写字是一项重要的语文基本功，是巩固认字的手段，也是继续学习、提高文化科学素养的重要技能，对人才培养起着不可低估的作用。孩子必须从小就打好基础并努力练一手好字。
孩子从2～3岁就开始写字，可用铅笔、圆珠笔、钢笔及毛笔写。要鼓励、培养孩子写字的兴趣。
写字要做到正确、端正、规范、整洁，行款整齐、均衡有致，有一定的速度，父母可从下列几方面培养孩子的良好的书写习惯。
（1）让孩子掌握正确的书写姿势
在书桌坐椅高矮适中的条件下，要坐势端正。写字时做到头正、肩平、身直、大腿平放，两小腿并拢。写字时头稍前倾，两臂自然放在桌面上，放正用纸。
用铅笔或钢笔写字时，手指应距笔尖2～3.5厘米（与年龄有关），笔杆稍向右后方倾斜，大拇指与食指自然握笔，中指在笔的下面抵住，手腕自然放于胸前正中偏右，前胸与桌沿保持一定距离。
书写要注意汉字的笔画、笔顺、偏旁、部首、间架结构。写钢笔字、毛笔字时则须注意学习怎样执笔、起笔、运笔、收笔，掌握好写字的方法。
（2）让孩子学习书法，练一手好字
汉字是中华民族特有的文字，独具特色。书法，作为一门艺术，具有独特的魅力，源远流长。要继承和发扬中华民族这一优良传统，必须从小认真练习，父母要严格要求，使孩子练就一手好字，并为捍卫中华民族语言文字的健康而奋斗。
写字有用硬笔和软笔之分。初学要用字帖临习，应该做到横平竖直，撇有撇尖，捺有捺角，结构、字距、行距有度。从最基本的楷书练起，认真打好基础，掌握汉字的书写规律。尽可能参加书法培训班，严格训练，持之以恒。要把汉字写得漂亮、有艺术韵味，达到高水平，并形成自己的独特风格。
（3）帮孩子克服写字既慢又差的障碍
孩子到了三、四年级，如果写字仍然很慢很差，这不仅是简单的“不认真”、“不勤快”的问题，还涉及医学问题。如果孩子写字有以下特征，就表明属于这种情况：字迹歪斜、写字颠倒、间距不当、大小不一、参差不齐、看错行、抄错字、漏字、字体潦草、写字速度太慢、磨磨蹭蹭等。其主要原因如下：
①身体感知觉障碍，即大脑对手指肌肉控制不灵
有些孩子往往对自己身体部位的空间位置识别有困难，不能灵活地通过感觉来操纵双手，而需要依赖视觉。所以，写字时头部过于贴近桌面，写字姿势不当，手指执笔太低，造成运笔不灵，写字既慢又差，也容易导致疲劳。
②精细动作或记忆障碍
眼与手、耳与手配合不灵活、不协调，手指精细动作不灵活、不敏捷。写字是一种手的精细运动技能，不是无意识的，而必须在大脑的主导下练习学会正确、良好的书写经验，这种经验会保持下来，成为记忆，并应用于日后的书写中。而当记忆不良，精细运动笨拙时，写字时好时差，变化大，即使父母促他、教他、训他，也难于改进。
③肌力和肩、腰、颈的稳定性障碍
书写过程既要正确的执笔姿势，又要正确的端坐姿势；既要心态平静，又要认真用心；既要正确整齐，又要有一定的速度。如果孩子的腰、颈、肩、手腕及手指的肌肉、肌腱力量不足，稳定性差，身手姿势就容易歪斜，且易疲劳，速度减慢，越写越差劲，潦草、差错及涂改过多。
（4）运用教育与训练相结合的矫正方法
运用教育与训练相结合的矫正方法应注意以下几点：
①对孩子写字差，不应简单指责训斥
孩子已认真努力却无明显进步，很可能是精细运动功能存在问题，父母就要正面引导，对孩子进行具体帮助以此来激发孩子。
②强调身体姿势、执笔姿势正确
一、二年级就养成规范书写的良好习惯。先利用描字簿、米字格簿认真反复练习，打好基本功，逐渐增加练字、书写要求。
③多做手工技巧，改善身体平衡能力
医学上常运用感觉统合训练，增加孩子肌力，改善身体平衡和脑——身、眼——耳——手及五指的精细运动练习，多让孩子做手工技巧。经常运动两手五指，多做抓、握、扔、捏、撕、伸、屈、旋转等活动。
④强化孩子自由活动，预防和克服综合障碍
自孩子幼小起，就多让其在地上“摸、爬、滚、打”。不必过于“干净”，保护过度。让孩子在地上、阳光下、草丛中自由活动。发展孩子身体的大动作和肢体的精细动作，可以预防和克服孩子的综合障碍。