我们来看以下幼儿行为镜头：
镜头1：幼儿就餐时讲话、东张西望，或是餐前没有上卫生间的习惯，在餐厅就位后又急着上厕所，甚至经常拉尿裤子；
镜头2：有的小朋友一边在画画，一边把脚伸到旁边小朋友的椅子下面，结果旁边的小朋友站起来离开时，被画画的小朋友绊倒在地；
镜头3：活动结束后小朋友都跑去喝水，结果好多小朋友把水洒到自己或别人的衣服上；
镜头4：好多幼儿一同去上厕所，由于没有秩序，有的小朋友把尿尿在了别人身上；
镜头5：操作区投入了新的材料，活动开始了，小朋友们蜂拥而上，后到的小朋友由于没拿到材料，开始和先到的小朋友争执起来；
镜头6：户外活动站队时，幼儿都喜欢站在第一个，导致因争抢第一而互相拥挤；
镜头7：午睡时，只要有一个幼儿想上厕所，其他上过厕所的幼儿也会跟着要求上厕所；
镜头8：用餐前老师要求幼儿洗手，有的幼儿说洗过了，其实没有洗；
镜头9：课间时间幼儿坐在一起分享图书，有个别幼儿为引起老师的关注而去影响别人，故意捣乱；
镜头10：有的孩子喜欢在地上打滚，其他幼儿会跟着进行效仿；
镜头11：手工课上，老师刚讲解完制作的步骤，一旦有孩子说不会，其他孩子也会跟着说我也不会；
镜头12：户外玩游戏时，有的幼儿不遵守规则；
镜头13：在活动区，有的幼儿玩完玩具后不去把玩具归位，老师提醒他时，他还说，某某也没收玩具；
镜头14：幼儿在排队走路时，有的幼儿喜欢插队。
这些行为现象的核心问题是习惯。还是在孩提时代，我就记忆过“习惯培养性格，性格决定命运”格言。俄国教育家乌申斯基说：“良好的习惯，是人在他的神经系统中所储蓄的资本不断在增值，而人在其整个一生中就享受着它的利息。”我国伟大的教育家叶圣陶说：“教育是什么？往简单方面说，只须一句话，就是培养良好的学习习惯的。”
学前教育并非学知识，重要的是养成孩子们一生受益的好习惯。家里的习惯是家规，由家规形成家风。家里有了好的家风，就会走出来绅士淑女。
这是一所在当地小有名气的幼儿园给孩子们留的作业：
小班（3岁），拼音b、p、m、f各写10遍；
中班（4岁），人、口、天各写20遍；
大班（5岁），锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。写10遍。拼音ao、ou、iu各写20遍。
孩子在幼儿园不适宜写这样很规范、很具体、很仔细的作业。儿童是大脑发育快，小脑发育滞后。小脑管平衡。在儿童小脑还没有发育到一定程度时，做这些“写作业”的事，对他们是摧残。
还是这所幼儿园，白天老师说：“什么是棒？”“老师说你棒你就棒。”“老师让你听，你就听就是棒。”“老师让你唱，你就唱就是棒。”据说，这是幼儿园的优秀老师。