一岁婴儿的心理发育情况
12个月的孩子，虽然刚刚能独自走几步，但是总想蹒跚地到处跑。喜欢到户外活动，观察外边的世界，他对人群、车辆、动物都会产生极大兴趣。喜欢模仿大人做一些家务事。如果家长让他帮助拿一些东西，他会很高兴地尽力拿给你，并想得到大人的夸奖。
这时的孩子更喜欢看图画、学儿歌、听故事，并且能模仿大人的动作，能搭1～2块积木，会盖瓶盖。有偏于使用某一只手的习惯。喜欢用摇头表达自己的意思。如果你问他喜欢这个玩具吗？他会点头或摇头来表达。你要问他几岁了，他会用眼注视着你，竖起食指表示1岁了。
对于1岁的孩子，虽然对学习很有兴趣，但教他知识时，一次只能教一种，记住后，再巩固一段时间，再教第二种。在日常生活上，如给他苹果、香蕉、饼干，要从1开始，竖起1个手指表示1，你还可以反过来问他，“是几个？”也让他学习你用语言表达1，并竖起食指表示1，这种方法可以发展孩子数字概念思维。
1岁多的孩子在语言上、动作上进步很大，能够表情丰富地和妈妈爸爸交谈。喜欢牵着拖拉玩具到处走。喜欢参与家庭生活小事。如果冬天到室外玩，知道把帽子放在自己的头顶上。穿衣、脱衣时双臂可随大人做上下运动。知道拿东西给爸爸、妈妈。喜欢自己洗脸、洗手、脚。家长要抓住这一阶段儿童的心理特点，不失时机地培养孩子的独立生活能力。
这一年龄段的宝宝，虽然会说几个常用的词汇，但是，语言能力还处在萌芽发展期，很多内心世界的需要和愿望不会用关键的词来表达，还会经常用哭、闹、发脾气来表达内心的挫折。这时，家长该怎么办呢？千万不要也用发脾气的方法对付孩子。应该尽量用经验和智慧来理解他的愿望，猜测孩子需要什么，尝试用不同方法来满足孩子，或者转移他的注意力，让他高兴起来，忘掉自己原来的要求。
让孩子有轻松愉快的情绪，就要对孩子不舒适的表示及时作出反应，让孩子感到随时处于关怀之中，这样孩子才会对环境产生安全感，对他人产生信任感。家长不要担心这样会把孩子“宠坏了”，其实，宝宝在家长的亲切关心下，得到安抚和愉快，有利于学习和探索新的事物。
陶冶婴幼儿良好性情的方法
家长发现孩子有某种长处时要加以正确引导，这样就会事半功倍。如果家长强迫孩子学习，会使孩子感到吃力，家长亦感困难，这种强迫式的学习难以坚持。亦不会有好的效果。
3岁孩子个性表现已很突出，有些孩子不合群，要独占玩具和用品等，动不动就发脾气；有些则畏缩躲避，爱哭，不敢与人接触，家庭的影响较大。有些家长怕自己的孩子吃亏，保护过度，使孩子胆小怕事，遇事退缩，另一些孩子在家充当“小皇帝”，就表现霸道，欺负别人，不善与人相处。到入幼儿园时这种个性就更加突出。有些家长害怕孩子在幼儿受委屈，干脆让孩子留在家里。到上学时才开始同人交往，这样与人相处会更加困难。孩子的社会行为和人际关系对他今后的学习和事业都有影响，3岁还来得及开导。要培养孩子开朗活泼，善于与人相处的良好性格。
总之，这个年龄的宝宝的个性是独特而有差异的，并处在不断的变化发展中。父母应重视宝宝的个性倾向，扬长补短，培养并发展良好的个性。
宝宝从以前看过的图片中的植物、动物，对天气的认识就开始认识大自然了。随着宝宝各方面能力的增强，带着宝宝进一步更广泛地接触观察认识大自然是非常有意义的。大自然中有无穷的乐趣，大自然中也有不尽的知识。一个人从小到大身心健康的成长始终是不能离开大自然的。
在观察自然界中的花草树木鸟虫以及风雨云雪中，宝宝的知识在不断增加。在观察中，宝宝的注意、观察、分析、概括、判断、想象等能力也同时会得到提高；在观察中，也会培养宝宝对自然界的兴趣和好奇心；在观察中，大自然还给了宝宝阳光，新鲜空气，更广阔的视野；在观察中，大自然展现她丰富多彩的生命和现象，丰富了宝宝的想象力，给宝宝以美的熏陶，这些都是毫不夸张的，尽管在宝宝小时并无明显表现，但影响是潜在的。如果家长对世界上一些著名的诗人有所了解的话，便会明白大自然在美的熏陶上是多么重要。
在具体的观察中，可从宝宝身边的环境中开始，观察宝宝感兴趣的事物，如美丽的花朵、蚂蚁搬家、小鱼、小猫、刮风、下雨等。在观察中，大人要结合实物给宝宝讲一讲基本的简单的知识，如名称、明显的特征等。比如在动物园里，可告诉宝宝“这是大象，它有长长的鼻子，四条大腿。”“长颈鹿，有长长的脖子，使它能吃到很高树枝上的嫩叶。”“鸟儿有翅膀，能飞。”“鱼儿生活在水里，靠尾巴游来游去，离开了水，它很快会死的。”“宝宝吃的水果就是长在这些果树上的。”等。在观察中，可运用各种感官，比如摸摸果子，闻闻花香等。大人要善于引导和启发，激起宝宝的好奇心，如大人和宝宝一起在树上玩闹，忽听到树上有小鸟叫，大人就可提醒宝宝“听，什么声音？”然后引导宝宝一起观察小鸟，给他讲讲是什么鸟，有什么特点等等。逐渐培养宝宝有目的地观察。在观察中，还要启发宝宝去体会，比如观察鸡妈妈辛苦地喂自己的宝宝们（小鸡），蚂蚁之间的分工合作等。花草树木昆虫等都是有生命的，应培养宝宝对生命的爱护，对大自然的爱护。
创造愉快玩乐环境的方法
室内环境
1岁到2岁时期的孩子大部分的生活内容是玩耍。孩子一方面快活地游戏，一方面发挥自己的天分。做父母的必须重视孩子的玩耍。首先应仔细观察孩子的兴趣大多集中在哪种玩具上，然后再发展他所喜爱的游戏。
在这个时期，任何一个孩子都喜欢能进行全身运动的玩具，如秋千、滑梯、推车、橡皮球等等。
为发挥孩子的想象力，可以给他积木搭各种形状的房子、桥等，给他蜡笔或魔术墨水让其在纸上画画。孩子玩布娃娃、小汽车、动物、小火车、喷气飞机等时就开始建立他们的梦想世界了。
让宝宝看画册。爸、妈给他朗读画册，来刺激孩子建立梦想世界。宝宝在1岁半之前，对过于复杂的故事还接受不了，只能讲情节简单的故事，否则就很难理解。宝宝只对自己喜欢的东西感兴趣，喜欢汽车的孩子，只对汽车画册感兴趣；喜欢动物的孩子，不喜欢别的画册。
有些孩子爱好音乐，他们看过电视或听过收音机，就能记住歌曲，对这类孩子，可让他听童话唱片。不过，老是让他听收音机是不行的，这会使孩子对各种声音注意力减弱。喜欢敲打东西发声的孩子，可给他小鼓或小琴玩。
室外环境
小孩和大人不同，玩就是学习、工作，也可以说是他们的生活。孩子通过玩，可使身体的各种机能发达起来，学到许多知识，增加社会意识，丰富思想感情。
宝宝1岁以后就喜欢到室外玩，就是要从同妈妈一起的生活之中逐渐走向世界。如果有可能经常带孩子到公园、广场、游乐场等有孩子玩的地方去是再好不过了，就是光看着人家，孩子也会挺高兴的。
有些活泼的孩子到1岁半就想钻到大孩子群里玩，而大一点的孩子却认为他碍手碍脚，在这种场合却能使孩子真正懂得必须克制自己。
玩泥巴、玩水在大人看来是纯粹的孩子气、无聊，衣服脏了洗起来觉得很累。但对于孩子来说，这样的体验是非常重要的。
孩子们最喜欢那些有沙子、泥巴、水的地方，虽然经常会有些孩子吃沙子，甚至把小石子也放进嘴里，但孩子同时也会发现小石子既不甜又不好吃，以后就不会再吃了。如果一开始就这也不行、那也不成地予以禁止，孩子会感到烦闷无聊。要让他到外面尽情地玩耍，他会在接触丰富的事物中获得各种新鲜的知识，情绪也会随之安定下来。
玩耍前，要把沙堆里尖利的石头拣去，不然会捣伤孩子的手脚。而且，孩子们一起玩耍时，都常常以自我为中心，人家的也是我的，稍不留神，大的会往小的嘴里塞沙子或者把小的推倒。因此，1岁多的孩子出去玩时，妈妈应该一直跟在身边，防止孩子发生纠纷。
怎样给婴幼儿带来趣味快乐
宝宝玩玩具的活动，除了好玩以外，还包含了动作技能和认知能力的发展。两岁左右的幼儿，对玩具的兴趣更浓，玩的方式也在变化。他已经开始能够玩比较复杂的玩具，对玩具和游戏也开始运用自己的分辨能力，并加进了自己的想象。
2岁的宝宝的手腕和手指技能有了一定的发展，使他能够较好地运用手眼协调能力，因而开始喜欢摆弄一些复杂的玩具，如需要用腕力才能转动的齿轮玩具、需要准确性和力量的车床等。对不同的形状，宝宝能分辨开来。需要分辨大小的套环之类的套叠玩具也能带给孩子极大的乐趣。而一些能刺激孩子想象力的玩具则更受欢迎。如果给23个月的宝宝一个玩具电话，他不再像刚满1岁时那样往地上扔了，他会对着话筒叽叽咕咕地“通话”。他也会帮小布娃娃脱衣、穿衣、洗澡、洗脸，忙得不亦乐乎。这种最初的角色扮演表明宝宝已展开了想象的翅膀。
这一时期是充分利用玩具教育宝宝的大好时机。应该放手让宝宝充分享受玩具和活动带来的乐趣，让他在毫无压力的玩耍中获得情绪上的满足，让孩子自然而然地获得感官刺激，促进心理发展。此时成人不应随时随地用玩具教孩子学知识，比如孩子拿起圆形玩具，要求他记住“圆形”，这样刻意追求用玩具作教具，就减少了玩的乐趣。
有了新的玩具时，要用简单的语言向宝宝说明玩法。但是，如果孩子发明一些新的玩法，要给予赞扬。另外，要让宝宝有足够的玩具和空间，为其创造一个宁静的环境，让孩子能自由自在、集中注意地玩，以培养他的专注力。