毅力是指在明确学习目的的情况下，克服和排除学习中的内外困难和干扰，以顽强的意志完成学习任务的品质。当儿童具有这种品质以后，他们就不会因一时的困难而气馁，也不会因内外干扰而分心。人的认识活动充满了各种各样的困难，人的意志总是与克服各种困难相联系，并在有目的的行动中表现出来。爱因斯坦说：“优秀的性格和钢铁般的意志比智慧和博学更为重要。”在日本。人们推崇所谓“忍术”，并且有一种“忍术的修行法”，其中有一个训练跳高的方法：“种下大麻，使其生长，每天在它上面跳越。”日本著名教育家铃木认为这是培养非凡能力的好方法，值得采用。
大麻时时刻刻在生长着。如果每天都在大麻上跳越的话，自己的跳越能力也在逐日提高。随大麻的生长而每天练习跳越的人就会轻而易举地、自然而然地跳越过去。由此可见。悲叹自己无能的人是多么无知啊！
“能力，只有通过努力才能掌握，只有通过反复做才能熟练掌握”，这是铃木的自戒。
有一次，铃木把自己说的“生命在音乐中无形地成长”这句话写在了1500张诗笺上，准备把它送给学生们。铃木利用晚睡或早起的时间去写，有人说：“你这样做太辛苦了。”但是对于铃木来说，这样做，不但不辛苦，反而感到很高兴。既然写就要写好。每写一张，他的嘴里就不断嘟哝着：写得再好点，写得再好点。
对于不是书法家的铃木来说，写好字是相当难的。尽管这样，每当写一张，他就增加了一份信心和力量。终于写得越来越漂亮了。同是一张诗笺。但字写得一张比一张好，这确实是难以形容的反复做的妙趣啊！
存松本音乐学院有一个满6岁的孩子，名叫纺子，行动极其缓慢，做任何事情都比其他孩子完成得慢。铃木把纺子安排到其他孩子中间一起培养。
在教室里，并排站着几个与纺子年龄差不多的孩子。老师站在他们的面前，喊道：“好，一、二、三！”
当喊到“三”时，立刻把右手举过头顶，让孩子们跟着学。这是对孩子瞬间感觉和快速行动的一种训练，是拉好小提琴的基本能力。
孩子们最喜欢这样的游戏。上课前，孩子们高兴地大声喊叫着，同时迅速地把右手举过头顶。不过，只有纺予一个人慢腾腾地举过头顶。
因此，铃木改变了主意，与其让纺子学小提琴，不如先培养她瞬间行动的能力。为此，先让她本人按自己的速度自然而然地做举手动作，这是对她的耐力的一种考验。每逢铃木上课，都让她与其他孩子一起认真玩这种游戏。不久，她便能操作小提琴了。
这种马拉松式的训练持续了十二三年后，发生了令人震惊的变化，纺子成为了松本音乐学院首屈一指的伟大的演奏家，并成为柏林广播管弦乐团的成员。
孩子即使有什么短处，也不要把它视为天生的而放任不管，应该经常进行练习，最多用十年的时间就可以把其短处变为长处。
对此，多数人都经历过。可以说，任何事情的成功与否是与能不能坚持干到底有关的。毅力也是能力，所以必须加强培养。那么怎样培养才好呢？
首先下决心开始后，要忍耐一段时间。值得注意的是，最初的这种忍耐是决定自己命运的。这是因为继续忍耐一段时间，必要的毅力就会产生出来，做事情也就相应的容易多了。这就好像一粒树种子埋进土里，很难出土发芽。虽然肉眼看不见，但从埋进土里的那时起，种子就开始变化，作发芽的准备。幼芽终于破土而出了，它孕育着向上的喜悦和生长的快乐。幼芽渐渐长大了，与此同时，幼芽的根开始在土里生长。这根就是促进树生长的力(以人而言，促进能力发展的根源)，即所谓根气。幼芽渐渐发育、茁壮成长，形成树的状态，与此成比例的根部也渐渐粗壮起来。因而可以说，这种根气作为人的毅力是促进人们干到底的法宝。另外父母还可从以下几个方面人手：
1.教育孩子从小立志
教育孩子从小立志，“伟大的目的产生伟大的毅力”、“坚强的意志源于崇高的理想”。家长可用古今中外科学家献身科学的志向与坚忍不拔，终至成功的事迹去教育孩子，如，我国著名桥梁专家茅以升，一生献身于桥梁事业，与他从小受到的教育是分不开的。
南京秦淮河上有一座文德桥，有一年端午节游人为争看龙舟竞赛把桥挤塌了，许多人掉到了桥下，有些孩子淹死了。事后，家人带茅以升观看倒塌的文德桥，茅以升小自傲的心灵受到很大的震撼，从那时起，他就立志要造坚固耐用的大桥，也由此增长了他热爱科学、关心社会的崇高理想。
居里夫人为了提炼新元素，花了二十多年时间，做了一千多次试验，仪实验废物就上千吨，最后终于炼出了镭；再如，焦耳没有上过学，他的知识全靠自学获得，为了证明热是能的一种形式，使用种种方法，做了四百多种试验，历经了无数次的失畋，最后终于获得了热能的大量的数值；数学家阿基米德在罗马士兵沾满鲜血的利剑面前，临死还高喊：“不要动我的几何图！”
要让孩子懂得马克思的名言：“在科学的道路上，没有平坦的大道，只有不畏劳苦，沿着崎岖山路攀登的人，才有希望到达光辉的顶点。”同时还要使孩子意识到个人的学习与社会进步的关系，从而使他们产生学习的社会责任感。为了贴近孩子的实际，还可以用同龄人的榜样来教育孩子，如某某孩子克服困难获得成功的事例，让孩子看得见，摸得着，可学习。
2．鼓励孩子不断克服固难
人的意志不是天生的，而是在生产、生活的实践中，通过不断克服困难发展起来的，困难是培养孩子毅力的磨刀石。孩子学习上的毅力，也是在具体的学习活动过程巾通过克服困难形成的。
有家长说：我要求孩子一年级总分在班级进入前十名，二年级进入前八名，六年级时要进入全年级前十名，设立这样的目标，让孩子一步一步地去实现，这个过程就培养了孩子的毅力。这样的做法是不正确的，它有两个方面，一是这些目标是否切合孩子的实际？是否属于经过努力就能达到的？如果孩子不能达到这些目标，遇到的全是失败，毅力从何而来？二是总分的前几名，排第几位，受各种因素制约，本身就不是一个科学的目标。
正确的做法是，从具体问题入手，当孩子在学习上遇到困难时，不断地给予他意志与情感的鼓励，“我知道，这道题你一定能够做出来”，“不要怕，只要深入思考，你就能做出这道题”，让孩子从亲身的意志行为中尝到快乐。家长还可根据孩子特点，有意地设置一些困难，如让他跳一跳摘果子，激发他尽力跳起，从而培养战胜困难的毅力。
3．引导孩子体验成功感
培养孩子克服困难的毅力，与他们是否感受到战胜困难的成功感关系密切。孩子只有在不断克服困难获得成功的过程巾，才能形成毅力。家长要以其自身的经验，启发孩子多角度思考，教会一些行之有效的技能技巧，帮助孩子克服学习上的困难。
必要时，降低学习的难度和要求，也不失为一种好方法。要知道。培养孩子的毅力，不只是对成绩优异的孩子而言，有的孩子学习有障碍，家长根据实际情况。适当降低要求，使其获得成功，再逐步提高，也能培养孩子战胜困难的毅力。
现代教育提出了终身学习的思想。社会在突飞猛进地向前发展，面对这样不断变化的世界，不能以掌握静止知识的多少来衡量自己的学习情况，关键在于会学习，不断地学习。家长要和学校教师一道研究孩子的学习过程，培养非智力因素，帮助他们总结学习经验。
授之以鱼不如授之以渔。教会学习方法，比仅传授知识重要得多。要告诉他们学习是终身的事，活到老，学到老，把学习当作生活中不可缺少的一部分，并从学习中获得无穷的乐趣，做一个真正的现代人。