1. 教育孩子，不要唠叨个没完
有些老人教育孩子时，事无巨细，事事叮咛，但是都没有讲到点子上，很容易引起孩子的逆反心理。因此，教育孩子，爷爷奶奶虽然要耐心地加以指导，但不要事事总唠叨个没完没了。
11 岁的友卉正在读小学六年级，她很喜欢学习，学习成绩也一直都不错。最近，友卉喜欢上了看课外书，不仅在家的时候经常看，而且上课的时候也忍不住偷偷地瞄几眼。
一天，友卉下午放学后，便迫不及待地拿出一本儿童小说津津有味地看了起来。这时候奶奶走过来，看到友卉没有写作业，正在看课外书，于是有些生气地对友卉说：“卉卉，你应该先写完作业再看课外书，要学会合理安排自己的时间。”
友卉心虚地对奶奶说：“奶奶，我再看5 分钟，把这几页看完就写作业。” 奶奶答应了友卉的请求。
过了没2 分钟，奶奶又忍不住想要催促友卉写作业，但是奶奶想到曾在一本家教书上看到过家长不宜总是唠叨孩子，并且自己已经答应了孙女的要求，奶奶便忍了忍，没再唠叨。
漫长的5 分钟终于过去了，这时候友卉也把刚才那几页看完了，她自觉地把小说放了起来，拿出作业本开始写作业。
由于奶奶没再像以前那样唠叨，友卉看课外书的时候比较专心，写作业的时候注意力也比较集中了。
祖辈要像友卉的奶奶那样，教育孩子时也要注意尊重孩子，不要常常在孩子耳边唠叨。从友卉的例子中可以看出，这种教育方法效果不错，祖辈不妨学习。
2. 孩子说话时，不要打断
很多老人都有打断孩子说话的习惯，如当孩子讲述一件事的时候，老人总忍不住评价几句，或者趁机数落孩子。一打开话匣子，老人便会滔滔不绝地向孩子唠叨。
这种现象在隔代教育中很常见，但事实上这种教育方式并不利于孩子的成长，对孩子良好习惯的养成也十分不利，因此爷爷奶奶、外公外婆一定要杜绝这种习惯。
志泽正在读小学五年级。一天，志泽带着小伙伴到家里玩。
几个小孩子在一起看电视、聊天，志泽的外公外婆在一旁陪着。几个小孩子聊天聊到了上周刚进行的小测验，一个孩子说道：“我觉得测验成绩并不重要，只要是最后的期末考试能考好就行了。”志泽说道：“我觉得也是，就像这次的小测验，试卷太简单了。”
这时志泽的外婆忍不住插话了：“你们可不能这样想，得认真对待每一次的考试啊……”外婆忍不住唠叨起来。外婆的话让大家觉得很不自在，几个同学你看看我，我看看你，想要离开。
细心的外公发现了这一细节，外公连忙对志泽的外婆说：“孩子说话，你就等孩子说完再发表你自己的观点。”外婆也意识到了自己的失礼，便没再说话。于是，小伙伴继续讨论起来。
志泽的外公能及时制止外婆打断孩子聊天的行为，让孩子们尽情谈话，这一点非常好，不仅利于孩子充分表达自己的观点和想法，也容易让孩子从心里接受老人的教育。
3. 不妨利用孩子的好奇心理教育孩子
正如孩子的父母对孩子寄予了很高的期望，祖辈也对孩子寄予了厚望。因此很多祖辈为了督促孩子好好学习，常常不辞辛劳地在孩子耳边千叮咛万嘱咐。但祖辈的唠叨容易让孩子产生厌烦情绪，对孩子的成长是非常不利的。
因此，爷爷奶奶、外公外婆要转变“唠叨”的教育方式，不妨利用孩子的好奇心理引导孩子。
北宋大散文家苏洵教子的故事影响深远：苏洵的两个孩子苏轼和苏辙自小十分顽皮，为了让两个儿子好好读书，苏洵多次进行劝说，但是效果并不理想。在多次说服教育不见成效的情况下，苏洵决定改变教育方法。
从此，每当孩子玩耍时，他就有意躲在角落里读书，孩子一来，便故意将书“藏”起来。苏轼和苏辙好生奇怪，以为父亲一定瞒着他们看什么好书。两人出于强烈的好奇心，趁父亲不在家时，把书“偷”出来，并抓紧时间阅读起来，竟逐渐养成了读书的习惯，而且他俩也切切实实感受到了读书的无穷乐趣。
从苏洵教子的故事可以看出，苏洵在劝说无效的情况下，并没有采取家长惯用的教育方法——唠叨成“高压”来教育孩子，而是巧妙地利用孩子的好奇心理，加以引导，让孩子养成了读书的好习惯。事实证明，这是教育孩子的一个小技巧，祖辈不妨借鉴。