前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“家务劳动是最细心、最严格的保姆，是教育中的朋友和助手。”
但现实生活中，很多父母不相信孩子的能力。认为孩子还小，怕累着孩子，于是不让孩子干家务，多劳动。
曾有报载，一学校放学了，老师留下几个一年级的小学生值日，过了一小时，地还没有扫干净，原来，这几个孩子不会使用扫把。孩子们说：“家里是地毯，妈妈用吸尘器做清洁。”某中学组织学生去部队军训，衣服脏了，学生们到处找洗衣机，他们抱怨道：“没有洗衣机，怎么洗衣服呀？”真是既可笑又可悲！这都是父母不让孩子干家务劳动的结果。
不少家长在抱怨“现在的孩子真懒”之后，仍受“前人栽树后人乘凉”陈旧观念的影响，乐于为孩子“当牛做马”。许多家长不让孩子参加劳动有另外的想法：孩子学业已经够忙的了，再做家务太辛苦。其实这是一种错误的看法。著名教育家陶行知先生说过“人生两件宝，双手和大脑”。我们常常用“心灵手巧”来夸赞一个人，说明人的双手与大脑之间有一种密切的对应关系。从生理学的角度看，人体的各个部位在大脑中都占有一个相应的区域，区域的大小与部位的功能有关。如大拇指在大脑中相对应的面积相当于大腿的10倍。因此，手指活动越多，动作越精细，就越能刺激大脑的兴奋程度。反过来，大脑发展快又能更加有效地调节手指的活动，提高手指动作的灵活性和协调性。因此，让孩子多活动，多动手，对大脑的发育有好处。动手和动脑是相互促进的，老是埋头学习，效果不一定好；而让孩子做点家务，虽然学习时间相对少了，却是另外一种积极的休息，可以让大脑得到松弛，学习的效果也会更好。
据了解，我国学生每天的体力劳动时间是平均0.5小时，而美国为2小时，韩国为1.5小时，法国为1.2小时，英国为1小时。在生活水平日益提高的今天，孩子们不必再为生存和求学去劳动。但是，这并不意味着体力劳动就没有必要了，劳动是人生存的第一需要。家长们要知道：孩子除了学习科学文化知识外，还要具备一定的动手能力。
有的父母说：“我自己做要比孩子做快得多。要孩子做一些事情还要向他解释，做示范，如果孩子做的不好，还要替他重做，太麻烦了。”毫无疑问，教孩子做事需要花费时间，但家长们有没有考虑过所投入的劳动和所取得的收益？孩子学到许多东西，长大后就不会因为没有学到应该会的东西而埋怨父母。
还有的家长反对孩子参加家务劳动的理由是：“孩子笨手笨脚的，如果让他参加劳动，肯定会损坏一些东西。有些事还很危险，如开煤气做饭。”对这种情况的担心其实很没必要。孩子劳动最多只是打破几个杯子和盘子，而为了让孩子取得参加家务劳动的经验，增加自信心，付这点“学费”是值得的。自信心只能在实践中培养，通过实践，他知道今后怎么做。如果父母总是不放手，那孩子就永远没有经验，永远不会树立起自信心。至于开煤气危险，你只要教他规范操作，一般就可以杜绝事故。如果要求绝对安全，根本不可能。
还有一部分家长，尤其是祖辈，有意无意地护着孩子，不愿意让孩子参加体力劳动，怕累了孩子，怕耽误学习，认为孩子还小，长大再说。对于祖辈的这种爱心，孩子们大多都感到难为情，有的甚至要反过来做家长的工作。其实，孩子非常乐意当小帮手，他对大人所做的一切都感到新鲜有趣，他们有强烈的好奇心，爱模仿。如果家长分给他们力所能及的事情做，他们会感到被信任，感到很高兴。
劳动观念和习惯的培养必须从小做起。当孩子参加了一项家务劳动后，对“家”的感情会更加深厚，他们会更加理解父母，体谅父母治家的难处，与父母的共同语言也会多起来。毕竟“不当家不知柴米贵”。
一名小学生利用暑假在家长的帮助下，学会了淘米、摘菜、包饺子、洗碗等家务活，心里感到十分自豪。她说：“通过劳动，不仅锻炼了我的劳动能力，培养了我勤俭节约的好习惯，我还体会到了爸爸妈妈工作的辛苦，使我更加尊敬他们。”你看，这有什么不好呢？
当然，让孩子做家务要掌握适量的原则。如果能做到一不紧张，二不疲劳，三不厌烦，这定会让孩子在浓厚的劳动兴趣中激发出一些智慧来。