书城亲子家教我的孩子是“中等生”
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第57章 大于四,小于等于五(8)

(署名)

2003年1月26日星期日

我们如此诚恳的意见信,却没有得到任何正面的回复。妻子送信去集团时,一位负责人接待了她,不承认有任何问题,只是忙于辩驳。

对这封信的唯一回复是园长来过一个电话,明为听取意见,但讲话很不客气,软中带硬,妻子都做了适度的回应。

园长说:“你们的孩子是不是很淘气呀?”

妻子说:“小孩子都淘气,不淘气就不是孩子了。”

谈话中,妻子提到,我们付费送孩子去幼儿园,就是消费者,就应该得以相应的对待。园长当即冷冷地说:“消费者也有选择不消费的权利呀,想入我们园的孩子排着队呢,我很奇怪当初怎么会接收你们孩子进来。”

话说到这个地步,我们知道,已经没有办法再同她谈了,除了再次转园,已别无选择。

第一次转园时儿子在短期内存在“社交问题”,但很快便和大家打成一片了,所以我们一点不担心转园会对孩子不利,反而认为可以锻炼他的人际交往能力,增长更多的见识。妻子到邻近的几个幼儿园打听,都要等到 9月份新学期开始才接收新生,所以儿子还要在这里再待一段并不短暂的时光。我们避免和园方正面冲突,还是客客气气地微笑着相待。

但这时,又出现了一件我们不得不认真对待的事。

自从我们送交了上面那封反映幼儿园美术课老师替孩子画画以显示“教学效果”的信后,我发现,幼儿园墙上挂的儿子的画彻底变了一个样子。别的孩子的画仍然逼真得让人不敢相信是出于不到 5岁的孩子之手,完全是大人的画画风格,但儿子的画则连最基本的轮廓也没有,很明显是老师一点儿没有指导,完全任由孩子胡乱画的。幼儿画的画,其实也是有自己的风格的,既不会像实物那样逼真,略加引导也不会什么都不像。

转天,妻子送儿子的时候便同班级里的老师进行了交涉,直言了我们的怀疑:“是不是因为我们写了意见信,你们就完全不教儿子了?”老师否认,妻子说:“连最基本的轮廓都没有,怎么能证明教过呢?如果教过了,这样的教学质量也太差了吧?为什么只有我们孩子的画与别的孩子相差如此之大,与以前相差也如此之大?”

老师无言以对。那之后略见好转。

我很伤心。儿子原本是极喜欢画画的,我们担心他画画的热情自此受挫,更担心他会在与别的小朋友的比较中而变得自卑。我们就在家里教孩子画画,又给他在别的学校报名上了一个周末上课的图画班,这才算略安一些心。

应该说,在我们为维护孩子权益而与幼儿园的交涉中,有“胜利”,也有“失败”。我常想,孩子是否会因为那些“失败”而受负面影响呢?虽然从观察中没有得到这样的印象,但我们每做一事都更加小心。我们也相信,无论如何,正面的影响一定大于负面的影响。我们为孩子所做的所有“维权举措”,最终都会使他成为一个更加热爱公正、平等权利的人,更懂得尊重别人的人,更具有正义感的人。

我们当时没有想到,在儿子小学毕业升初中的时候,我们还会有一次“轰轰烈烈”的维权。

◎ 告诉我,但不要打我

一天,儿子自言自语地说:“我要找一个不打我的爸爸和妈妈。”我们听到了,心一颤,惊住了。

我们是很少打儿子的,因为儿子很少做出确实值得我们加之以拳脚的事情。幼小的孩子总是对的,他们对世界充满了爱,绝不会存心做坏事、做错事,即使他们真的做了坏事和错事,那也仅仅是因为他们不知道那是坏事和错事。

但儿子又是一个太活泼的孩子,活泼有的时候会被解读为淘气,我们状态不好的时候,也难免打他几下。一开始,儿子只是委屈地哭泣,不知从何时开始,他学会了反抗。

“不许打我!你不能打我!”他会以强硬的语气对扬起巴掌的妻子这样说,那副严厉的神态,让妻子又气又笑。