孩子到3岁时其运动、语言、认识能力都发展很快，他们会表现出很强的独立性，凡事都抢着做，显得不那么听话了，这种现象是孩子自信心增强的表现。这时期的孩子常常抢着干这干那，却往往又做不好。父母的责任是帮助他做好，而不是事事阻拦，不让孩子做。
2岁10～12个月
早教专家说
巧妙结合游戏与数学教育
数学是一种高度抽象的逻辑数理知识，具有抽象性、逻辑性、精确性等特点，而幼儿逻辑思维的发展要依赖于具体的事物和动作。因此，在日常生活中应采取生动有趣和操作发现类的游戏，诱发宝宝的数学兴趣。
数学游戏有利于培养宝宝的数学思维和数学兴趣，父母平时可跟宝宝做一些简单的小游戏，借助游戏情节，将数学教育的目的和内容巧妙地转化为游戏内容，让宝宝在各类游戏中发现数学、感受数学，并学会用数学方法解决游戏中某些简单的问题，积累数学的经验。常见的数学游戏有：摆跳棋，按大小排序、配对，用手和脚、木棍测量物体的长短、高低并进行比较，认识形状，比高矮等等。
早教可以这样教
培养宝宝的独立性格
很多父母都觉得宝宝还不懂事，能做的事情也很少，要等到宝宝大些才开始培养其独立性。其实独立性的性格和意识，应该是越早培养越好。2～3岁时，宝宝的独立意识增强，什么事都要坚持自己做，拒绝别人的帮助，这是宝宝心理发展的第一个“执拗期”。
父母可正好可以因势利导，在保证宝宝安全的前提下，放手让宝宝去做力所能及的事情，让孩子享受到成功的快乐。
父母是独立自主的好榜样
如果父母本身就处处依赖他人，经常寻求帮助，那么宝宝的独立性就很难培养起来，父母应该先从自己独立自主做起。
创造一个安全的家庭生活环境
家庭环境安全了，也就不会过多限制宝宝的活动，宝宝独立自主性的发展就获得了机会和可能。
宝宝自己的事自己做
例如让宝宝自己吃饭、穿衣服、整理玩具等，这不仅可以避免养成宝宝过度依赖父母的习惯，而且还可以让宝宝借此探索与学习。
让宝宝做家务事
例如帮父母收拾碗筷、擦桌子，给盆栽花草浇浇水，喂食小动物等。每当宝宝圆满完成父母亲所交付的任务时，父母也应给予适当的鼓励，让宝宝觉得很有成就感。依照宝宝年龄的大小分担不同分量的家事，不但可以培养宝宝的独立性，也可使他们更有责任感。
培养宝宝的观察、思考能力
让宝宝自己思考判断、自己拿主意。父母往往喜欢听话顺从的孩子，常挂在嘴边的一句话是：“宝宝乖，听话”，而很少注意去倾听宝宝的需要、宝宝的问题，不给宝宝自己拿主意的机会。宝宝缺乏自己做决定的机会和权利，长大以后容易缺乏自我决择能力，优柔寡断，什么事都要听从别人的意见。
激发宝宝解决问题的能力
多引导宝宝做创造性思考，例如“如果你是小红帽，你要如何对抗大灰狼？”等问题，让宝宝将来在面对问题时，能够自己思索解决的方法。
培养宝宝判断是非对错的能力和道德观念
为孩子选择一些具有是非含义的小故事，在说故事的同时引导宝宝思考其对错，建立宝宝对是非的判断能力和初步的道德观念。
独立自主性的培养是一个长期的过程，需要循序渐进地进行，切不可急于求成，不可对宝宝的发展作出过高的、不合理的要求。也不能因为宝宝一时没有达到父母的要求而横加斥责。应先冷静地分析宝宝没有达到要求的原因，然后再做出相应的调整策略。
正确对待口吃的宝宝
口吃是指说话时字音重复或词句中断的现象，是一种习惯性的语言缺陷，俗称结巴。它与遗传基因、神经生理发育、心理压力和语言行为等诸多因素有关。一旦宝宝出现口吃，父母首先应找出他口吃的原因，一般情况下宝宝出现口吃有以下几点原因：
生理原因
与遗传或某种脑功能障碍有关，导致宝宝语言发展较缓慢，不能用完整的句子表达意思；或与发音、对语言理解甚至读书写字有密切关系的神经系统发生障碍。
心理原因
精神因素是引起口吃的主要原因，如精神紧张、焦虑、刺激等。
生理疾病
如宝宝脑部感染、头部受伤以及患百日咳、麻疹、流感、猩红热等传染病后也会引起口吃。
模仿和暗示
模仿有口吃的孩子或成人而形成口吃。
父母应该针对引起宝宝口吃的不同原因，对症下药，如缓解宝宝说话时的紧张情绪，并注意消除不良刺激，加强口头语言训练，或看医生等，但无论哪种原因造成宝宝口吃都应注意以下几点：
首先，当宝宝口吃时，不要大声训斥他，更不要当众揭出宝宝口吃的缺陷，以免伤害他的自尊心而使口吃加重；教育宝宝不要讥笑和模仿有口吃的孩子或大人。
再次，发现宝宝口吃时，要注意纠正，让宝宝用较慢的速度重一遍。当宝宝重说一遍没有发生口吃时，要及时用语言及动作给予鼓励、表扬，树立宝宝改正口吃的信心。
此外，日常生活中应多对孩子进行语言方面的训练，可采用唱歌、讲故事或说儿歌，慢速谈话等方式进行纠正和练习；当孩子叙述事物时成人应该鼓励他们把话说说完整，把意思表达清楚。
培养宝宝性别意识
为避免宝宝性格发展出现偏差，最好从3岁前就培养宝宝的性别意识，如告诉宝宝男孩和女孩的差异。心理研究指出，宝宝在3岁左右就有性别意识了，随着一点点长大，宝宝对男和女的着装、行为举止、性格特征会逐渐形成全面认识，从而逐渐形成了心理性别。
父母角色的互补能帮助孩子形成正确的性别概念。如果是男孩，父亲要多陪孩子玩，多和孩子交往交流；如果是女孩，母亲要多与其相处。
不要因为个人喜好就有意无意模糊宝宝的性别意识。如把女孩的衣着、玩具男孩化，给男孩穿女孩的衣服或扎小辫子。以免引起孩子的性别意识混乱，甚至导致孩子以相反的性别来塑造自己，结果男孩行为举止女性化，而女孩的言行可能男性化。
性别意识教育并不是给宝宝行为束缚。性别意识教育只是宝宝个性、气质培养中的一部分，不应该完全用成人对于性别的划分去限定宝宝的行为。父母在帮助孩子树立性别意识时，要采取培养而不强化的方式，使孩子认识并接纳自己的性别，慢慢形成与之相称的性格特征和气质。
在宝宝“性别化”的过程中不允许半点的扭曲和造作，在日常生活中，家长应该有意识的引导宝宝熟悉自己的性别特征，比如告诉他“你是男孩子，打针的时候不要哭，要勇敢；玩耍时要让着妹妹”“你是女孩子，要知道害羞，不要把裙子掀起来；要穿得干干净净的，头发要梳整齐”等。这样慢慢地引导孩子，孩子就会认同自己的性别，并且形成与之相称的性格特征和气质。
大动作能力
能拍多少下
准备一个小篮球，父母和宝宝一起到户外练习。刚开始让宝宝双脚站在地上不动，先将球掷到地上，待其弹起后用手去拍。父母拍一下，宝宝拍一下，让宝宝看清楚家长的动作。
等宝宝能连续拍几下之后，再教宝宝根据球的位置，移动双脚追踪着球，边拍边走，或跑着追拍球。
刚开始宝宝会用两只手拍球，等宝宝熟练后，可慢慢让宝宝用一只手拍球，或者让宝宝拍着球沿着一个指定方向走去，以更好地锻炼宝宝四肢、手脚的配合能力及全身动作的协调性。
走圆圈
在户外宽敞安全的地方，用粉笔画一个直径2～3米的大圆圈，线条要粗。让宝宝沿着圆圈，脚踏着线条绕圈走。
刚开始父母在圈外拉着宝宝的一只手，带宝宝沿着画好的大圆圈走，等宝宝熟悉后让他独自走。父母可根据宝宝的具体情况，调整走动的速度和圆圈的大小。
每次走的时间不要太长，先顺时针走几圈，再逆时针走，这样交替进行，以免宝宝绕着一个方向走晕了，游戏可以反复进行。
追人游戏
傍晚或周末带着宝宝去户外和其他宝宝一起做游戏，让宝宝和其他小朋友一起玩“你来追我”的游戏，后面的宝宝追上前面的宝宝后，互换角色继续追。
还可以让宝宝们玩警察抓小偷，老鹰捉小鸡等游戏，与小朋友相互追逐，相互躲闪。
这些游戏可以全面训练宝宝的运动能力，练习行走自如、跑、跳以及长距离运动，从而促进跳跃运动的发展。
精细动作能力
倒茶
准备一些塑料瓶子、酸奶瓶子、小口杯等容器，一个带柄小茶壶，妈妈和宝宝一起将容器、茶壶摆在茶几上，让宝宝给妈妈倒茶。
妈妈坐在容器旁边，指导宝宝双手捧着茶壶，慢慢将茶水倒进杯子里，然后放下茶壶，双手端着杯子递给妈妈，喝完茶后可让宝宝再倒一杯，然后让宝宝自己用各种容器倒着玩。
妈妈在茶几稍远处看着宝宝往其他容器里倒水，并提示宝宝将两个容器拿起来相互倒来倒去，直到宝宝能准确地将一个容器中的水倒进另一个容器。
不要怕宝宝弄脏了衣服，倒水可培养宝宝手部精细动作能力。
扣钮扣
给宝宝穿上扣子稍微多一点的外套，扣上第一个钮扣，然后鼓励宝宝自己扣，每当宝宝扣上一个就夸奖宝宝。还可以给布娃娃准备两套衣服，让宝宝给布娃娃扣钮扣。
父母也可将自己的外套解开，坐在小凳子上，让宝宝站着给父母扣扣子，父母最好选择一些质地柔软，容易扣上的衣服，以增加宝宝的信心。
随着宝宝熟练度的增加，父母可以逐步增加难度，如选择钮扣小一些的衣服等。
语言能力
童谣
童谣是专门为宝宝们提供的短诗，它强调格律和韵脚，通常以口头形式流传。童谣以说为主，也有说唱结合的，还有一唱到底的。童谣除了浅显生动、韵律响亮、诙谐风趣外，主要是特别适合孩子的心理。经常说唱童谣可促进宝宝的语言能力发展。
1.“小耗子儿，上灯台；偷油吃，下不来；吱儿吱儿吱儿的叫奶奶，奶奶拿个包子哄下来。”
2.“小板凳儿，四条腿儿，我给奶奶嗑瓜子儿。奶奶嫌我嗑得慢，我给奶奶煮碗面；奶奶嫌我没搁油，我给奶奶磕仨头。”
3.“丫头丫，会看家；偷老米，换芝麻；芝麻细，油炸蜜；枣儿糕，热火烧，撑得丫头叫姥姥。”
4.“拉大锯，扯大锯，姥姥家，唱大戏。接闺女，请女婿，小外孙子也要去。背着也不去，抱着也不去，叽里咕噜滚着去。”
5.“月儿弯弯挂树梢，好像一把小镰刀，我要借它用一用，割把青草喂羊羔。”
6.浇花：“浇花浇花快浇花，你不浇花不开花。一盆水，一壶茶，浇好水，开好花。两盆水，两壶茶，花开好，花开大。”
7.燕子仔：“燕子仔，尾叉叉，年年来我家。不怕冷水不怕沙，飞出四游口哑哑，雄雌出外街泥花。建筑新巢似人家，即使狂风也不怕。”
数学能力
螺丝配对
准备大小不同的螺丝及螺丝帽数组，将螺丝跟螺丝帽分散在桌面上，让宝宝区分，先将螺丝帽和螺丝进行分类。
再让宝宝分别分辨大小螺丝帽和螺丝的差异，然后分别将螺丝和螺丝帽按大小排列，并指导宝宝把大小相同的螺丝和螺丝帽配在一起。
父母先帮助宝宝配，给宝宝示范两次，再让宝宝自己配对，宝宝每配一对要给予鼓励。
比较厚薄
准备几本薄厚不同的书，让宝宝拿一本小薄书，父母拿一本更一点的书，同宝宝进行比较，告诉宝宝：“我的书比你的书厚”“你的书比我的书薄”。
然后鼓励宝宝寻找一本更厚的书，等宝宝找出后，告诉宝宝：“这次我的书比你的薄”“你的书比我的厚了”。
其后父母可再找一本更厚的字典，依此类推。还可以用其他物品或玩具代替书本，如薄厚不一样的积木块等。
知觉能力
“盲人”走路
准备一块干净柔软的毛巾或布块，将宝宝的眼睛蒙上。让宝宝扮演盲人，同时双手抱起来，部触碰东西，让他从床边向门口慢慢走过去，走到门槛前面时要停下来。
并睁开眼睛看看在自己的位置，如果距离门槛还很远，或走偏了，就让他回到原处，蒙上眼睛重新走。多次训练后，宝宝慢慢会准确地停在门槛前。
还可换一个方向练习，如让宝宝从卧室门口走到窗子前等，总之，只要在安全的范围内，可让宝宝随便走动。要清理屋子里面的障碍物，以免磕碰到宝宝。
这个游戏可提高宝宝的空间知觉能力。
思维能力
反口令
父母说：“睁开眼睛”，宝宝要闭上眼睛；父母说“起立”，宝宝就要坐着不动；父母说“举左手”，宝宝就要举右手；父母说“向前走”，宝宝就往后退……如果宝宝做错了就算输了。
还可以让宝宝说口令，父母做出相反的动作，并让宝宝判断父母做得是否正确。游戏过程中父母要放慢口令或动作，让宝宝有足够的思考时间。
高个和矮个
准备几个积木块，高矮不同的小人3个。
父母可以在3个高矮不同的小人下面垫上不同块数的积木，使小人显得一样高，让宝宝根据所垫木块的多少，判断出这3个小人中，哪个最高，哪个最矮。
这个游戏通过动手操作，训练宝宝逆向思维能力和判断分析能力。
冰块到哪里去了
准备一块冰块，先让宝宝摸一摸冰块，告诉宝宝：“冰块是凉的，遇到热水就变成水了。”然后把冰块放进透明的杯子里，并倒进热水，让冰块逐渐变成水。并指导宝宝观察，如“看一看，杯里的水是不是变多了？冰块是不是变小了？”“哎呀，冰块哪里去了呢？”等。
冰块体积要稍大些，使宝宝能更好地观察冰融化的过程，并感觉杯子里的水在增加。这个游戏可让宝宝对因果关系有个初步的感知，有利于宝宝逻辑思维能力发展。
情绪与社交能力
盒子里的秘密
这个游戏要求4～5人参加才有趣，可在家里有其他亲人或朋友时进行。
大家围成一个圈坐着，放开音乐，或一个人专门负责敲打“乐器”，依次把一个小盒子往下传递，当音乐停止时，拿着盒子的人可以拆开盒子看一下礼物，但不能告诉别人看到了什么；音乐再起时，要盖好盒子继续传递。
一轮传递结束后，遵守规则的人能够得到盒子里的礼物作为奖励。这个游戏可让宝宝对规则有一个模糊概念，并感知到遵守规则的必要性，有利于宝宝未来的人际交往和个性发展。
易子而教
两个熟悉的家庭可一起带着自己的宝宝外出旅游，并在旅游途中，相互交换照顾宝宝，或与隔壁邻居之间进行短期“易子”活动；住在城市里的宝宝可与农村亲戚家的宝宝暂时互换环境，让宝宝到完全陌生的环境中体会不同的生活。
这种“易子”方式有利于克服家庭教育和家庭环境固有的局限性，扩大了宝宝的生活环境，提高宝宝适应新环境的能力。