孩子有缺点是成长中的正常现象
完美无缺的人是不存在的。孩子有缺点是成长中的正常现象。父母既不应对此放任不管，更不要如临大敌。
许多家长整天为孩子具有这样那样的缺点而犯愁。我们经常会听到家长们碰到一块，他们总是发出孩子不听话、调皮、爱玩游戏等抱怨之声。在对待孩子缺点的方式方法上，有些家长或者采取打骂、或者采取责罚、或者采取听之任之的态度。应该说，这些都是不正确的，也是无法使孩子真正改正缺点的。
其实，每个孩子都有缺点，人人都会有缺点。就连大人也难以十全十美，何况这些还不懂多少道理的孩子呢？记得有位教育学家曾说过：“孩子有缺点很正常，没有缺点的孩子才是不正常的。所以说，我们作为父母，既然生下了孩子，既然负起了教养孩子的责任，就要接受孩子的缺点，正视孩子的缺点，认识孩子的缺点，从而帮助孩子改正缺点。”是的，这位教育学家说得太对了。我们作为父母，负的就是教育孩子的责任，如果孩子浑身优点，没有一点缺点，那还要我们干什么？其实我们自己就是从有缺点然后改正缺点这样一步一步走过来的。有缺点才使我们越来越聪明。因此说，孩子的缺点并不可怕。我们既不要为孩子的缺点忧心忡忡，也不要对孩子的缺点视而不见，放任不管。我们有责任帮助孩子纠正缺点，发扬优点。当然，我们只有对孩子的缺点有了正确的认识，才能有效地帮助孩子改正缺点。那么，究竟应当怎样认识孩子的缺点呢？
就像人本身有共性与个性一样，孩子的缺点也有共性与个性之分。共性缺点是指大多数孩子身上都存在的普遍的缺点。比如小一点的孩子都有好吃的毛病，即看到别人吃什么他就想吃、要吃；还有贪玩，没有时间观念，做事情没有耐心等，这些都是大多数孩子所共有的缺点，因此它们属于共性的缺点。个性的缺点比较特殊，大多是因特殊的环境影响而造成的。比如某媒体曾报道过一个小女孩，当时年仅七八岁，但每天要喝一瓶啤酒；有的孩子，从来不爱洗脸洗脚；还有的孩子爱拿别人的东西，贪图小便宜等。
不过，也有些孩子的缺点，其实并非是缺点，而是家长认识片面，把它当作缺点罢了。比如孩子老向大人问这问那，什么事都要问个为什么。有些家长答不出来，或者嫌烦，便动辄训孩子：“什么都问，贫嘴！”其实这不是什么“贫嘴”，而是他们求知的一种方式。因为孩子头脑一片空白，他们对什么都好奇，所以才有问不完的问题。还有的孩子喜欢把玩具或家里的钟表等拆开玩，结果把这些东西都弄坏了。父母不了解这是孩子的好奇心使然，同样认为是孩子喜欢捣乱、调皮。其实这些行为都不是什么缺点，如果能从另一面来理解孩子，他们的这些行为倒应该被看做是优点才对。不过，话说回来，即使孩子真的有这样那样的缺点，我们也不必要担忧。
有一位儿童心理学家曾经说过：“世界上没有教育不好的孩子，只有不懂教育孩子的父母。”这就把问题的根本揭示出来了。孩子有缺点是必然的，只要父母掌握了正确的、符合科学要求的教育方法，就能把孩子教育好，就能使孩子由“坏”变好，使缺点转变成优点。而凡是没有教育好的孩子，原因都在父母身上，是父母“不懂”教育孩子，或者是缺乏教育孩子的责任感，或者是没有掌握正确的教育方法。
孩子出生到世界上来，除了生理上有先天缺陷者外，他们赤条条一身，什么都没有带来。他们后天所拥有的一切都是通过学习、模仿而得来的。环境给他提供什么，他就学习什么，习惯什么。而且在少年时期特别是童年时期及之前，孩子的可塑性是很强的。可以说，不论什么样的缺点和不足，都很容易纠正过来。
曾经有一个孩子，他三岁时，父亲因过失犯罪而被判刑。不久，母亲因单位停产也下了岗。他母亲后来出外打工一去不返，临走把孩子扔给了爷爷、奶奶。爷爷、奶奶年纪大了，再加上爷爷常年生病，孩子便成了无人管教的孩子。三年后，爸爸出狱了。他看到儿子长高了，他很高兴但也很内疚。这三年，孩子变化很大，小时候曾是很听话的孩子，现在大人说什么他也不听。爷爷、奶奶根本管不了他。在外面玩时，他经常同邻居的孩子打架，浑身脏兮兮的，从不知道讲卫生，而且满口脏话。到哪儿都不受人欢迎。据邻居反映，他还有小偷小摸的毛病。看到孩子这种情况，父亲决心要把孩子教育好。工作安定以后，正好孩子到了上学的年龄，父亲便为孩子订了一个较为系统的学习计划。并且每天晚上以讲故事的形式把各种道理灌输给孩子。孩子本身就喜欢听故事，父亲每天讲过故事后，都和孩子讨论故事中主人公的言行和故事中所包含的道理。孩子本就是个聪明的孩子，他不仅每天被爸爸讲的故事所吸引，而且渐渐地从故事中学到了许多知识，懂得了许多道理。没想到，这种方法还真管用，一年之后，孩子身上的各种毛病都改掉了。从二年级开始，他门门功课优秀，成了在学校中经常受表扬的好孩子。邻居们对这孩子的看法也完全变了。
从以上故事中，我们看到了什么呢？那就是：孩子的缺点并不可怕，只要我们有信心，只要我们能针对孩子的自身特点，采取合理的教育方法，那么，孩子就一定能改掉缺点、由差变好，并最终转变为一个优秀的人才。
教育孩子学会珍惜自我的价值
一个不懂得自我价值的人是无法发挥自身的潜能的。因此，要想把孩子培养成，就必须让孩子懂得自身的价值，教他们努力激励自己，把自己最擅长的一面展现出来。
1．每个人都有自我价值
任何一个人都需要懂得自己的价值所在，对于一个正在形成自己人格的孩子来说，认识自己的价值同样是必须的。
有一个孤独的孩子，常常悲观地问年长的智者：“像我这样没人看得起的孩子，活着究竟有什么意思？生命的价值又在哪里呢？”
智者将男孩叫到跟前，递给他一块色彩斑斓的石头，并对他说：“明天早上，你拿着这块石头到市场上去卖。但是，你要记住，不论别人出多少钱，你都不能卖。”
尽管男孩满腹狐疑，但他还是照做了。
第二天，男孩蹲在市场的角落里开始卖他的石头。男孩心想，一块石头会有人来买它吗？
让男孩意外的是，竟然有好多人向他买那块石头，而且价格越来越高。但是，男孩都不肯卖。
傍晚，男孩兴奋地向智者报告：“想不到一块石头值那么多钱！”
智者笑了笑，说：“明天你拿到黄金市场上去卖，记住，不论人家出多少钱你都不能卖。”
在黄金市场中，有人的出价比头天的价格要高出10倍，男孩感到非常惊讶。
第三天，智者叫男孩拿着石头到宝石市场去展示，结果，石头的身价又翻了10倍。由于男孩不管人家出什么价钱都不肯卖，这块石头被人们视为“稀世珍宝”。
男孩对此大惑不解。后来，智者语重心长地对男孩说：“孩子，人的生命价值就像这块石头一样，在不同的环境下就会有不同的意义，你明白吗？”
由此，男孩才真正懂得这样一个道理：一块不起眼的石头，由于自己珍惜它而提升了它的价值，被说成是稀世珍宝。其实，人就像这石头一样，只要自己看重自己、热爱自己，生命就会有意义、有价值。
这个故事发人深省，我们也可以从中体会到，教育的目的就是让孩子认识到自己的价值。同时，作为父母，我们也应该认识到孩子的价值，并珍惜孩子的价值。
2．培养孩子的自我意识
每个孩子都有自己独特的一面，父母不仅要认识到这一点，而且应该在生活中积极地引导孩子去认识自己，从而形成一个良好的自我意识。
那么，什么是自我意识呢？
简单地说，自我意识就是一个人对自己身心状况的认识，包括对自己生理状况、心理特点、品德状况、学业水平以及与他人关系等的认识。
从心理学的角度来说，只有认知自我，才能发展自我，使自我能健康地成长。所以，只有形成良好的自我意识，才能使自我的价值得以实现。
自我意识不是天生的，而是在生活实践中一步步发展起来的。一般来说，同样年龄的孩子，谁的自我意识水平高，谁的进步就快。因此，父母应该高度重视对孩子自我意识的培养和教育。
研究表明，人的自我意识发展大约经历了三个阶段：第一阶段：“生理的自我”意识阶段。
一般在三四岁之前，这一阶段的孩子能意识到自己的身躯就是“我”。这个“我”要吃、要喝、要玩、要睡觉。凡是喜欢的东西，都想要。这时的“我”对外部世界的感知是模糊的，但是，这个“我”也能感觉而且特别需要父母的爱护。
第二阶段：“社会的自我”意识阶段。
这个阶段大约在三四岁至十四五岁之间。这个阶段的孩子逐渐对“我”与周围的世界的关系有了越来越多、越来越深的认识。“我”是社会大家庭中的一员，“我”要跟大家一样，“我”将来要走上社会，成为一个有用的人。
第三阶段：“心理的自我”意识阶段。
走到这个阶段又需要十年左右的时间。“我”有了越来越多的知识、经验和能力，形成了自己的思想观点，并运用这些思想观点去评价外界事物，个人的价值体系逐步形成，也有了自己的理想，努力朝既定的方向前进。在这个阶段，人逐渐变成了一个成熟的人，成为一个人格比较定型的人。
由此可见，一个人的“自我意识”最重要的是其对这个人自身的自律及监控作用。具体来说，这种自律及监控作用表现在以下几个方面：一是自我定位。自我意识不断促使这个人思索“我”是什么？“我”跟外界有什么关系？“我”怎样做才是对的？“我”的优点是什么？“我”的缺点是什么？“我”与别人比较是好一些还是差一些？……这就是在认识自我、评价自我。每个人随着年龄的增长，自我意识水平不断提高，都会对自己的认识和评价越来越趋于客观、正确，找到自己在社会生活中合适的定位。
二是确定自己要努力的方向。每个人都有要前进的追求，都希望更多地得到别人的肯定和承认，因此，在认识、评价自己的同时也在选择自己努力的方向。
三是及时调节、控制自己的行为。自我意识还能及时给自己提出坚持或改变行为的要求。应该说什么？应该怎么说？应该做什么？应该怎么做？这些言行的内容和方式都会得到自我意识的及时调节和控制。
当然，培养孩子的自我意识需要根据孩子的认知能力来决定。一般来说，父母需要以生动形象的、孩子能够接受的内容和方式进行。从内容上讲，父母应该让孩子认识到世界上只有一个“我”，“我”有许多优点，当然也有一些缺点，不过，只要经过“我”的努力，“我”就能够改正自己的缺点，做一个优秀的孩子。
从方式上讲，父母可以尝试一下下面这些建议来培养孩子的“生理自我”。
鼓励孩子在镜子前照一照，看看自己的五官长得怎么样，身材如何；启发孩子通过不同的手段，描绘出自己的形象，比如，鼓励孩子画自画像；引导孩子对自己的照片、作品进行分类、整理，按日期前后进行排列，或者按内容进行排列，建立一个较完整的成长档案；把孩子的各种“作品”收集起来并装订成册，让孩子能够经常翻阅、观赏，为自己的进步感到骄傲和自豪。
通过这些措施，父母可以帮助孩子逐步建立自我意识。
至于“社会自我”的培养，父母可以多带孩子去参加一些社会性的活动，比如选举活动，尽管孩子没有选举权，但是，这也可以让孩子体会到成人的社会地位；小区里有集体活动，尽量带孩子参加；当然，学校的活动更是培养孩子“社会自我”的途径，对于孩子来说，学校是最好的小社会，这里有他熟悉的班级小集体，也有学校大集体，每次活动，孩子都能够作为一分子参加，并为集体贡献自己的一份力量。
“心理自我”的培养需要根据孩子的兴趣爱好进行。如果孩子爱好体育，父母可以与孩子讲讲体育比赛，评论一下运动员的成绩及他们的心理素质；如果孩子爱好科学，则可以与孩子聊聊科学史，讲讲科学家的故事。这些不经意的活动，都能够影响孩子的看法、经验，甚至是孩子的理想。
对孩子不要过多地批评
孩子都渴望被赞扬，经常批评孩子的缺点，会导致孩子心灵麻木，不求上进。反过来，多鼓励优点，则会引导孩子积极进取。以进制退，是家长应掌握的策略。
我国很多家庭中，有缺点的孩子被呵斥与责骂是家常便饭，因为父母们认为，这完全是为了孩子好。岂不知，几乎百分之百的孩子会认为，大人们这些无休止的唠叨与责骂，简直就是“黑暗统治”，特别是对一些有缺点的孩子，更是一场灾难。父母也许不知道，没完没了的唠叨与责骂，会击垮孩子的自信，会促使孩子沉沦。
许多孩子丧失上进心，并不是因为他们不求上进，恰恰是因为他们在取得一些进步并表现出自己有上进心的时候，被家长、老师、大人们忽视。而当他们不经意地又表现出缺点和不足之处时，却会遇到父母们不顾场合、不讲分寸、不讲方式、无休止的呵斥打骂，或者是一而再、再而三地批评、唠叨，没完没了。
其实，父母与其揪住孩子的缺点和毛病不放，不如多下些工夫，多发现孩子的优点与长处，加以赞扬与肯定，用肯定优点的方法去纠正缺点，逐步将孩子引导到积极上进的道路上来。
每个孩子身上都有闪光点。作为家长，应该抓住这些闪光点，通过鼓励使它成为孩子进步的启动点，用这小小的星星之火，点亮孩子智慧的火炬。每个孩子都能迸发出点亮智慧火炬的火花，认真对待每一颗心灵迸发出的火花，发现它，抓住它，强化它，也就是说努力去发现、鼓励、扩大孩子的每一个优点，把每一个优点都当作潜在的启动点。
不管是家长还是老师，不管是有意还是无意，也不管采用什么形式，一旦触发了这个启动点，孩子就会自动自发地明确学习的目的、端正学习态度，自觉树立起远大的志向，从而成为学习的真正的主人。
为了激发孩子的自我教育意识，父母要经常反省自己的行为，时常问一下自己：我是看孩子的优点多呢，还是看孩子的缺点多呢？很多专家这样建议父母，在实施自己的家庭教育计划时，必须按照以下原则去做：（1）竭尽全力寻找激发孩子的启动点，不把眼光仅仅盯在孩子的问题和缺点上。
（2）要结合孩子的性格特点，激发孩子的积极性。
（3）在寻找启动点时，父母要有坚忍不拔的意志。不要为自己一时的挫折而灰心，要坚信困难即将过去，曙光就在前头。
要善于引导孩子克服自卑感
孩子需要自信，犹如幼苗需要阳光。如果孩子产生了自卑感，会像幼苗遭受暴雨冰雹的袭击，影响其茁壮成长。父母应坚持不懈地帮助孩子克服自卑感，建立自信。
自卑感是人的一种心理缺陷，自卑感的形成往往源于儿童时代。怀有自卑心态的人是不健全的，这对一个人终生的发展都有消极的影响，甚至会毁灭一个人的发展前途。因此，家长应关注自己的孩子有没有自卑心理，一旦发现，须尽早帮助克服和纠正，以避免形成自卑性格。