习这样一个循环往复的过程。
建议
1.掌握发现学习法需要靠成人科学的指导。指导的一般步骤是——
①提出和明确使孩子感兴趣的问题。也可置孩子于一定的情境之中使之产生兴趣。
②把这些问题分解为若干需要回答的疑问，使孩子体验到某种程度的不确定性，以便激起探究，明确发现的目标或中心。
③提出解决疑问的各种可能的假设或答案，以引导孩子思考的方向，推测出各种答案。
④协助孩子搜集和组织有关资料，尽可能提供发展的依据。
⑤组织孩子仔细审查这些资料，从而得出应有的结论。
⑥引导孩子用分析思维去证实结论，对假设或答案从理论和实践上进行检验、补充和修正，最后使问题得到解决。
2.家长应用发现法一般应注意做到以下几点——
①鼓励孩子有发现的信心。尽量使他们相信自己能够解决问题，能够通过发现获得正确的结论，来培养孩子的胜任感。
②激发孩子的好奇心，对所探究的问题发生浓厚的兴趣，产生强烈的求知欲和“自我奖赏”的倾向性。
③帮助孩子寻找他们正在研究的问题和他们已知事物的联系，并引导他们把它与新的问题结合起来。
④训练孩子运用知识解决问题的能力，如把一个观念推演到极限，举一反三，或用简明扼要的形式来概括和表达思想等等。
⑤协助孩子进行自我评价，对它加以仔细的思考，使隐含的东西明确起来。
⑥启发孩子进行对比，以利于知识的组织，促使新的发现。