教子小案例
木木就是这么一个小孩。木木6岁开始学英语，现在已经可以说简单的日常生活英语。父母知道听说的重要性，于是买了一本亲子英语，自己教，请家教教，反正每天都要孩子背5句话。事实上，孩子对英语完全没有感觉，他可能会说很多句英语，但是他不一定能快速准确地说出这些英语的中文意思。上一年级的时候，木木觉得自己比别的小朋友都会说，于是有了骄傲的小情绪，上课也不怎么听。结果，语法是一窍不通。上小学三年级前，木木的成绩总是比别人高，可是三年级开始，成绩却老是不如同学好。木木妈妈很是纳闷。
而木木的同学森森是从小学一年级开始学的。森森很羡慕木木在很多人都还没开始学英语的时候已经可以说一口流利的英语了。于是森森下定决心一定要好好学习英语。到了小学三年级，森森每次英语考试都是100分，但是森森英语说得还是没有木木好。森森在课堂上害怕老师点他回答问题，他觉得自己要是用英语回答不出来，会很丢人。于是就更不敢张口说。森森的妈妈总是说，要是森森有木木能说该多好啊。木木的妈妈却说，要是木木有森森那样会考试该多好啊。
出生在八十年代的孩子，是“学好数理化，走遍天下都不怕”；而出生在九十年代以后的孩子，是“想要走遍天下都不怕，英语电脑一个不能落”。尤其是“英语热”持续增温，很多父母在孩子还是幼儿时，就开始把孩子送到琳琅满目的英语培训班，还有很多是所谓的全外教环境。中国的年轻父母们越来越意识到英语学习对孩子的重要性。但是如何学好英语呢？
在上述例子中，木木接受到的是典型的听说法训练，听说没问题，但一涉及考试语法时，就头晕。而森森相反，森森在学校接受的可能是语法式训练，老师注重教授语法，没有时间在课堂上让每个同学都训练“说”的能力。因此，父母在家的辅导至关重要。父母要做孩子的倾听者，体会他内心的世界。对于英语成绩不理想者，切忌发火，失去耐心；切忌打骂，不找原因；切忌重分数，不予帮助！
多鼓励孩子。从字母认识开始、从单词学习开始、从句子第一次的认读开始，要手把手、口对口、心对心地传授给他，让他学一点就会一点，并及时鼓励和表扬，要让他打消学不好英语的顾虑，要让他有一定的成就感，总是鼓励他说：“你行，一定会做得更好！”“你看，你做得多棒，这么短的时间就能学会这么多，呵，真了不起！”同时，在学习过程中，要鼓励他多说、多写、多背。尽管他开始时，说错得多，也要鼓励他，因为这是脱口说英语的必须。错得多了，是好事，学习语言总是在不断地修正错误中进步的。要让他轻松地和你对话，平等自如地交流。说错的词、句、音等，要不厌其烦地帮他更正，直到他自己能熟练运用为止。孩子有了进步，有了成就感，有了兴趣，才会愿意积极主动地要求学习。
不要光学单词。中国人学英语，最常用的方法是背单词，甚至有人以能背出一本词典为荣，但是词典上的解释是死的，语言的运用却是活的，机械的理解会造成很大的误解。词典不是最重要的，关键在于语境。可以说，单词没有多少实际运用的价值，机械记忆的单词量再大，也不会真正提高你的外语水平。科学的方法是把读音、拼写和用法融为一体，同步进行，眼口手脑并用，并把它应用到句子里面去理解。要养成背诵句子的好习惯，因为句子中既包含了发音规则，又有语法内容，还能表明某个词在具体语言环境中的特定含义。
不要忽视语法。很多家长可能会认为语法是很没用的东西。但事实上，家长在注重孩子听说的同时，也要时不时向孩子灌输语法的重要性。英语只是一个交流工具完全没错。可是交流有口头交流和笔头交流。我们都知道，口头的会比较简单，只要懂了就行，但是笔头英语一般都是比较正式的，注重英语语法规则的，若没有掌握好这些规则，可能会造成以后对书面句子理解的困难。因此，家长不能轻易放过语法，要让孩子在练习听说的同时，也要学到语法规则。
学习英语是一个循序渐进、持之以恒的过程。很多家长奇怪自己的孩子多次上补习班，为何没有任何效果。原因是学习贵在坚持，如果三天打鱼，两天晒网，没有一个很好的系统的学习过程，没有一个循序渐进的积累过程，那么英语作为一门语言来说，是任何神仙也教不会的。要根据孩子对课程掌握程度的深浅，确定补习时间的长短。有的家长认为，补习1～2个月，就一定会有神奇的效果，那是期望值过高造成的理想状态，是极难实现的。如果说，补习就会有神奇的效果，那么孩子们就不用坐在课堂把课程分在一年或几学年学习了，会让我们学生天天自由任意地玩耍，然后补习几个月，岂不是两全其美？学习英语讲究的是：“踏踏实实，一步一个脚印，学一句要会一句，积少成多。”
最后，父母要及时和学校的老师沟通，要了解自己的孩子究意差在哪里？英语学习中，哪方面是优势，哪方面是弱势，同时要了解孩子在课上的一些表现和思想动态，如何和老师、孩子达成共识，共同想办法学好英语、提高实际运用的能力。一句话，要做孩子学习的坚强后盾！