美国华盛顿斯洛克中学的杰克·康纳，是一位品学兼优的学生，他的母亲是这样教育她的：
在早期教育当中，母亲除了开发儿子的智力外，也同步进行着文明行为的训练，培养儿子彬彬有礼的习惯。例如，在宴席上，母亲让儿子坐在椅子上，默不作声地吃大人夹给她的饭菜。咳嗽时，康纳提醒儿子要对客人说“对不起”。饭桌上，儿子不小心把饭粒掉在地上，母亲抓住他的小手，一边拍打其手心，一边提醒她不许再犯。饭后，儿子要保姆替她取水，母亲则提醒儿子，不该随意让别人帮自己做事；若是非麻烦不可，一定要说“请”、“对不起”、“麻烦您”、“谢谢”等礼貌用语。
其实，康纳母亲的这些教育，许多父母都做了。为什么有的效果差些呢？原因有两个：一是不能一以贯之地坚持下去，仍是重智力教育、轻文明启蒙；二是父母对孩子的要求是一回事，自己却未能以身示教，使孩子感到迷茫，不知如何是好。因而，父母要利用一切机会培养孩子讲礼貌的习惯，持之以恒，反复训练。而且父母也要以身作则，成为孩子学习的榜样。
父母培养孩子文明礼貌的习惯，要教育孩子从一点一滴做起。康纳是从以下几个方面入手教育小珍妮的，父母们也不妨试试：
（1）父母要为孩子做出文明礼貌的表率
古语说：“己正而后能正人。”作为父母若要孩子礼貌待人，首先自己要做表率，父母对孩子的影响最直接、最深刻。父母的身教是对孩子最生动、最实际的教育。父母应充分利用家里来客的有利时机提醒孩子，给孩子示范，使孩子在亲身体验和实践中理解文明、礼貌、热情的含义，并通过自己的行为潜移默化地影响孩子，使孩子在耳濡目染的环境中，逐步形成礼貌待人的品德。
（2）要帮助孩子掌握必要的文明礼貌常识
文明礼貌常识包括两方面的内容：语言和行为。文明礼貌语言要求不说粗俗的话，日常用语包括“您好”，“早上好”，“见到您非常高兴”，“欢迎光临”，“晚安”，“再见”，“欢迎再来”，“对不起”，“没关系”，“谢谢”，“请”，等等。
文明礼貌行为包括交往行为和环境行为两种。
①交往行为
交往行为包括教孩子与人见面或分手时打招呼、握手；与人交谈时眼神、体态和表情要体现出对对方的尊重。与别人说话的时候要用眼睛看着对方，这也是一种礼仪，如果与别人说话眼睛却看着旁边，这是一种不礼貌的行为。
②文明礼貌的环境行为
教子忠告
孩子礼貌待人的行为规范不是一朝一夕形成的，要靠父母平时不断地教育、训练和强化。为此，就需要为孩子提供教育情境。
环境行为要求遵守公共秩序和社会公德，如教孩子爱护公共卫生，不随地吐痰，不乱扔纸屑果皮；穿着朴素大方整洁，头发干净整齐；不打架骂人；待人态度热情和蔼；遵守交通规则；乘车时主动购票，给老、幼、病、残、孕妇及师长让路让座，不争不抢座位；购物时按顺序；爱护公共设施、文物古迹；观看演出和比赛时，不起哄骚扰，做文明观众，等等。
（3）对孩子的表现做出正确评价
别人的反应通常是刺激孩子学习的最佳催化剂。客人在时，父母对于孩子良好的表现可做出表扬、鼓励的表示；客人走后，父母也可以对孩子的表现做出评价，肯定做得好的地方，指出不足以及今后要注意的地方。这里需要指出的是，孩子在接待客人中出现了失误，如打碎了茶杯、弄脏了饭桌，父母千万不要当面批评，要保护孩子的积极性，对待孩子的过失要重动机轻后果，要原谅他们由于缺乏经验而出现的过失。年轻的父母要经常为孩子提供“教育情境”，让孩子不断练习，巩固热情、礼貌待人的行为，这对孩子的思想品德、学识能力、行为习惯的培养都有积极的推动作用。