让孩子去征服一座“高山”
“完成的喜悦”
有很多人都不理解一些科研者为了一个课题废寝忘食地工作是为了什么，其实真正投入其中的人才会知道，他们在寻找那种“征服的快感”和“完成的喜悦”，当一个难题出现了，然后自己努力去寻求一个结果，当终于找到了解决方式，那种内心的畅快是旁人无法体会的。
我们用“高峰体验”来形容这种境界，处在高峰体验中的人，往往都觉得自己内心有一种巨大的满足感，甚至到了天人合一的境界。那些常常有高峰体验的人全都是鼎鼎大名的任务包括林肯和爱因斯坦。
普通人也许不会拥有那样频繁又深刻的体验，但是对于“完成的喜悦”，依然是很多人的向往，曾有人笑谈：“无论读书或工作，对于一个课题如果不能感受到完成的喜悦，那可真是件令人扫兴。”
如果要激励孩子，用这种“完成的喜悦”是再好不过了，因为只有体会完成的喜悦，孩子才会拥有成就感，才会激起孩子更多挑战地欲望与动力。
见过不少父母或孩子为了提高效率上，做功课的时候就是死记硬背答案，甚至考试的时候也是，连作文都是背几篇例文去应付，孩子渐渐厌烦功课，就是因为没有自己体验到成就感。
成就也会成为习惯
心理学家研究表明：一个人只要体验到一次成功的喜悦 ，就会激发他一百次追求成功的欲望.成就感犹如一种动力，使孩子在学习中有更高的追求。
科学家曾做过这样一个试验：他们随即选择了一些孩子，这些孩子的智力都基本处于同一水平，然后他们让这一起上课，学习他们过去都没有接触过的一些课程，一天的课程结束后，实验人员给他们布置了同样的功课。，第一天的功课只有一部分的孩子全部正确，这中间当然也有一些偶然因素：例如孩子的细心程度、题目的难度等。第二天上课前实验人员对全部完成正确的孩子进行了表扬，然后隐晦地表示了对那些做错题目的孩子失望。结果在以后几天的学习中，第一天被表扬的孩子对所学的内容一直充满了兴趣，而且一直坚持把每天的功课完成得非常好，而那些从实验人员的语言中感受到老师对自己失望的孩子则对之后的学习完全没有了兴趣，自暴自弃起来。从这个实验中不难发现，学习兴趣与提出问题和成功的解决问题是相互关联的，孩子能从学习的成功体验中感受到学习的欢乐和知识的力量，假如他们经常遭受失败，体验失败的痛苦，那么他们就会逐渐的逃避学习，对学习产生厌恶的情绪.
所以成就也是可以成为习惯的，当孩子体验到了成功的快乐，就会吸引他在次去获取这种感受，并且当孩子取得一点点的成功时，你最好要有所表示，儿童心理学家研究证明，儿童的一切活动都需要得到家长和他人的认可，你的赞美会使孩子加倍努力，增强做好的决心和信心，而且他的成就感也会更强烈。
让孩子去征服
在林老师的班上，每个孩子的书包里都有一个特殊的本子：翻开珍茹的本子，第一页标明的时间是今年的一月，珍茹在纸面的下端画了一条线，名字叫做地平线，然后在地平在线画着一座山，山顶上有一面小红旗。地平线的下方有一个小人，写着珍茹的名字，纸的空白处有珍茹写的一句话：我今年一定要爬上山顶，我要要自己的功课达到良。
原来珍茹上学期的学习成绩没有合格，所以她把自己的名字画在了地平线下，然后决心努力爬到山顶。
第二页珍茹已经站在地平在线了，她写到：“我从现在开始可以爬山了。”
第三页珍茹到了半山腰，那里有一个“海拔高度”表明她最近的测验得到了70分。
第四页珍茹比上次的位置下滑了一点，她写到：“林老师说登山的叔叔也会不小心掉下去，只要重新努力，一定可以爬上去！”
一页一页，终于看到珍茹在山顶举起了小红旗，她有在本子上为自己画了新的高山，目标是要门门功课都优。
每个孩子都有这样的一个本子，目标也各种各样：有的孩子要成为班上跑得最快的；有的孩子想要和他的同桌比赛谁的进步快；有的孩子想要学会帮妈妈做家务……大家都用这种“登山”的方式来显示自己的进退，每当摘到一面小红旗，林老师都会奖励他一面真的小红旗，孩子们好似自己真的攀上了高山一般喜悦。
这就是孩子感受到的征服之后的快乐，当征服成为一种习惯，孩子的成功就指日可待了。