对孩子的赞美与赏识不是无原则的，而应该是运用科学的、适用的方法，使孩子切实受到深入人心的鼓舞。
——铃木镇一
要深入人心地鼓励孩子
日本人在鼓励别人时，往往只是说：“加油啊！”“好好干！”之类，具体如何去做，却只字不提。这不仅是在家长与孩子之间，在成人世界中也是常见的现象。
公司总经理鼓励自己的部下时常会这样说。然而，只是简单地说一句：“希望你好好干。”对于那些一直勤勤恳恳、任劳任怨的员工来说，今后如何努力才能更上一层楼，他们听后定会茫然不知所措。
这时候，如果能提出具体问题，那么员工听后就会清楚自己应如何去做，当天开始就可以努力工作。比如，分析一下公司的现状以及指出存在的问题，或者为了增加销量而对每个员工做出具体的指示。
平时成绩不错的孩子，在考试中偶然只考了50分时，也存在同样的问题。本人肯定也相当难过，这时如果再对孩子提出批评，那结果只能是起到相反的作用。这时候最好的做法是，不要硬逼着孩子做出某种保证，而是要耐心地去鼓励他。
“谁都会有失败。不要泄气，下次努力就行。你肯定能考好的。没关系，没关系，不要想不开。”听到这样的鼓励后，孩子肯定会暗下决心：“放心吧，下次我一定考好！”所以，铃木镇一要求父母们：当孩子因成绩不好而感到沮丧时，千万不要再对他们进行责难，这是相信孩子的才能并且能使之增加的一个原则。
当孩子的考试成绩不理想时，应首先对其进行一番鼓励，然后冷静地分析一下为什么只得了50分的原因：“这次为什么没有考好？咱们来分析一下。到底错在什么地方？搞清楚了，下次就一定能考100分。你准没问题。”让他自己对所出现的错误进行反省。经过这样的分析，找到并解决了以往不明白的以及出差错的地方以后，那么下次考试得100分就轻而易举了。
古代有一个常胜将军，打胜仗对他来说已成为家常便饭。当有人奉承他：“你将作为战略家而载入史册。”他不以为然，一点也不感到高兴。可是有一次，有人夸奖他的胡须非常漂亮时，他却高兴得喜笑颜开。
将军自己肯定没有注意到，可是在他的潜意识中，一定认为自己的胡子非常漂亮，因此当有人称赞他的胡子时，他才会高兴万分。
对孩子进行表扬时也一样。只在孩子考了100分时才说上一句：“考得不错。”那么，孩子认为这时受表扬是理所当然的，丝毫不感到意外。如此一来，即使以后总得100分，那么孩子的上进心也会慢慢消失。不过我们可以换个方法去表扬孩子，要抓住要点或者“投其所好”地进行表扬。比如：“今天确实不错。我一直看着表，你今天学习了两个半小时。”这样的话，孩子听了会从心底感到高兴和激动，他们会觉得妈妈真是无微不至，连这些方面都注意到了。
相反，抽象地对孩子进行夸奖，反而使孩子对父母失去信赖感。有位母亲说，当她责备孩子时能痛痛快快地说出来，而在表扬孩子时，虽然摆好了架势，却不知说什么好。
与责备相比，因为夸奖是肯定孩子做的事，许多父母认为不需要许多技巧。实际上同样具有一定艺术性，如父母都喜欢夸奖自己孩子画的画，这本身是件好事。但是，如果夸奖的方式太随便，反而会起到如同贬低的作用。例如，对孩子画的画说“像毕加索一样，参加比赛也能获奖”，这种夸奖的方法则会令孩子扫兴。即使不是母亲，不论谁讲这样的夸奖的话，就如同露骨的吹捧一样潜在的意思却是“你的画就那么回事”，让孩子无法接受。
正确的方式是可以评价这幅画中令人感动的地方，比如讲“这个天空的颜色很有意思”，或“这个脸画得很像爸爸”，恳切地进行适中的评价很重要。并且，不是对这幅画画得好的结果进行评价，而且应当指出孩子的画与以前相比有什么样的进步，以及孩子如何进行了努力等方面，促使孩子产生更加努力的积极性，这可以说是高明的夸奖方法。如夸奖说“你比以前画得更好了”或“这树的叶子画得很细致、很好”等等，总之，只有父母进行这样极其细致、周到的评价，才能增加孩子对父母的信任，也更能增加评价的效果。
因此铃木镇一指出：不论对什么事，只是口头上随便夸奖几句，这不仅不能激励孩子，反而会对孩子造成心理上的伤害。
孩子需要建设性的赞美
铃木镇一经常说：“对父母来说，建设性赞美是教育孩子的一种策略和方法。让孩子在一种激励环境下，不断改掉缺点和毛病，不断进步，是建设性赞美的目的。”
一些人特别留心孩子的缺点，常常斥责要他改善，而对孩子的优点却往往视而不见。这是家长教育孩子失败的主要原因。
道理很简单。如果丈夫每天在餐桌上指出“这道菜煮得不好吃”，妻子经常受到这种指责，通常导致意气消沉，挫伤做饭的积极性。对孩子的教育也是一样。
无论哪个孩子，只要我们耐心寻找，都必定能发现他身上有几个长处。
聪明的家长应当常常赞美孩子的优点。孩子的部分表现被认同受赞美时，就会在心中产生自信心。自信能激发孩子自动自发学习的精神，并能够发展成整体的自信和全力以赴的意志。
不只是父母赞美认同孩子的长处，就连祖父母等全家人，也要一起赞美相同的优点。如果父母与祖父母之间赞美得不一样，甚至正好相反，往往会出现相反效果。从这个角度来看，家人的意见，应当事先统一起来。
还有一点也很重要，假如全家人都赞美认同孩子相同的长处，但孩子本人无法完全接纳的话，继续一味地赞美也是不明智的。要使孩子在心里感觉到，大人们都在仔细地观察他，这样，赞美才能达到效果。
赞美具有建设性，对孩子的成长是十分必要的。那么，我们该如何赞美孩子呢？是否所有的赞美都有建设性呢？铃木镇一举过这样一个例子：
12岁的井上武夫对靶射击并且击中了靶心。他的体育老师说：“真了不起！你有敏锐的视力，不愧是神射手！”井上武夫一声不响地离开了比赛场，老师愣住了。他原是想鼓励他，不料他的赞美显然令他沮丧，老师不知道为什么。
其实，井上武夫听了老师的赞美之后在想：“老师期望我每枪必中靶心。我又不是什么神射手，我得分是靠运气。假如再试一次，我可能连靶子都碰不到，更别说是靶心了。我最好还是乘胜而退。”
何种赞美会诱导井上武夫继续努力呢？那就是赞赏式的描述性赞美。那位老师可以说：“这一枪不错，击中了靶心。”武夫内心的反应就会是“老师并没期望我每枪必中，我大可安心再试”。假使他下一枪未射中靶心，老师可以批评他射得太左、太右或太上、太下。这种针对表现所做的客观批评，或许能使武夫的射击得到改进。更重要的是，武夫也许会因而明白，老师对他个人的态度并不因射击好坏而定。反之，假如老师说的话含有评价意味（你是出色的，了不起的，你是个专家等），那么，他一旦没有击中，就可能对自己说：“我是笨的，差劲的，我是个失败者。”
人们经常体验到，评价式的赞美是一种威胁，它带来的是恐惧与不安，而不是快乐和欢愉。
在评价式赞美的压力下，孩子常显得局促不安，而且多半会转而进行自卫或干脆逃避。他们感到这种赞美用意是在改变他们，或讥讽他们，故而憎恨这种企图，拒绝接受这种评价。
有时评价式的赞美还会招来孩子的不良行为。
例如：吉列长男生日那天，6个7岁的孩子在一起吃点心、玩游戏，一切情形良好。母亲为他们的表现高兴，决定给他们应有的赞美。她说：“哎呀！孩子们多棒呀！你们的举止就像真正的天使。”
过了一会，打架发生了。糖果成了子弹，点心变成手雷，杯形蛋糕像导弹满天飞。整个宴会像被“炸弹”炸过似的乱七八糟。那位母亲大吃一惊。她非常伤心，不相信这些就是她刚刚热诚称赞过的孩子们干的。
“赞美不再对孩子们有益了吗？”她痛苦地自问。
当孩子觉得不该得到这种赞美时，就可能以不良行为向大人露骨地表明自己的想法。参加吉列长男生日宴会的那群小朋友不认为自己是天使，当受到如此“礼遇”时便设法纠正那种虚假的形象，他们有效地破除了家长的幻觉。
同时，家长的这种赞美也使孩子们觉得自己的行为没有必要那么好，“坏”一点既有趣，也是可以的。
因此，不需要对行为做评价式的赞美，它可能意味着：因为我们预料的是坏行为，所以才对“好”的行为表示惊讶。孩子们经常能推想到我们的本意而付诸实行。
反之，另一位母亲在类似的场合说：“很高兴我们家里有这个宴会，谢谢你们把它弄得这么好玩。”孩子们微笑了。这位家长不对小孩做出评断式的赞美，她只表现自己的快乐和感激。孩子们自会得出结论：他们是受欢迎和重视的。
所以，铃木镇一经常强调：家长对待孩子的态度和行为，对孩子的心理和行为有很大的影响，而且这种影响往往是不知不觉的，十分微妙的。如果家长没有践行教育的规律，对孩子施加积极的影响，就自然会产生消极的有害的影响。
父母平日时忙于事业、交际和应酬，对朋友都是客客气气，懂得称赞的妙用。其实这一套对孩子也很有用。孩子受到称赞，立刻显出眉飞色舞、信心十足的样子。一旦失败，他也需要大人的支持，渡过难关。
因此，不要吝于赞美孩子，孩子需要赞美。让我们每个人都会正确地去赞美孩子吧！
在赞美声中，孩子快乐地成长，走向成功，那是令我们多么幸福的事啊。
学会以正确的方式表扬孩子
每个家长都应学会正确地表扬孩子。为此，铃木镇一提醒家长应注意以下几点：
（1）表扬不应以偏概全
当小孩出现了我们期望的行为时，应表扬其行为，而不应含糊其辞地表扬其整个人。如“你这样做了就是好孩子”，“我儿子真行”，“我女儿真听话”……
对于小孩来说是不能分清行为与整个人的关系的。他们的心理发展水平常常是“我不说谎，我就是好孩子”，实际上孩子只是在不说谎方面是好的，其他方面未必好。如果你表扬孩子整个人，他会理解他自己什么都行。这就可以理解，很多孩子为什么在受到某些表扬后，出现“翘尾巴”的原因。
小孩今天做到了认真做作业，应表扬“今天你做作业真认真”，而不是表扬“你真用功”。
（2）表扬应是客观的，真心实意的
有些家长和老师也知道表扬对小孩确实有效。但在小孩长期受到指责后，家长和老师可能容易走向另一个极端，对小孩的行为表扬不客观，使小孩反倒感到难受，以为缺乏真心实意。
父母和老师对孩子不客观的表扬，尤其是过高期望值的表扬，在小孩做不到时反而是有害的。
（3）表扬应当及时
孩子出现某一期望行为时，应马上予以表扬，不要等到有时间了再说，否则就会失去表扬的作用！
（4）表扬孩子每一微小的进步
孩子乱摔东西，过去还跟父母顶撞；今天虽然他还是乱摔东西，但没有与父母顶嘴，这就应该表扬。孩子老不爱做作业，尽管今天仍然是不情愿地做作业，但毕竟拿笔坐下来了，就应该表扬。
（5）表扬不只是语言上的表达，也可以包括非语言的表达
孩子做到了我们所期望的行为，可以对他报以一种肯定与信任的微笑。孩子完成了某种正确的行为，父母可以点头示意表示赞赏。
（6）对不同年龄的孩子应用不同的方式表扬
幼儿倾向于物质利益表扬为主；青少年则倾向于精神鼓励为主。幼儿倾向于更为直接的公开的表扬；而相对大的青少年则以更含蓄的信任与幽默表达为主。
表扬适用于所有孩子，可以说是对孩子进行家庭教育的最基本原则和方法。但需要指出的是，它并不能解决孩子的所有心理行为问题，如偶然的偷窃、说谎等严重的不良行为。
对孩子的好行为及时地给予奖励
铃木镇一指出：当孩子做出好行为时，父母应当及时地给予奖励，那么孩子的好行为便会增多。
奖励不只是给孩子买冰淇淋，买他喜欢的东西，奖励也不只是带孩子去看电影，去公园玩。孩子喜欢的奖励有很多，您给予他的精神上的奖励往往更重要。
对孩子微笑，点点头，用赞许的眼光注视他，拍拍肩，拥抱一下，鼓掌，口头表扬……这些奖励对孩子很有效。而且您做起来也很简单。并不像您想像的那样，奖励就意味着花钱。实际上，比起这些包含着您无限爱和关切的精神奖励来说，物质奖励的效果并不是最好，而且如果使用不当，物质奖励还很可能会带来一些问题。
奖励要及时。如果孩子现在做出好行为，您3个小时后才拍拍他的肩说：“嗯，不错。”孩子会莫名其妙，不知您为什么无缘无故表扬他，而孩子当时所做出的好行为并未得到奖励，有可能已经渐渐淡忘了。您应在心中确立这样一种观念：奖励是随时随地的，不管多忙，都不忘对孩子的好行为进行奖励。实际上这一点也并不难做到，只要有心，对孩子笑一笑，赞许地看他一眼，能费多少时间呢？
如果您想让孩子在某一方面进步更快，那么您就使用具体的表扬，如：“你帮妈妈做饭，妈妈很高兴。”孩子会更容易理解您对他的期望，因而表扬的效果也更好。
怎样对待孩子的过错
一般人认为，孩子犯了小错可以不问，犯了大错就必须加以批评，其实正好应该相反。铃木镇一介绍说：
教育心理学家多湖辉上中学时曾有过这样的经历：有一次发下考试答卷，发现自己的数学成绩比预想的差得多，心里大吃一惊。记得考试时，除一道题没答上之外，其他都答得很完整。看完试卷之后才明白，自己因计算错误丢掉了好多分。老师发完卷子后说了这么一段话：“看了你们的答卷，发现你们太马虎了。有的前半部分都对了，最后却写错了答案，还有的把加减弄反了，像这种本不该错的错误太多了，现在，请大家马上把错改过来，否则将会一错再错。养成粗心大意的习惯，后果将不堪设想。”老师这句话的含义是，无意中犯的错，是最容易被人忽视的。
管教孩子时也应如此。孩子的判断能力远不及大人成熟，他们时常会犯错误。但是，即使是孩子，也具有区分好坏的基本判断能力，如果犯了严重的错误，内心深处一定会有所察觉。虽然不知原因，他也会自问是否做错了。
虽然意识到自己错了，但一旦有人指出来，人们就会产生反感，并有可能将错就错下去，这点大人小孩都不例外。就说上高中的孩子吧，只要家长劝说他们努力用功，他们必会顶嘴说：“知道了，别再口罗嗦了！”然而，说归说，他们还是不肯用功，有时甚至会故意地跑到外面去玩。
小孩子也是如此。即使知道自己错了，如果父母在一旁呵斥，刚刚萌发的反省心也会一下子化为乌有，进而产生反感，破罐子破摔，如此就会带来相反的效果。当孩子遭到较大挫折，换句话说，当孩子处在成长的关键时刻时，父母当场数落，不如给孩子留下自我思考的机会，等事情过后，再慢慢细问“那件事怎么样了？”“当时觉得很困难吧？”有了反思的机会，孩子才有可能从各个角度去检讨错误，并从中吸取教训。
相反，当孩子犯了小错误，就应“随时确认”及时给予批评警告。有时，孩子未必能意识到自己的错误，如果不加以纠正，小错很可能演变成大错。所以铃木镇一指出：不断纠正小错误，才能做到防患于未然。
父母真的动怒，孩子也会认真地接受。所以，大人在责备孩子之后，一看孩子垂头丧气的样子，心里就会感到很不安。更何况由于激动说出伤害孩子的话时，更担心会给孩子造成坏的影响。因为如此，有的母亲反而对孩子表示道歉，说“刚才妈妈对你的责备过分了，真抱歉”。但这会起到相反的效果，因为像这样以道歉否定和训斥自己，会使孩子学会对付父母。父母若是反复这样做，也会被孩子瞧不起，认为批评指责只不过是妈妈一时感情冲动而已。
如果大人真的意识到责备过火了时，也许会说“我批评过火了，很抱歉”，但此时要附加“可是”，来说明批评孩子做错的地方本身是对的，不让孩子认识到这一点，特意进行管教也便失去了效果。
责备之后的善后工作，直接关系到训斥效果的好坏。孩子做了错事对其进行训斥，这是父母理所当然的职责。但训斥并非好事，训斥之后的工作也非常重要，可以说，从善后工作中能看出训斥方法的好与坏。这里谈一谈善后工作的诀窍。
三洋电机前副总经理后藤清一先生，曾在已故的松下幸之助手下长期工作，后来据后藤先生介绍，松下幸之助对部下的责备方法有其绝妙之处。
有一天，松下先生得知后藤犯了点小毛病后如烈火般地盛怒，他一边用捅炉子的火棍梆梆地敲着地板，一边训斥。可是当他训斥完了之后，马上又把敲弯了的火棍给后藤看，说“拼命地训斥的时候，把火棍弄得弯成这个样子，你能不能给我弄直？”当后藤一把将火棍弄直后，他又呵呵地笑着说“啊，你的手还是很巧的，比原来还好”，又高兴起来。后藤原本想“让我这样的大男人出丑，我就辞职了吧”，见此情景一下子消了气。