相传战国时期的大思想家孟子，从小就丧父，全靠母亲一人日夜纺纱织布，挑起生活重担。孟子的母亲是一个勤劳而有见识的妇女，她的希望就是自己的儿子能读书上进，早日成才。
有一天，孟母看到孟轲在跟邻居家的孩子打架，她觉得这样的环境不适合孟轲学习，于是搬家了。搬家后，又有一天，孟母看见邻居铁匠家里支着一个大炉子，有几个满身油污的铁匠师傅正在打铁。而孟轲正在院子的角落里，用砖块做铁砧，用木棍做铁锤，模仿着铁匠师傅的动作，玩得正起劲。孟母左思右想，觉得这里的环境也不适合孩子学习，于是又搬了家。
这次，他们把家搬到了荒郊野外。这天，孟轲看到有一个穿着孝服的送葬队伍经过，他们哭哭啼啼地抬着棺材来到坟地，然后用锄头挖出墓穴，把棺材埋了进去。孟轲觉得很好玩，就模仿着他们的动作，也用树枝挖开地面，把一根小树枝当成死人埋了下去。他一直玩到孟母找到他，才回家。孟母看他这样也无心学习，只好又搬了一次家。
这次的家在一所学堂隔壁，有个胡子花白的老先生教着一群大大小小的学生。老师每天都带领着孩子们摇头晃脑地念书，调皮的孟轲见此也跟着念了起来。孟母以为孩子终于喜欢念书了，她非常高兴，于是把孟轲送去了学堂。
可是没想到孟轲竟然逃学了。孟母知道后非常伤心，她等孟轲玩够了回来，就把他叫到了身边，对他说：“你贪玩逃学不读书，就像剪断了的布一样，织不成布；织不成布，就没有衣服穿；不好好读书，你就永远成不了人才。”说完，她拿起剪刀，将织机上快要织好的布一下子给剪断了。
孟轲顿时愣住了，这一次，孟轲心里真正受到了震撼。他终于开始专心读起书来。由于他天资聪明，后来又专门跟孔子的孙子子思学习，最后终于成为了一代大思想家。
有很多调查研究表明，如果家长喜欢看书读报，孩子也会照着大人的样子做，看书写作业也比别人认真。这是因为，孩子在学习成长中模仿和比较思维都非常强。所以为孩子营造一个良好的学习环境非常有必要。
有很多家长在家中总是一边口上要求孩子“快看书”、“快写作业”，而自己却一边看电视，一边和朋友大声聊天，聊到兴头上，还会和朋友喝几盅，甚至搓几把麻将，在这样的环境中，又怎能要求孩子认真学习呢？孩子会在心里认为：凭什么大人就高人一等，想干什么就干什么，而自己就只能呆在屋子里学习，真是太不公平了。
这样会让孩子产生逆反心理，长期处在这样的环境下，家长越是督促孩子学习，孩子愈不想学，虽然他们眼睛盯着书本，心却不知飞到了何方。孩子的学习渐渐就成了一种形式，他们的学习能力自然就不会加强。但是如果家长能给孩子做出好榜样，多陪孩子读书，家中的学习气氛自然会浓厚一些，孩子也自然能把心思放在学习上。
田军的儿子从小就非常聪明，上幼儿园的时候就已经会算 20 以内的加减法了，当时别人都夸他孩子是神童。可是自打上了小学后，孩子的成绩却每况愈下，后来竟然跌到了倒数几名。他急得打骂孩子，却没有一点成效。
田军非常羡慕邻居林运，他儿子和自己的儿子一般大，可是每次考试却能拿第一名。这孩子小的时候似乎比自己的儿子还笨啊，怎么现在成绩却这么好了？田军真是百思不得其解。其实，原因就出在他自己身上。
田军平时对孩子的要求不可谓不严，经常隔三差五地检查孩子的作业，他还费尽心思地设了几种奖励：比如考了80分奖什么东西，考了90分又奖什么东西，考100分奖什么东西？？可是他的教育有个致命的弱点，就是从没考虑过要给孩子一个良好的学习环境。
田军很喜欢喝酒，而且经常叫一帮朋友到他家里来喝，猜拳行令，一喝就是大半夜。还喜欢打麻将，两口子一有空就呼朋唤友地来家搓麻将，吵得邻居都不得安宁，更何况在同一个房间的孩子。而且有时候甚至通宵达旦地玩，连饭都不做了。在这样的环境下，让孩子如何能安心学习呢？
也许有的父母觉得现在房间的隔音设备很好，孩子听不到，不会影响他们的学习，可是心呢？孩子的“心”难道就听不到，就不知道父母在干什么吗？所以，改掉那些诸如搓麻将猜拳行令之类的坏习惯，为孩子营造一个良好的学习环境吧！相信这比任何“奖励”更有效。
孩子们天生有强烈的好奇心和潜在的认知能力，只要给他良好的环境，他的天赋能力就能得以健康生长，结出丰硕的果实。最糟糕的做法是强迫孩子学习，这样做的结果只会适得其反，甚至让孩子们对学习心怀惧怕和排斥。
现在有很多家长都为孩子的学习而犯愁，对孩子来“软”的，孩子不听，对其来“硬”的，更是不行，一家人急得团团转，却没有办法。其实，要求孩子认真读书，家长说的再多再好，还不如给其做出榜样，为其营造一个良好的学习氛围。
§§附录：培养未来新贵应该知道的心理学规律
心理学 规律一：罗森塔尔效应
美国心理学家罗森塔尔和助手们在 1968 年来到一所小学，说要进行7项实验。他们从一至六年级中各选出了3个班，对这18个班的学生进行了“未来发展趋势测验”。之后，罗森塔尔以赞许的口吻将一份“最有发展前途者”的名单交给了校长和相关老师，并叮嘱他们务必要保密，以免影响实验的正确性。其实，罗森塔尔撒了一个“权威性谎言”，因为名单上的学生是随便挑选出来的。8个月后，罗森塔尔和助手们对那18个班级的学生进行复试，结果奇迹出现了：凡是上了名单的学生，个个成绩有了较大的进步，且性格活泼开朗，自信心强，求知欲旺盛，更乐于和别人打交道。
显然，罗森塔尔的“权威性谎言”发挥了作用。这个谎言对老师产生了暗示，左右了老师对名单上的学生的能力的评价，而老师又将自己的这一心理活动通过自己的情感、语言和行为传染给学生，使学生变得更加自尊、自爱、自信、自强，从而使各方面得到了异乎寻常的进步。后来，人们把像这种由他人（特别是像老师和家长这样的“权威他人”）的期望和热爱，而使人们的行为发生与期望趋于一致的变化的情况，称之为“罗森塔尔效应”。
心理学 规律二：超限效应
刺激过多、过强或作用时间过长而引起心理极度烦躁或逆反心理的现象，在心理学上称之为“超限效应”。
妈妈教育孩子的过程中，也经常会有“超限效应”的发生。妈妈在和孩子沟通过程中，总是会担心“孩子对自己说的话没有听进去”或是担心“自己说的话没有力度”，因此，妈妈就通过“反复说”“持续说”的方式以望能引起孩子的重视，并使他们根据妈妈的要求改变自己。妈妈这种急切的心理是完全可以理解的，但是，妈妈“认为只要多说反复说就能达到效果”的想法是错误的。从心理学的角度讲，同样的刺激在持续一段时间后，对刺激对象的作用会逐渐减弱，这种现象一旦出现，不仅不会出现妈妈期望的效果，有时反而会引起孩子更大的心理逆反。当然，“超限效应”不仅仅就是妈妈语言的罗嗦和重复，还表现在对孩子的要求过高，对孩子产生过大压力等情况中。如前几年发生过的徐力杀母事件就是一个“超限效应”产生的悲剧。徐力的母亲是一位好母亲，她省吃俭用，把家里的所有事情都包揽下来，只是为了孩子好好读书，将来能有出息。她要求孩子每次考试都要排在班级前10名，徐力无法达到母亲的要求而感到绝望，最后终于对整日唠叨不断的母亲产生逆反心理，导致了用榔头砸死母亲的悲剧发生。
正因为如此，在家庭教育中，妈妈一定要了解孩子的发展状况和发展潜力，对孩子的要求要在孩子能力范围之内，也就是说，是在孩子通过努力以后可以达成的。这个范围，用维果斯基的理论来说，就是“最近发展区”，“最近发展区”指儿童两种发展水平或两种能力之间的区别，它的下限为儿童现有的发展水平或儿童独立解决问题的能力，它的上限为潜在的发展水平或儿童在他人帮助下解决问题的能力。作为妈妈，首先要了解孩子现有的水平和能力，其次要清楚孩子经过努力后可以达到的水平和能力。由此，妈妈才能和孩子一起，制定适合的可实现的奋斗目标，使孩子能在自己原有水平上获得更大的发展。
心理学 规律三：德西效应
心理学家德西在 1971 年做了一个专门的实验。他让大学生做被试者，在实验室里解有趣的智力难题。实验分三个阶段，第一阶段，所有的被试者都无奖励；第二阶段，将被试者分为两组，实验组的被试者完成一个难题可得到1美元的报酬，而控制组的被试者和第一阶段相同，无报酬；第三阶段，为休息时间，被试者可以在原地自由活动，并把他们是否继续去解题作为喜爱这项活动的程度指标。实验组（奖励组）被试者在第二阶段确实十分努力，而在第三阶段继续解题的人数很少，表明兴趣与努力的程度在减弱，而控制组（无奖励组）被试者有更多人花更多的休息时间在继续解题，表明兴趣与努力的程度在增强。
德西在实验中发现：在某些情况下，人们在外在报酬和内在报酬兼得的时候，不但不会增强工作动机，反而会减低工作动机。此时，动机强度会变成两者之差。人们把这种规律称为德西效应。
在学习方面，妈妈应引导孩子树立远大的理想，增进孩子对学习的情感和兴趣，增加孩子对学习本身的动机，帮助孩子收获学习的乐趣。家长的奖励可以是对学习有帮助的一些东西，如书本、学习器具，而一些与学习无关的奖励，则最好不要。
心理学 规律四：南风效应
“南风”法则也叫做“温暖”法则，它来源于法国作家拉·封丹写的一则寓言：北风和南风相约比武，看谁能把路上行人的衣服脱掉。于是北风便大施淫威，猛掀路上行人的衣服，行人为了抵御北风的侵袭，把大衣裹得紧紧的。而南风则不同，它轻轻地吹，风和日丽，行人只觉得春暖身上，始而解开纽扣，继而脱掉大衣。北风和南风都是要使行人脱掉大衣，但由于态度和方法不同，结果大相径庭。
一个高中女学生深深地爱上了她的已婚的男教师而不能自拔，于是写了一封热烈的情书投入了邮箱，过后她又自怨自恨，恐惧万分，怕家长知道责骂，怕同学知道讥讽，怕这位老师从此鄙视她，她因此而感到无地自容，甚至想到死。她想将信从邮箱取出，但已不可能。第二天只好硬着头皮上学。但看看老师的眼光，正常；同学的目光，正常；家长的目光和举动也没有什么异样。她的恐惧感渐渐地减弱了。但依然未免还有些紧张。过了几天，这位男教师借故在班上发了一通牢骚，说现在的邮局真不负责任，常常将我的信件给弄丢了。这位女生听了，终于放心了。
心理学 规律五：霍桑效应
社会心理学家所说的“霍桑效应”也就是所谓“宣泄效应”。霍桑工厂是美国西部电器公司的一家分厂，为了提高工作效率，这个厂请来包括心理学家在内的各种专家，在约两年的时间内找工人谈话两万余次，专家们耐心听取工人对管理的意见和抱怨，让他们尽情地宣泄不满。
结果，霍桑厂的工作效率大大提高，这种奇妙的现象就被称作“霍桑效应”。
“霍桑效应”反映了劳动者的心情好坏对工厂的生产力有很大的影响，这对家长有很大启示：作为父母，每天都要处理孩子所带来的大量繁杂的问题，处理过程中难免会有漏洞，甚至是错误，因此往往会引起孩子的不满和愤恨。对于孩子的不满和愤恨，父母不应该压制和打击，而应该千方百计地让他们发泄出来。这样，一方面可以缓解孩子的心理压力，增添他们的热情；另一方面可以了解孩子的真实心理，掌握他们的所思所想，以便进行正确的引导和教育。
心理学 规律六：增减效应
人际交往中的“增减效应”是指：任何人都希望对方对自己的喜欢能“不断增加”而不是“不断减少”。比如，许多销售员就是抓住了人们的这种心理，在称货给顾客时总是先抓一小堆放在秤盘里再一点点地添入，而不是先抓一大堆放在秤盘盘里再一点点地拿出。
我们在评价孩子的时候难免将他的缺点和优点都要诉说一番，并常常采用“先褒后贬”的方法。其实，这是一种很不理想的评价方法。在评价孩子的时候，我们不妨运用“增减效应”，比如先说孩子一些无伤尊严的小毛病，然后再恰如其分地给予赞扬。
心理学 规律七：蝴蝶效应
所谓“蝴蝶效应”就是指在巴西的一只蝴蝶拍动翅膀，这个微小的扰动在大气运动中被迅速放大，就可能在美国引起一场风暴。作为妈妈，我们可能也会忽视这些细节、琐事，许多事情我们或许做过就忘了，可它却在孩子的心灵上留下了痕迹，这种痕迹可能会伴随着孩子的成长加深，变大，影响他们的一生。
日常的体验告诉我们，一般来说，我们会对自己在乎的人的一言一行比较在意，特别看重他对自己的看法和行为。妈妈对孩子而言，代表了成人的世界，并且拥有评定他们的权利，即使是表面看起来叛逆、自大的孩子，从心底里也是在乎妈妈对自己的态度的。
每一个教育言行，即或如同蝴蝶扇动的翅膀那样轻盈，但在孩子的心中有可能会引起龙卷风，千万马虎不得，随意不得，要以高度的责任感和深远的前瞻性去启发我们的孩子，使家庭教育更人性化和和谐化。
心理学 规律八：贴标签效应
在心理学上，有一种心理效应叫“贴标签效应”。在第二次世界大战期间，美国由于兵力不足，而战争又的确需要一批军人。于是，美国政府就决定组织关在监狱里的犯人上前线战斗。为此，美国政府特派了几个心理学专家对犯人进行了战前的训练和动员，并随他们一起到前线作战。训练期间心理学专家们对他们不过多地进行说教，而特别强调犯人们每周给自己最亲的人写一封信。信的内容由心理学家统一拟定，叙述的是犯人在狱中的表现是如何地好，如何地接受教育，改过自新等。专家们要求犯人们认真抄写后寄给自己最亲爱的人。三个月后，犯人们开赴前线，专家们要犯人给亲人的信中写自己是如何地服从指挥，如何地勇敢等。结果，这批犯人在战场上的表现比起正规军来毫不逊色，他们在战斗中正如他们信中所说的那样服从指挥，那样勇敢拼搏。后来，心理学家就把这一现象称为“贴标签效应”，心理学上也叫暗示效应。
这一心理现象在教育中有着极其重要的作用。1996年，当时的新安江镇教办在全镇教育系统推出了30条“教师忌语”，实际上就是“贴标签效应”在具体教育教学中的应用。如果我们老是对着学生吼着“笨蛋”、“怎么这么笨？”、“连这么简单的题目都不会做！”等，时间长了，这位学生就真的成了你所说的“笨蛋”了，“贴标签效应”也因此发挥出了它的负向功能的作用。因为这样的语言会在不知不觉中扼杀孩子的上进心，伤害孩子的自尊。
要知道，父母一旦给孩子贴上不好的标签，孩子就只能自暴自弃了。
心理学 规律九：登门槛效应
日常生活中有这样一种现象，在你请求别人帮助时，如果一开始就提出较大的要求，很容易遭到拒绝，而如果你先提出较小要求，别人同意后再增加要求的分量，则更容易达到目标，这种现象被心理学家称为“登门槛效应”。
心理学家认为，一下子向别人提出一个较大的要求，人们一般很难接受，而如果逐步提出要求，不断缩小差距，人们就比较容易接受。这主要是由于人们在不断满足小要求的过程中已经逐渐适应，意识不到逐渐提高的要求已经大大偏离了自己的初衷。这是因为，人们都希望在别人面前保持一个比较一致的形象，不希望别人把自己看作“喜怒无常”的人，因而，在接受别人的要求，对别人提供帮助之后，再拒绝别人就变得更加困难了。如果这种要求给自己造成损失并不大的话，人们往往会有一种“反正都已经帮了，再帮一次又何妨”的心理，于是，登门槛效应就发生作用了。
不仅是对别人，登门槛效应对自己也发生作用。在 1984 年的日本东京国际马拉松邀请赛和1986年的意大利米兰国际马拉松邀请赛中，名不见经传的矮个子日本选手山田本一出人意外地两次夺冠，令人们大惑不解。十年后，他在自传中解开了这个谜：“每次比赛之前，我都要乘车把比赛的线路仔细地看一遍，并把沿途比较醒目的标志画下来，比如第一个标志是银行；第二个标志是一棵大树；第三个标志是一座红房子？？这样一直画到赛程的终点。比赛开始后，我就以百米的速度奋力向第一个目标冲去，等到达第一个目标后，我又以同样的速度向第二个目标冲去。40 多公里的赛程，就被我分解成这么几个小目标轻松地跑完了。起初，我不懂这样的道理，我把目标定在40 多公里外的终点上的那面旗帜上，结果我跑到十几公里就疲惫不堪了，我被前面那段遥远的路程给吓倒了。”
妈妈们也可以运用“登门槛效应”，对孩子先提出较低的要求，待他们按照要求做了，予以肯定、表扬乃至奖励，然后逐渐提高要求，使每个人都乐于无休止地积极奋发向上。尤其是对年龄较小的孩子的教育引导，使用目标分解法，运用循序渐进原则，则更会奏效。