为什么幼儿在忘记几何图形名称时却能用形象的词代替辨认
李老师新接了一个大班，她准备测查一下这班小朋友对几何图形的认识能力。通过测查她发现了一个普遍问题，很多幼儿忘记了几何图形名称，却能根据图形的形状用自己给图形起的名子来辨认图形。
例如，海威小朋友把正方形说成“窗口形”，把梯形说成“大盆形”，把长方形说成“大门形”；再如，崔炜小朋友把半圆形说成“断圆形”，还解释是断了一半的圆。把较大一些的三角形说成是“胖三角形”等等。全然把过去在中班学过的几何图形的名称忘记了，不过看他们非常自信回答问题的样子，还是蛮有趣的。
那么为什么幼儿在忘记几何图形名称时，却能用形象的词来代替辨认呢？这有两点原因，第一点是幼儿感知的特点是“辨认形状容易，说出名称困难”；第二点是幼儿记忆的特点是“形象记忆高于语词记忆”，所以才有上述现象的发生。