宝宝的教育应放在首位
受中国传统教育的影响，有很多父母抱着“树大自然直”的观念，这是完全错误的。如果父母凡事都以自己的生活为中心，不经常关心宝宝的事，放任他为所欲为，在这种情况下，宝宝将会在心理上产生不安的现象。时间长了，会养成粗暴自私、懒散任性的性格。根据一位心理学家的调查，采取放任式教育的宝宝或生活在放任性家庭的宝宝，其智力会逐渐下降。因为一向生活在自由自在环境下的宝宝，一旦遭遇困难和危机，就会尽量设法逃避，选择容易的路走。长此下去，其自信心必会逐渐丧失，智力也会逐渐下降。
所以父母无论如何都应该安排一些时间与宝宝相处，多关心宝宝的生活，将宝宝的教育放在首位。
父母完全让宝宝自由地做自己想做的事，培养他的自主性当然是对的，然而他毕竟只是宝宝，所以仍应给他适当的管束。父母视宝宝的能力、脾气与个性，给予他适当的帮助，再以本身的见识、经验来影响宝宝的行为，也是必须的。但是，仍然应尽可能在宝宝的一般日常生活中，采取多称赞、多鼓励的教育方式。
智力结构六要素
智力是一种能力，它包括观察力、记忆力、注意力、想象力、思维能力和操作能力等六个基本因素。这六种能力组成了智力结构的六要素。
各种智力因素既发挥自己的独立作用，又互相影响，互相制约。
在智力结构中，最重要的是创造力，它主要是由创造性想象力和创造性思维能力所组成，但也离不开注意力、观察力、记忆力和操作能力。如果没有这些能力作为基础并与之相融合，智力的创造性是无从谈起的。
创造力是人最佳智力的集中体现，也是衡量人智力水平和发展前途的一个重要标志。
合格人才的七大需要
想要培养一个合格的人才，是需要从宝宝时期开始的。据儿童教育家指出，除儿童身体健康成长的基本条件外，有若干因素会影响宝宝日后心智的发展。幼年时期的宝宝教育有七大需要，主要包括：
第一，需要学习语言；
第二，需要认识生活环境；
第三，需要发展想象世界；
第四，需要学习做人做事；
第五，需要认识人生；
第六，需要培养智慧；
第七，需要培养幽默感。
对宝宝培养而言，这七大需要，每一样都重要，缺少任何一样，将造成人格上的缺陷，心理上的不平衡或不健康，而这一切都要从孩提时抓起。
满足这七大需要的最有效方法，是从小培养宝宝学习、阅读的兴趣。
宝宝智力发展关键期
宝宝在接受教育，掌握知识和技能的同时，也就发展着自己的智力。教育在儿童的智力发展中起主导作用，正确的教育可使宝宝的智商大大提高。
是不是在任何时候实施教育，都能产生类似的效果？不！很多动物实验都证明，动物在出生后某个年龄时期，学习掌握某种技能比其他时期要快。
人们把这个时期称为学习某种技能的关键期，或称敏感期。错过这个时期，则难以掌握这种技能。在对宝宝进行教育时，也有类似的现象。
研究证明，宝宝各种能力发展是有阶段性和时间性的，切不可失去时机。
1.2岁前是心理发展的最佳时期
人在出生以前，虽然在胚胎时期已经形成较完整的人体，但许多器官特别是大脑，尚未完全发育成熟，不像某些动物，一生下来就会走路，自行觅食。而人类在出生后1年左右，才能做到很多动物生下来就能做到的事。因此，在人生开始的1年内，丰富多彩的各种刺激就会使人变得聪明起来。一个教育良好的宝宝，在1岁时已经情感丰富，表情多变，开始萌发自我意识。
单调的环境，必然影响宝宝的心理发育，特别是一些恶性的刺激会使宝宝变得胆小起来。因此，此时父母应将宝宝的周围环境安排得丰富多彩些。
2.2岁左右是语言发展的最佳时期
宝宝在这个时期学习口头语言的能力提高最快。有研究表明，要想使宝宝既懂中文又懂外语，只要用不同国籍的语言与其说话，宝宝可以无意中同时掌握两国甚至三国语言。一些英语教师夫妻平时多用英语对话，结果宝宝竟也能够流利地说出英语来。
在正常言语环境中，这个时期宝宝学习口语最快、最巩固，相反，在这个时期完全脱离人类的语言环境，其后很难再学会说话，狼孩的情况就是这样。
3.3岁左右是识字的最佳时期
在教学法上不能用灌输式，而是在游戏中学。可用卡片、图片、实物等提高宝宝识字的兴趣，使他在玩中学会认字。
4.4岁左右是数字概念形成的最佳时期
此时期可引导宝宝认识数字，由简到繁，做些加减乘除的演算，背唱“九九”乘法口诀等。另外，4岁左右也是宝宝对图像辨认的最佳期，5.3—6岁是宝宝想象力发展的最佳时期此时，可以多带宝宝浏览参观，开阔视野，多讲一些童话故事，并给宝宝买一些智能玩具。
在宝宝智力发展的关键期，进行恰当的良好的早期教育，宝宝的学习效果就好，其智力也会得到最充分的发挥。
家庭环境影响宝宝的创造力
创造力是一种心智活动的过程：它包含认知问题的存在、穿梭于各种资料或讯息之间，逐渐形成一项构思，寻找解答的途径，直至达到最后成果。
在智力结构中，创造力是最主要的构成要素。
创造的潜能必须适当的练习，才能流畅无阻地展现出来，否则潜能仅止于潜能。不论是写作、绘画、音乐、舞蹈、运动……任何具有优异禀赋倾向的人，如果没有加上练习、培养创作所需之技巧，最后所有的创造力只能无力表现了。
如果创造力是一种遗传性潜能，环境就是一个极大的变因，环境可以加强创造力的发展，也可以抑制创造力的发展。
在儿童成长的过程中，家庭环境是一个关键因素。研究者研究成人的创造力，发现儿童的家庭教育及影响对一个人的创造力颇为重要。而孩童期的创造力更是与父母的教育有着密切的关系。
凡是创造力较强的宝宝，他们的父母在教养态度上大多数是民主的，宝宝们有较多独立自由生活和提出问题、解决问题的环境。而这些家庭都有共同点，即尊重宝宝的发问和思考。一般在民主、和谐、欢乐的家庭里，父母对宝宝的好奇及好问都会很乐意地接受和对待。
那么，作为父母，如何培养一个良好的家教环境呢？首先，家庭的气氛要和谐。充满笑声的家庭，是聪明宝宝成长的沃土，和谐的家庭环境，可以使人精神愉快，心理放松，尤其是对于大脑正在发展中的宝宝们来说，可以使他们思维开阔，头脑反映灵活，提高创造力。和谐的家庭，可以培养宝宝积极、乐观的人生态度，坚韧不屈的性格，健康放松的心理，灵活开阔的思维。
让知识的累积和智力的发展并重
有很多父母有这样的经历，自己的宝宝能够背出一大段的儿歌或是数字，但是把一个字或是一个数单独写出来后，宝宝却不认识了。怎么平时这么聪明的宝宝却连一个字都不能认识呢？原来，宝宝学会的知识只是停留在死记硬背的水平上，他并没有理解和运用知识。这种问题在宝宝中很常见。
要清楚地认识这个问题，我们就要对知识和能力的关系进行分析。知识是人们对客观事物的结果和对前人经验的科学总结。对于宝宝来说，主要是通过学习来完成知识的内化过程，即把原有的知识变为自己的经验体系。通俗地说，就是宝宝通过学习，知道“这是什么？”“那是什么？”或是懂得“这是为什么？”“那是为什么？”之类的问题。而智力则是人们认识客观事物知识的基础上发展起来的，把自己的经验用于分析、观察事物，解决问题的能力。如一个宝宝会数“1、2、3、4、5、6、7……”，这就是前人总结的经验，宝宝学会唱数，从某种程度上就学到了数数的知识。但数客人伸出来的3个指头，则是要把数的知识用来数指头，这就是智力活动的表现，宝宝在这个时候也许就会表现得茫然了。
这就说明：知识是智力发展的基础，智力是在已有的知识的基础上所升华的能力。但智力和知识并不能等同，掌握了知识，智力就同步发展的观点是不正确的。智力不仅与掌握知识的多少（量）有关，更与知识的质有关。
那种只问其然，不问其所以然的知识，不会成为智力结构的因素，只有融会贯通的知识才能成为智力结构因素。
知识和智力的关系表明，父母在教育宝宝的过程中，忽视宝宝对科学知识的学习，一味去搞智力发展、能力培养的观点是错误的，同时，把知识和能力、智力等同起来看待，认为学到知识，能力和智力就自然而然地得到发展，这也是不科学的。正确的做法应该是在教宝宝学东西、掌握知识的过程中，启发宝宝积极思考、开动脑筋。注意教会宝宝动用知识解决问题的技巧，培养宝宝分析问题、解决问题的能力，才能使宝宝在掌握知识的同时，更好地促进宝宝的智力发展。教育过程，是一个使宝宝知识积累和智力开发并重的过程。
天才儿童的五大特点
每个父母都希望自己的宝宝聪明、伶俐。但怎样的宝宝才算聪明，聪明是指什么呢？
聪明的智力，超常的儿童具有以下五大特点：
第一，具有敏锐的感知觉，良好的观察力；
第二，注意力集中，记忆力强；
第三，思维敏捷，理解力强，有独创性；
第四，认识事物的兴趣浓厚，求知欲强；
第五，具有强烈的进取心，勤奋，有恒心。
目前衡量聪明的标准是检测智商。这种智商一部分取决于遗传，另一部分取决于采取适当措施培养教育儿童，儿童的智力是可以明显提高的。
成就天才儿童的三大因素
每个父母都希望自己的宝宝是个天才，那么天才究竟从何而来，天才儿童的形成需要哪些因素？一般来说，一个天才儿童需要具备以下三大因素。
首先，要有良好的先天素质。
大量研究发现，宝宝生来就具有一定程度的天赋素质，它是天才发展的基础，在某种意义上甚至可能是决定条件。例如有些文学家、艺术家、音乐家生来就对某些问题非常敏感，到三四岁时就有了惊人的创造和成就。
良好的先天素质来自父母的优生优育，它与胎儿期母体的优良环境是分不开的。研究表明，营养会影响胎儿和宝宝脑细胞的数目。营养不足可以造成脑细胞数目低于正常的数目。脑细胞的数量和质量直接影响人的智力发展。
但优良素质并不意味着必然成才，古今中外大量事例证明有了良好的素质，如果没有受到良好的教育，没有充分实践的机会，也就会成为平常的人。
应该说，良好的先天素质是天才的必要前提，但环境和教育则起决定作用。
其次，对儿童智力早期的鉴别和针对性教育对天才的决定作用。
能力的早期表现为早期鉴别儿童能力水平及教育提供了可能。如果教师在学生开始接受教育时，就努力使学生充分发挥自己的能力，就可以使学生养成良好的学习习惯，并保持对学习的兴趣；如果教师注意到某个学生很聪明，发现他具备某些方面的能力，就可以有计划地帮助他培养兴趣，启发他才能；如果儿童较早地显露出某种超群的才能和兴趣，教师就应给他创造更多的条件发展这方面的才能和兴趣。
研究表明，环境和教育在智力发展极为迅速的幼年时期影响最大，这就说明，对儿童智力特点的早期鉴定和针对性教育对天才儿童的发展起决定性作用。
第三，实践活动是天才儿童成长的摇篮。
每一个天才儿童的诞生，都离不开实践活动。大量研究表明，人的许多能力是在使用中积累，不同的活动积累了不同的能力。实践活动不断向宝宝们提出要求，并把它变成宝宝的一种需要。因此，它推动着宝宝们去努力克服困难，在这个过程中，宝宝的能力也得到了高度发展。专业性活动对宝宝提出特殊要求，同时就发展了他们的特殊能力。
天才儿童所具备的四种能力
通过对许多天才儿童的测查和追踪研究表明，天才儿童之所以比普通儿童聪明，是因为他们较之一般儿童有较高的智力，在他们的智力结构中显现出四种最重要的能力品质。
第一，良好的记忆力。
天才儿童总是能比较容易记住他们用得着的材料，能够把学习新材料和对它们的运用结合起来，从而毫不费力地记住。天才儿童有时也可能表现出学习得很慢，但不一定是他的记忆速度差。这可能是做事谨慎，习惯于考虑各种细节，他可能想到多种可能和含义，因而需要更多的时间选择他认为是很准确的答案。
第二，敏锐的观察力。
天才儿童能敏锐地注意对他来说新鲜的事物，并能注意到细节。在课堂上听课总是全神贯注，绝不分心，随时准备回答教师提出的问题，他们的洞察力在一切领域都是有价值的。例如，对人的观察，既能看到一个人的缺点也能看到他的优点，能很快地得出正确的结论。
第三，独立的思维能力。
天才儿童有高度的分析和概括能力，有较好的发展逻辑关系并进行正确推断的能力。他们经过考虑能预见事物的后果；可以判断他自己或他所在集体所做的实际工作能否产生令人满意的结果；他常常把自己的工作与其他的工作进行比较做出判断，能够找出问题与需要改进的地方。中国科学院心理研究所对4名天才儿童所做的研究表明，他们对图形知觉推理正确反应率、数学概括推理正确反应率以及类概念分类正确反应率比一般儿童都高得多。
第四，创新能力。
创新能力是天才儿童有别于普通儿童的重要能力。当儿童复述文艺作品、绘出奇特的图画、唱出与众不同的调子、朗诵韵律不合的诗歌时，再与同龄儿童之间进行比较，都可以发现他们的创新能力。
上述各种能力在绝大多数天才儿童身上都有所表现，而且是完美地结合在一起。不过，每种单独能力的表现程度有所不同。
教育得当每个儿童都是天才
每个父母都希望自己的宝宝成为天才，其实，教育得当，每个儿童都可以成为天才。家庭教育的方法有多种多样，但哪一种适合幼小的宝宝呢。作为父母，在开始家教的同时，应了解宝宝的特点。
1.宝宝也需要倾听。
宝宝在不断地接受知识的同时，也特别渴望把自己的思想告诉别人，尤其是父母。
和宝宝谈话，最重要的是耐住性子认真听。宝宝的语言逻辑性差，再加上想象力丰富，所以常常说上半天，既无主题，又词不达意，但却滔滔不绝，两只眼睛瞪得圆圆的，一副煞有介事的样子。这种时候，最好的方法就是静静地听，即使不明白他们说什么，也不要打断他们的谈话。很多宝宝只要有人肯听，他们就有兴趣讲，这是训练宝宝自我表达的最好的机会，让宝宝痛快去讲吧！
用倾听的方式与宝宝沟通，不但能促进宝宝的思维、想象、表达能力，还能培养宝宝的自信心及开朗的性格，让父母了解宝宝，让宝宝发展自己，这真是一举多得。
2.和宝宝平等地聊天。
每一个宝宝都渴望沟通，而和宝宝谈话、聊天又恰是灌输知识的最佳途径。
一家人都忙碌了一天，晚饭后一家大小坐在一起闲聊，做父母的可以一边休息，一边讲几个有趣的益智小故事，或是几道动脑筋小游戏大家一起玩；
还可以大家一起编故事讲，看谁讲得最好；也可以一家人手拉手一起去散步，爸爸、妈妈可以和宝宝一起数星星，给他讲各种天文知识，一起看灯，讲电的知识，一起看汽车，讲一讲汽车为什么会跑；也可以在送宝宝上学或回家的路上，给他讲各位伟人的故事，或是让宝宝讲学校中发生的各种事，学到了什么知识……这个时候，宝宝的心情是非常愉快的，他们会在自觉不自觉中很快就掌握了许多知识，开发了大脑。在这种和谐的家庭环境中，宝宝们除了能最大限度地获取知识外，还能感受到很多语言所不能表达的东西，像家庭、和谐、温馨、关怀、爱……而这些，不但有益于宝宝的身体和心理的健康发展，对于促进儿童的智力发展，同样是非常重要的。
3.学会鼓励宝宝。
在家庭教育中，要鼓励宝宝提问，这样能够开拓宝宝的思维。
有的宝宝很小的时候就爱提问题，到四五岁的时候，提问更是像连珠炮似的一个接一个。有的问题离奇古怪，连父母也想不到，很难回答，往往被问住了。有的父母为了顾全自己的面子，对自己不懂的问题也信口开河，或者斥责宝宝“走开，没功夫”，而不予理睬。
爱提问题，是宝宝的共同特点，一般来说，越是聪明的宝宝越爱提问题。
因为宝宝提的问题，往往包含着他对客观事物的观察，对事物之间各种联系的探求，包含了宝宝一定的思考、想象、分析和判断。宝宝特别爱提问题，证明宝宝好动脑筋，并且将父母作为最可靠、最有权威的百科全书来看待。
所以，父母要正确对待宝宝提出的问题，对宝宝的求知探索欲望悉心加以爱护。
4.夸奖也是好办法。
宝宝处在成长的过程中，他们的自尊心和自信心比大人更为强烈，但也更为脆弱，特别需要家庭、老师和朋友们的赞扬与肯定。
一个宝宝经常被人称赞“你真聪明”，他自己慢慢也确信自己很聪明，这样他就真的能变得聪明，许多名人的妈妈，在他们小时候都是在不自觉的情况下，运用了这种暗示，刺激了宝宝的头脑。
令人遗憾的是，有很多父母，经常挂在嘴边的却是：“你真笨”。宝宝接受了这种暗示，就真会以为自己很笨，本来正在发展的智能，也受到了阻碍，而真的越来越笨了。
不过需要注意的是，对宝宝采取“与其责骂，不如夸奖”的教育方式，目前已为很多人接受。但夸奖也应有限度，如父母经常对宝宝进行无原则的或过度的夸奖，不但对宝宝无好处，反而会阻碍宝宝智力的发展。
心理学家基奈特在一份研究报告中指出：“宝宝过度受到赞赏时，会由于怕暴露了自己的不值得赞赏而感到不安。”这样的结果是不会使宝宝变聪明的。另外，过度夸奖，还会导致宝宝任性、骄傲情绪的发展，做一点小事就期待着别人的夸奖，难以养成独立思考、独立工作的能力。
其实，各种教育方式都各有其优点和缺点。那么，有没有十全十美的教育方式呢？其实大家都知道，答案是否定的。曾有人说“教育无捷径”，事实上，由于每个人的家庭背景、生长环境及个性差异，因此没有一种教育方法能够适用于每个人。无论哪一种教育方法，都不是金科玉律，都只能作为参考。
概括地说，教育宝宝应该从环境、父母本身和宝宝三方面人手。做父母的应该努力给宝宝创造一个适合其健康成长的环境，如和谐的家庭环境，良好的学习环境。父母再根据自己宝宝的性格、特点，做到疼爱而不溺爱，严格而不粗暴，自己以身作则，做个合格父母，并注意多和宝宝沟通、交流，做到既是宝宝的严师，又是最好的朋友。在对宝宝的教育上，应本着让宝宝德、智、体全面发展的要求。在宝宝品德培养上，从日常生活中时时注意培养宝宝的自尊心、自信心、自制力、善良而坚强的性格及良好的生活自理能力，让宝宝经常保持快乐的情绪和勇于探索的精神。在宝宝智力培养上，注意宝宝早期的智力开发，抓住各年龄段的智力发展特点、宝宝的兴趣和爱好进行有针对性的培养，培养宝宝学习的兴趣和良好的学习习惯及科学的学习方法，并注意对宝宝的创造力和综合运用各种知识能力的开发和培养。在体育运动上，培养宝宝养成运动及锻炼的好习惯，保持一个健康的身体，并应注意让宝宝养成良好的生活习惯。
如此，你的宝宝就会顺利地茁壮成长，在你平凡的家庭里，才能培养出一个天才的宝宝。