家庭作业给父母提供了孩子学习情况的反馈，孩子完成家庭作业的情况，便了解了孩子的学习情况。
我们知道生活中最大的规律之一是：你自己付出得越多，得到的回报就越多，如果我们总是被动地去完成作业，学习不会得到什么起色。所以，什么事都需要主动，不要等着别人拨一拨，自己才转一转，那样永远都不会成功。
两个同龄的年轻人同时受雇于一家店铺，并且拿同样的薪水。名叫阿成的小伙子常常得到老板的青睐；而那个叫阿明的小伙子却始终表现一般，事业上没有什么起色。阿明对老板的不公正对待已经受够了，他觉得没有必要再忍耐下去了，于是有一天他跑到老板那里去发牢骚。老板耐心地听完他的抱怨，不动声色地说：“你现在到离我们附近最近的集市去，看看第一个摊子在卖什么。”阿明马上以最快的速度冲到集市去。“土豆。”忠实的伙计阿明气喘吁吁地跑回来向老板汇报。“那么那些土豆多少钱一斤呢？”老板问。于是，伙计阿明第二次向集市跑去。“一块钱一斤。”阿明老实地回答老板。“一共有多少斤呢？”阿明又说不出话来，“那就麻烦你再去一趟好了。”老板显然已经有点不耐烦了。于是阿明第三次跑到集市上问完后回来汇报。老板发话了：“现在你坐在一边看吧。”阿成被叫到老板面前，听到老板交代的任务，他也很快跑到集市上去了。不久，伙计阿成就站在老板的面前汇报工作了。他说：“第一个摊位是卖土豆的，看样子有200斤左右，一块钱一斤，比集市上其他摊位的土豆都便宜，而且货色也不差。因为卖土豆的人自己种菜，不是贩运来的，所以价格便宜。那个菜农看我有大量购买的意思，答应每斤便宜3角。我觉得这个价钱比我们每次进货的价格都便宜，很合算，所以，我就自作主张把他带来了。机会难得，这里有他卖土豆的样品，菜农现在就在咱们的门外。”
临去看货之时，老板看了一眼呆坐在一旁的阿明说：“看看吧，这就是你们的差别。”这下，伙计阿明终于明白了。
伙计阿成的精明恰恰在于他做事的一板一眼，与同样勤奋肯干的阿成相比，伙计阿成更多了一份可贵的自觉与主动。有这一点主动和缺乏这一点的意义就大不一样了。因为听从并完成命令谁都可以来做，但是质量却大不相同。
你可能会说，不当被动的做作业者，又如何可能呢？作业可都是老师统一留给我们的，这个事实吗？再说，老师布置的任务做学生的去完成不是天经地义的事情吗？你的理解一点都不错。
作为一个学生，不完成作业是说不过去的。因为做作业是对当天或者一个阶段性学习的总结和巩固，是学习过程之中十分关键的一个环节，它对新旧知识的衔接作用是学习的其他环节和方式很难替代的。因此，忽视做作业，往往也就不容易巩固所学，对新知识的学习势必造成不良影响。不能说每一个忽视做作业的学生都是成绩较差的学生，但是有一点可以明确，就是忽视做作业的学生，成绩往往都不尽如人意。而每一个成绩较好的学生，都很难会不重视自己的每一次做作业。听起来是不是有点像绕口令？但是事实就是如此的。
但是为什么有些在我们看来很乖的学生，这些孩子按时按点完成作业，但依旧是成绩平平，这种情况的成因是多方面的，也许是兴趣，也许是学习方法等，单就做作业这一环节而言，我们常常遗憾地看到：有的学生往往把精力放在“完成”两个字上。老师布置的作业是一定要完成的，这点想好，因为这充分表明了你的责任心。但是，有没有想过不同的完成方式会出现的结果不同呢？
人的记忆的特点是记得快忘得也快。在课堂上学的东西当时看似掌握了，但第二天上课时可能会忘得一干二净。而大部分的课程安排都遵循着循序渐进的规律，如果先前学的知识没有真正掌握就很可能影响后面的学习进度，这就关系到以后能不能跟上老师的进度能不能听懂课。所以要养成自觉完成作业的能力很重要。
与在学校上课不同，家庭作业多要求我们自己独自在家里完成，从作业的题目到完成作业、检查作业都需要自己完成，遇到不懂的不急于问老师，而需要自己通过看例题、笔记、查工具书来解决。同时，相对于课堂上的练习而言，家庭作业更能适应我们的学习速度和基础，每个人都可以根据自己的情况对作业进行适当的安排。思维速度快一点的，可以快点完成。反之，则可以稍微慢点。基础差一点的，可以多花点时间，先复习一下前面的知识；前面的内容若理解了，也可以快一点把作业写完。因此，家庭作业更能够根据自己的不同情况，使学习更适合自己。