在日常的生活中，父母留给孩子一些机会，让他们能够自己独立处理问题，并找出各种各样答案来解决问题。想要开拓孩子的思维和眼界，想要把孩子独立思考的能力培养出来，那就要鼓励自己的孩子“一题多解”，让他们学会标新立异。
丽丽是某所名牌大学的高材生，在他还在上学的时候，他就在一家实验室里面打工。他打工的实验室的老板只是一个小学毕业，没有上过大学的中年人。作为一名名牌大学的高材生，丽丽非常看不起他的老板。
有一次，这位老板让有一点自负的丽丽把一个不规则多边体的容积计算出来。
丽丽把多边体拿了起来，细细观察了半天。但是，这个物体的形状是非常不规则的，所以它计算起来是非常的复杂的，即便就是近似处理，也同样是非常繁琐的。丽丽只好把心静下来，在算稿纸上面仔细的演算了起来，算了很长时间，但还是没有算出来答案。
正在忙于实验的老板也是等了很久的时间，但也同样没有见到丽丽的演算的结果。这位老板只好走过去看看，一看到丽丽的那个样子，和他在纸上算的答案，老板就忍不住笑了起来，和他说：“你还是换一种方法来算吧！”
然后这位老板转身走进了屋子里面，从屋里面拿出来一大杯水，慢慢的把水倒进了刚刚丽丽用来计算的那个不规则多边体的里面，直到把里面倒满了水，然后再把那里面的水倒进量筒里面，用了几秒钟就把水的体积算了出来，水的体积也等于不规则多边体的容积啊！
这时，丽丽的只能傻傻的站在一边，羞红了脸，他简直是想找个地缝钻进去。
丽丽是一名高材生，他已经形成了一种思维定势，在遇到问题的时候，不能够很好的开拓自己的思路，那在他自己的工作之中就更不用说是创新了。敢于怀疑、敢于探寻真理、敢于标新立异，这才是创新。这样才能够从中获取知识。
我们现在的一直都是以标准答案为准则的，这样让学生们形成了思维定势，致使他们不敢再标新立异，那学生们还怎么创新呢？
标新立异的结果有时候会与标准答案的答案截然不同，但是作为孩子的父母，千万不要因为这些去抑制孩子的标新立异，不要只把标准答案看做是唯一。要把孩子思维当中最有创造性的闪光点捕捉到。假如孩子的解题方式非常的巧妙，即使他最后的答案是错误的，家长也要鼓励孩子。
孩子的创造力是在父母的不断赞扬中被培养起来的。每个家长肯定都会发现孩子有一些不合“规矩”的行为，假如家长要用要求成年人的标准去要求自己的孩子，不让孩子把那些不合“规矩”的行为表现出来，时时刻刻都会纠正孩子的语言和行为，那么，孩子的创造力就会逐渐的消失了。