自信是一个人能力的催化剂，能将人的一切潜能都调动起来，并使各部分的功能达到最佳的状态。心理学家也告诉我们，自信会产生强大的心理内驱力，促使一个人有良好的表现。在许多情况下，有了自信，事情就成功了一半，一旦失去信心，则事倍功半。
如果一个人埋头苦读很难拥有自信的心态，必须在与他人的接触中才能学会自信。下面看父母及其他人是怎样在学习之外的业余时间利用玩乐培养孩子自信的心态的。
孩子都是具有上进心的，包括缺点、毛病比较多的孩子，他们也希望能够得到父母、老师的肯定、鼓励和表扬。当他们有进步的时候，如果得到了父母和老师的鼓励与表扬，他们就会在情绪上获得满足，产生精神上的快感，这样，积极的内心体验就会逐步丰富和加深，从而加强自己的自信心，产生强烈的奋进心理。
怎样激发孩子的自信呢？
一位表演大师上场前，他的弟子告诉他鞋带松了。大师点头致谢，然后就蹲下来系好鞋带。等到弟子转身走后，表演大师又蹲下来将鞋带解松。
有个旁观者看到了这一切，不解地问：“大师，您为什么又要将鞋带解松呢？”
大师回答道：“因为我饰演的是一位劳累的旅者，长逮跋涉让他的鞋带松开，可以通过这个细节表现他的劳累和憔悴。”
“那你为什么不直接告诉你的弟子呢？”
大师答：“他能细心地发现我的鞋带松了，并且热心地告诉我，我一定要保护他这种热情的积极性，及时地给他鼓励。至于为什么要将鞋带解开，将来会有更多的机会教他表演，可以下一次再说啊。”
孩子们都有这样的心理，如果听到父母鼓励或表扬的话，会增添孩子做事的积极性和自信心，会更加努力用功。但是，现在的父母对于孩子的要求越来越严格，当孩子出现一点小小的错误和过失的时候，父母都不肯放过。这种不放任的态度虽然体现了对孩子殷切的希望，但是，教育结果却并不理想。这是什么原因呢？因为一味地批评、打击，并不符合孩子的心理特点。
物理学家玻尔小时候非常喜欢拆卸家里的东西。有一次，玻尔三下两下就把家里一辆有点问题的自行车给拆了。当玻尔想把自行车装上的时候，却怎么也装不上了。玻尔非常着急，家里人也很着急，这时，父亲对玻尔说：“爸爸知道你能装上的，不要着急，想一想你是怎么拆下来的，然后你就能够装上了。”
在爸爸的鼓励下，玻尔静下心来，仔细回想了拆卸的过程，又仔细地把各个零件研究了一番。果然，玻尔最后把自行车重新装好了，而且还修好了原有的小毛病。
在以后的科学研究工作中，不管遇到多大的挫折和困难，玻尔都会充满自信，从不丧失信心，所以，最终成为著，名的物理学家。
父母也可以通过闲谈的形式给孩子讲一些其他人怎样从缺乏自信变成充满信心，让孩子从他人的事例中学习一些经验，这比直接说·理更容易让孩子接受。
再看看著名的教育学家默门报道的密歇根小学唐娜老师是怎样在玩中教孩子埋葬“我不能”的。
这一天，默门去密歇根小学采访唐娜老师并访查这些活动。唐娜带的是小学四年级，默门刚走进去就觉得仿佛有件神秘的事要发生。
默门在班级后面的一个空位子坐下来。每个学生都在位子上绞尽脑汁地写着什么。有个小朋友偷偷告诉我们，她要在纸上填写所有她自认“做不到”的事情。
她的纸上写着：“我无法将足球踢过第；条底线。”我不会做三位数以上的除法。”“我没办法让黛比喜欢我。她非常认真地填写，即使已写了半张纸，她仍旧没有停下写的意思。默门沿着各排巡视每个学生，每个人都在纸上写下他们所不能做的事。诸如：
“我没法做十次仰卧起坐。”
“我发球无法超过左边的球网。”
“我不能只吃一块饼干就停止。”
这个活动引起默门的好奇心，默门决定去看看唐娜在做些什么。默门接近她的时候，发现她也忙着填写：“我无法不用体罚的方法好好管教亚伦。”
大家又写了十分钟。大部分人填满了一整张纸，甚至有人开始了下页。这时，唐娜告诉学生，把写完的这张纸对折，依次投到一个空的鞋盒内。
把所有学生的纸张收齐之后，唐娜把自己的也投了进去。她把盒子盖上，放在腋下，带头走出教室，沿着走廊走。学生跟着老师走了出去，而默门则尾随其后。
唐娜带着学生来到守卫室，找出铁铲和铁锹，大家一起来到运动场最远的角落边。唐娜带领大家开始挖了起来。原来，他们打算埋葬“我不能”。每个孩子要轮流挖土，十分钟后，洞有三尺深了，他们将盒子放进洞，立刻用泥土把盒子完全埋葬，这些“我不能”就被埋在三尺泥土下丁。
这时，唐娜说：“小朋友，现在手牵手，低头默哀。”31个小孩子很快牵手围绕着“我不能”先生的墓地，个个低头默哀，唐娜念道：
“各位朋友，今天很荣幸能邀请各位来参加‘我不能’先生的葬礼。他在世的时候，参与我们的生命，甚至比任何人影响我们还深。他的名字，我们几乎天天挂在嘴边，出现在各种场合，如学校、市政府、议会，甚至白宫。”
“现在，希望‘我不能’先生能平静地安息，并为他立下墓碑，上面刻着墓志铭。死者已矣，来者可追，希望你的兄弟姊妹‘我可以’、‘我愿意’能继承你的事业，虽然他们不如你来得有名、有影响力。如果你地下有知，请帮助他们，让他们对世界更有影响力。”
“愿‘我不能’先生安息，也希望他的死能鼓励更多人站起来，向前迈进。阿门！”
孩子们静静地听着，唐娜的这种正面鼓励深刻地印在了每个孩子的心中。
然后，唐娜带领学生回到教室。大家一齐吃饼干、爆米花、果汁，庆祝他们越过了“我不能”的心结。唐娜则用纸剪下墓碑形状，上面写着“我不能”，中间加“安息吧”三个字，再把日期填上。
从那天开始，这个纸墓碑一直挂在唐娜的教室里。每当有学生说出：“我不能……”这句话的时候，唐娜只要指着这个象征死亡的标志，孩子们便会想起“我不能”已经死了，进而想出积极的解决方法。
每一个人都会遇到自己不能做的事情，孩子更是经常会遇到一些不能做到的事情。这时候，如果父母经常对他说“这是你不能做的”“你做不好这件事”，孩子会怎么评价自己呢？
其实，“能”与“不能”完全取决于一个人的信念，如果孩子认为自己能够行，他就一定能行！作为父母，一定要少用消极的语言，千万不要用“你不能”的语言去暗示孩子能力差。当你不对孩子说“你不能”的时候，你就会惊喜地发现，孩子能够做许多事情！
由此可见，随时巩固孩子的自信是需要方法的，玩中可以逐步让孩子树立自信的心态。