每次对孩子动粗后，秦女士都会一个人哭半天，觉得孩子学习辛苦，挺不容易。但哭完之后过不了几天就忘了，看到孩子做得不好的地方，又旧病复发，冲着儿子发泄一通，搞得子健忐忑不安。
静则聪慧躁则愚。一个人在心情平静、精神愉悦的前提下思维最专注，机敏，并表现出较高的智力水平和学习效率。反之，思维散乱，注意力不集中学习能力下降。考好了妈妈就夸就笑，考不好又打又吵，让子健觉到母亲有些过分，令人厌恶。再说，“前十名”的目标要求实在高得望尘莫及，认为妈妈不近人情，心情十分沮丧，也就在这一刹那萌生了做掉母亲的念头。他在日记中写道：“杀掉她我就可以不用学习了，不再有那么大的压力。”但是，一度成绩有所提高，这一邪念暂时搁浅。
硬逼着孩子实现难以达到的目标，必然要做好承担风险的准备，显然，子健妈妈没有这样的心理。一个周末的晚上，上了整整一个礼拜课的子健想看一场足球比赛转播，休息放松一下。刚刚在电视机前坐下不长时间，妈妈就大声嚷嚷着说：“马上就要期末考试了，你要保证考进前十名。”子健说道：“太难了。”妈妈反问道：“那你看什么电视，还不快去学习！”接着噼里啪啦就是一顿臭骂。
子健感到特别委屈，打上高中起，从未在晚上11点半之前睡过觉，能保持中上等成绩已经不容易了，母亲却总是不满足，天天唠叨个不停，不堪忍受的他气愤地离开了客厅。也许是压力太大、压抑太久，子健瞬间的火苗从内心升腾起来，转化为巨大的张力和攻击性冲动，最终将所有的不满裂变成火山爆发，随手抄起门后的一把木柄榔头，疾速走到母亲身边，朝正在绣花的妈妈后脑勺狠狠地砸去。母亲一边反抗，一边大喊“儿子，你疯啦，我是你妈！”急红了眼的张子健根本顾不了这些，使尽全力对母亲头部进行击打，眼看着母亲被活活打死。之后他有条不紊地将母亲尸体包好隐藏起来，清扫完战场，写上“妈妈去×州看病”的字条欺骗父亲，然后大大方方地返回学校参加了考试。
案发后子健的父亲痛苦地说，“确实，子健妈妈平时对儿子管得太严，整天逼他学习，节假日也得上补习班，很少有玩的时间，给儿子压力太大，造成他心理扭曲”。
尖子学生杀死亲生母亲，血淋淋的命案令人不寒而栗！我实在不忍心再继续描述下去，面对这惨绝人寰的一幕，怪罪孩子残暴没有人性、蔑视生命都是徒劳。最该抨击的是功利化社会、功利化学校和功利化家长，为了孩子成绩好，上个好大学，一味地向学生索取分数，让孩子备受精神折磨，导致脆弱的心灵在一次次挣扎的过程中良知衰竭、人性泯灭，把母亲当成了敌人，自己也蜕变成一个杀人凶徒。
这样的案例不是虚构的小说，是活生生的真实故事，在今天的社会并不少见。有人可能会说，难道成绩的好坏真比生命还重要吗，其实，对一个学生而言成绩和排名只是表面现象，背后隐藏的却是难以承受的压力、自尊心的伤害和心理挣扎所引起的无法挽回的挫折感。
一位朋友上高中的孩子正处在叛逆期，每天作业要做到晚上12点甚至1点。他爱人心疼地坐在旁边陪着，但催得多了，孩子也烦躁，经常对妈妈说：“你再催，我就再晚一个小时睡觉。”从此，这位妈妈一到晚上便开始焦虑，真不知道如何是好。
学生一肚子苦水，家长更是叫苦不迭，认为孩子一点都不体贴父母，没有孝道，他们一个个像老祖宗一样，什么事必须由着他们。客观地讲，青少年性格越来越叛逆有独生子女政策的原因。然而，不得不承认根子还在于学校和家庭正在把青少年变成为“学习机器”，孩子们不分白天黑夜疲于做题、考试，由于睡眠严重不足，体内的压力荷尔蒙含量迅速升高，使人产生焦虑感，处理情感的能力下降，很多学生整天烦躁不安，本来天真活泼的性格变得沉默寡言，频繁地发无名火，用极端的办法处理生活中遇到的问题。
尽管全社会都在呼吁给学生减负，然而，极度功利化的思想最终使减负仅仅成为一种口号，繁重的学习负担把孩子学傻了、学疯了。生态学理论认为，人有基本的侵犯本能。新行为主义者则把侵犯行为作为挫折的结果，认为挫折总是导演侵犯行为，攻击可以减轻挫折的痛苦。当个体精神上经常遭受骚扰、折磨时，不能对遇到的挫折或委屈做出积极正面的解释和归因，试图采取攻击性行为与正在遭受的痛苦进行一次性了断，看似温顺的孩子被逼无奈出现变态，成为杀人狂魔。
中国青少年研究中心调查显示，我国中小学生平均睡眠时间为7小时37分，比国家规定的时间少了1小时23分，比美国、意大利、瑞士的同龄人每天要少睡四五十分钟。在高中阶段，这个差距更大。
小松，是一名懂事且有上进心的女孩，父亲是个成功人士，一直被女儿视为偶像，她也想成为弟弟的榜样。为了考上理想的大学，进入高三，小松经常拼命地学习到凌晨1点，5点钟又从床上爬起来，这样没日没夜的学习，成绩并没有明显提高，反而出现下滑，经常急得抓狂，一个题做不出来就摔笔、撕本子。有一次，还把椅子从窗户里扔了出去，幸好是半夜，没有伤到人。
一位从事心理咨询工作的老师说，他经常深夜接到一些心理热线电话，家长第一句话就是：“快帮帮我吧，我都要崩溃了！”学生要崩溃、家长要崩溃。现行高考制度确实不是很科学，但是，这只是一个方面，问题的关键还是人心浮躁，很多成年人已经或正在失去慢的能力，赚钱要趁早、成才要趁早、智力开发要趁早，对孩子期望值太高，使他们把压力内化而出现暴戾性情，甚至是心理障碍。
出生于东北某县的晓晓是一个身材高挑的女孩。人长得漂亮，学习成绩更是拔尖，立志非清华大学不上。晓晓是父母亲的骄傲，也是村里人教育孩子的榜样。妈妈说，女儿很争气，学习和生活从不用她们操心，放学回家就进屋里学习，很少出去玩。三年前，在一片赞扬声中她考入县里唯一一所示范高中。不管谁问她，将来考什么学校，晓晓都自信地说，“清华大学”。
打高中起，她把全部精力用在了学习上，很少参加集体活动，也不和同学一起玩。高一期末考试，从未出过前三名的晓晓考试成绩全班排名第六，回家大哭一场，之后更加沉默寡言。寒假回家后，每天晚上学到半夜还不肯睡觉，妈妈劝她早点休息，她总是说，“我总感觉害怕，特别累，但就是睡不着。”晓晓妈没当回事儿，只是淡淡地劝女儿，“小孩子，别想太多就睡着了。”
高三期中考试前的一天，妈妈发现女儿看书时把书倒拿着，嘴里嘟嘟囔囔，语无伦次，神情有些不对劲，有时一会儿哭，一会儿笑，动不动就精神崩溃。赶紧带她去了医院，经过心理医生的精心调理病情出现好转。高考前第一次模拟时，由于思想压力太大，试卷下发后，晓晓瞪着眼，干坐那儿一个字也没有写。老师问她为什么不答题，她说：“没看见，我答得满满的？”家里只好让她休学回家治病。后医生检查结论为，焦虑引起的精神分裂症。晓晓一边服药，一边进行康复治疗，病情时好时坏，犯病的时候打人，把妈妈的胳膊上咬的到处是伤，还经常摔东西，好好的一个家被她折腾得一团糟。这样的案例，在一向静谧中充满欢声笑语的校园不再稀罕。
学习本来是在享受读书快乐的前提下体、智、美的健康发展，以牺牲休息时间和健康为代价单纯追求学习成绩，很多青少年不堪忍受繁重的学习压力而精神分裂或自杀、犯罪，这是彻头彻尾的蛮干虐心，严重背离了青少年成长教育的本真。
高分何以低能
有一位资深中学老师跟我说，现在的学生虽然知识面宽了，懂事早，个子高大，外表英俊帅气，穿戴时尚，一表人才。然而，孩子们普遍沉闷有余，活力不足，体质和灵活性很差，懒惰成性，没有一点激情。有的像抽了大烟一样，缺乏年轻人应有的勃勃生机，往那里一坐四仰八叉，有人从他身边过，连腿都懒得收；走起路来，勾腰驼背，一晃三摇，老态龙钟，小老头式的。再听他们说话，唉声叹气，牢骚满腹，很难看到他们天真烂漫的表情、生龙活虎的身影，更听不到他们关于人生、理想、社会责任等积极向上的声音，看不出年轻人应有的精气神，没有不达目的绝不罢休的气概。这样死气沉沉的精神状态、浅薄的知识架构，走向社会后一点困难就可能把他们压垮。还有一部分学生心理脆弱，像吃了炸药一样，稍微受到批评就与老师大动干戈，指望他们在事业上有所作为比登天还要难。
慵懒和脾气暴躁学生增多的主要原因，归因于独生子女这个有悖于青少年健康成长的政策，一些家庭下意识地对自己的独苗苗娇生惯养，百般宠爱。要什么，给买什么，使他们过着饭来张口、衣来伸手的生活。很多父母为了让孩子专心读书，什么家务活都不让孩子干，过分溺爱，孩子劳动少，久坐不动，丧失了在实践中增长才干的机会，实践能力差，生活中遇到困难束手无策。
眼睛只盯着成绩单，只想着好好学习，连洗衣服这样简单的事都由父母全部包办，孩子没有养成劳动、做事情的习惯，啥也干不了，能力弱化。大连一名大一女生父母在外打工，一直跟奶奶生活在一起，开学刚刚一星期，奶奶收到一个快递包裹。打开一看，是孙女刚刚穿过的脏衣服，包括7双袜子和几件内衣等，还告诉奶奶等洗完后再寄过来。一个十八九岁的大姑娘连洗衣服、做饭这样简单的家务都干不了，好端端的孩子给宠坏了、带废了，不知我们父母有何感想？
一些学校片面追求升学率，最有益于青少年发育成长的竞技体育被数学、英语竞赛所替代，连体育课也怕学生摔伤改成了自由活动身体，音乐、美术更是流于形式，孩子们不折不扣成了学习的机器，本来天真烂漫的他们失去了应有的灵气和活力。
心烦者意乱身懒。孩子因为学习压力大而叛逆，习惯与父母唱对台戏，很多家长为了管住这些“不听话”的孩子，想办法让他们吃好、穿好，尽量满足物质生活上的需要，以求得他们的欢心。这样无微不至的关心体贴，或许得到孩子暂时的欢喜，但并没有减轻他们的精神压力，对增进父（母）子感情无济于事。长期娇生惯养，剥夺了孩子锻炼手脑并用的机会，使他们身体协调性下降，笨手笨脚，弱不禁风，独立生活的能力差得出奇，无法适应艰苦环境，多少有点压力和委屈就喊爹叫娘，不知道怎么生存下去。
15岁的小男生潘登，皮肤白皙，高大帅气，是一所职业学校的新生。新学年开始后参加军训刚刚四天，每次集合站队都掉在后面，班长提醒他动作快点，免得拖了班上的后腿，但潘登磨磨蹭蹭已经成为习惯，怎么也跟不上趟。教官批了两次，又罚他做几个俯卧撑，小潘羞愤不已，委屈得打电话给父母诉苦，认为军训是摧残身体，不是人过的日子，要求退学。父母知道孩子懒散的毛病，鼓励他一定坚持下去，并决定不再接他电话。潘登没有了依靠，软磨硬泡只好选择逃避，其他人热火朝天地在操场训练，他一个人躲在宿舍泡病号休息；别人在那里整理内务，他坐在一边抱怨发牢骚，很多同学都看不起他。
无独有偶，小潘的另一个同学杨学凌，军训一开始就觉得训练强度大，整天给家里打电话叫苦，吃不下，睡不好，嚷着要退学。父母一问原因，令人啼笑皆非。原来，小杨从小没住过校，军训不能天天洗澡，晚上没法睡觉；同时吃不惯食堂伙食，天天吃泡面，很显然，他们患了同一种病“适应集体生活障碍症”。这样的学生还指望他们将来干什么，人们不禁要问，泱泱大国今后谁来接班，谁来担当？
即便那些所谓的乖巧听话、成绩优秀的好孩子，很多人学了一肚子没有实际用处的知识，得了一大堆荣誉证书，从小灵气和个性被标准答案扼杀，中规中矩，有理想无目标，不清楚自己适合干啥，有个性无智慧，动不动盲目蛮干，有知识没自信，关键时候不敢担当，有学历没能力，遇到实际问题拿不出解决办法，缺乏激情和活力，像小绵羊一样，成了没有人格特质和创造性的书呆子。
王远曾取得过湖北省咸宁地区初中生双科联赛第一名的佳绩，高考时又获得过××县状元头衔，本应该进入大学遨游在知识的海洋，在实验室里探索未知世界的奥秘。然而，十多年过去了，他却不得不把垃圾场当成了自己的工作场所，每天在垃圾堆埋头翻捡废弃的书报、饮料瓶子……