（1）自然结合。妈妈买了一条鱼，正在煎鱼，孩子在一旁兴致勃勃地观望。这时妈妈可以边煎鱼边和孩子谈话：鱼为什么长尾巴？鱼鳞有什么作用？鱼肚子里的泡泡是干什么的？孩子会很高兴地听妈妈的讲解或回答。这就是一种自然结合，边煎鱼边进行关于鱼的知识教育。
（2）启发诱导。妈妈爸爸和孩子一起看小人书。书上的小熊很勇敢，摔了一跤，既不哭也不闹。于是父母启发孩子说：“我们的佳佳摔了跤，也会像小熊那样勇敢，不哭不闹。”孩子记在心里。果然一次摔跤后，虽然眼泪在眼眶里转，却硬是没哭出声来，这就是启发诱导的结果。
（3）由此及彼。妈妈在洗脸，孩子赶忙送来毛巾，妈妈及时表扬并说：“维维真聪明，真能干！要是爸爸下班了，维维能给爸爸送去拖鞋就更聪明，更能干！”这就是由此及彼的教育艺术。
（4）寻求机会。有的孩子性格内向、胆小、不喜欢说话，特别是见了生人更不敢说话，父母就要有意地在日常生活中寻找契机，以锻炼孩子德交往能力。如当有客人来时，可让孩子亮亮相，问声好，说上几句话；去商店买玩具时，让孩子直接与售货员叔叔、阿姨对话；外出做客时将孩子带着，教他与人交往的本领。天长日久，孩子就会克服胆小不敢说话的毛病。
（5）抓“兴奋点”。家庭中一些趣事、新鲜事，是孩子最感兴趣，最为关心的，也是孩子的兴奋点，这是教育渗透的最好时机。父母要抓住机会做文章。比如，爸爸被评为先进工作者，拿回来一张大奖状，捧回一个漂亮的奖杯。孩子特别自豪兴奋，看看奖状，摸摸奖杯。这时妈妈可在孩子面前夸爸爸工作积极、学习刻苦、助人为乐等，还可与孩子一道商量做顿丰盛的晚餐以示庆贺。晚餐时，可勉励孩子长大了也要像爸爸那样当先进工作者、捧奖杯、拿奖状。
（6）看准火候。渗透不可以随心所欲，只有抓住时机渗透才会有好的效果。有时早了，不到时候，白费力气；有时迟了，错过时机，也不会有用。比如孩子玩积木兴致正浓，你偏让他听小白兔爱清洁的故事，孩子的注意力没有转移过来，这就是不到时候。同时，当孩子摆出某种“良好的创举”，决心要做件什么事，你却漠然置之，这就是失去火候，孩子的创造精神就会受挫。
温馨提示：
家庭对婴幼儿的早期教育，不像幼儿园教育有固定的教材、固定的时间，而是结合家庭日常生活渗透的。这种渗透是家庭对婴幼儿早期教育的一个特点。
渗透不是机械灌输，不能牵强附会，应该在不知不觉中让孩子接受教育，这就得讲究渗透的艺术。