（拉拉，女，父母均为军人，从事文艺工作。平时由姥姥接送，由父母与幼儿园书面联系。）
“家园联系本（2003年度）”
（第一周9月1日—5日）
老师：拉拉初上幼儿园，需要一个适应过程。本周前几天情绪不太稳定，不时有哭的现象，但并不是一直哭，多半是受其他孩子的影响。后两天拉拉的情绪转好，吃饭睡觉都比较正常。
家长：谢谢老师。拉拉的成长全靠你们了，我们在家里连1、2、3都教不会。
（第二周9月8日—12日）
老师：拉拉这周情绪飘忽不定，让老师找不到什么规律，刚才还开心地玩，一会儿就小嘴一撇“拉拉要妈妈”。过一会儿，拉拉又会给老师讲“故事”：不乖，大灰狼就要来了。家长：拉拉是个好孩子，会适应幼儿园生活的。谢谢老师。
（第三周9月15日—19日）
老师：拉拉这周情绪不太稳定，经常无故哭闹，不愿意与其他小朋友做游戏，喜欢自己转着玩。分析原因可能有：身体不适；感到孤寂；对幼儿园生活不适应等。
家长：拉拉是A型血，这种血型的孩子容易这样。希望在老师的帮助下，拉拉能与其他小朋友好好玩，愉快成长。
（第四周9月22日—30日）
老师：这周拉拉情绪正常，表现良好，吃饭、睡觉不用老师操心。但拉拉总爱独来独往，极少与小朋友交往。希望家长在这方面能予以配合，给孩子一些帮助。
家长：估计拉拉是胆子小，随着年龄的增长，一定会和她父母一样成为“疯子”。
（第五周10月8日—10日）
老师：这周“姐姐”问拉拉，“你最喜欢谁？”拉拉不假思索地说，“妈妈。”“姐姐”又问，班里的几个老师你最喜欢谁？拉拉想了想说，“还是妈妈。”看来妈妈在拉拉心中的地位不可动摇。家长：拉拉也经常讲，“拉拉喜欢爸爸。”当然妈妈每天与她接触多，这种表现也正常。
（第六周10月13日—17日）
老师：拉拉在幼儿园虽有时还会哭两声，但总体情绪是稳定的。有意思的是，有一天吃虾，可把拉拉“馋”坏了。因她吃虾过敏，我们就没给她吃。拉拉看着虾，嘴里一直在说：“拉拉要吃虾。”在拉拉强烈的要求下，我们给了她一点虾汤，结果她吃完后，又说：“拉拉还要吃大虾。”
家长：希望老师控制她的食欲，不要像她爸爸一样“胖”。（第七周10月20日—24日）
老师：拉拉现在表现非常好，生活非常快乐，很放得开，自己想玩什么就玩什么。有时小朋友在室内做游戏，而她则在垫子上面玩玩具；有时大家在操场一起做早操，她就用与大家不同的动作跟着做操。有一次拉拉特别兴奋，做着一半操，突然学起“宋姐姐”做值日生（餐前摆椅子）的样子，把所有桌下的小椅子都拉出来摆好。我们都称拉拉是个小“自由人”。
家长：谢谢老师们的鼓励，希望拉拉多“自由”地玩，等上学后就没“自由”了，要学钢琴、外语、舞蹈……
（第八周10月27日—31日）
老师：拉拉这周带的药已按要求服用，身体已基本恢复，吃饭、睡觉都比较正常。拉拉现在上厕所能记住老师告诉她的话：“有小便（大便）告诉老师。”一要小便（大便）就会跑到老师跟前说：“拉拉有小便（大便），告诉老师。”不过，拉拉还不太会使用人称代词，希望家长在与孩子交谈时，自己首先不使用“名字”称谓，进而引导孩子使用“你、我、他”。
家长：我们配合改正。
（第九周11月3日—7日）
老师：拉拉是个乐天派，常会快乐地唱歌。有一天，自己还跑到镜子跟前，挤眉弄眼地做着怪样，非常逗人。拉拉这周有时会与小朋友一起游戏，但时间不算长，还是自己玩的时间多一些。在集体活动、日常生活当中，我们发现拉拉还不能很好地使用“你、我、他”，说明“自我意识”还处于形成阶段，希望施加外力，促其转化。
家长：慢慢来，小孩的发展不是一样的。但我们希望她能和周围小朋友玩好，丰富她的世界。
（第十周11月10日—14日）
老师：拉拉是个自理能力较强的孩子。在班里虽然她岁数最小，但自己穿脱衣服的能力却比其他小朋友强，连吃饭用的小围兜都能自己想办法脱下来。本周拉拉对参加集体活动表现出了少见的兴趣，并能认真地跟着老师学。另外，上周提到的“自我意识”问题，并非说孩子的心理发展滞后，而是希望家长注意引导，起到促进作用。家长：老师们育人多年，一定都很有经验。我们确实不太清楚女儿的优缺点，希望得到老师的传教。
（第十一周11月17日—21日）
老师：拉拉还是个自主性较强的孩子。她一般自己想干什么，不太会考虑别人的看法，常会看到她自己一个人在一个地方专心的玩，这是本年龄段孩子的特点。当然，有一条例外，那就是“物质奖励”，只要有这一条，她会很顺从地让干什么就干什么。
拉拉吃饭速度较快，但每天主食吃得不多，而汤、粥却要喝上好几碗。家长：喝汤多会不会成大肚子？吃饭速度快可能办事情也快，但也可能“毛糙”。
（第十二周11月24日—28日）
老师：关于家长提到的“喝汤多是否成大肚子”的问题，我们的确没有考证过，不能从理论上给予回答。但就拉拉现在的身体状况而言，她多吃多喝点应该是没有问题的，因为她的体重没有超标，而且活动量大，消耗也大，如果吃少了，是否会对她的生长发育产生影响？
家长：我们的确不知道孩子的成长规律，我们家爸爸胖、妈妈壮，所以希望女儿苗条点。看来还是顺其自然吧。
（第十三周12月1日—5日）
老师：拉拉是个爱动的孩子，运动能力比较强，身体也很健康，很少见拉拉生病，不知家长有什么诀窍，能否介绍一二，给咱们班一些爱生病孩子的家长传授一些实际经验，给予他们帮助。谢谢！家长：拉拉的姥姥是个非常仔细的人，在带拉拉的过程中受了很多累。我们的总结是：①衣服要适温增减。②蔬菜占所吃食物的比例大。③多喝水。
（第十四周12月8日—12日）
老师；谢谢家长提供的健康方法。
这周拉拉对老师提供的“喂饭”的玩具非常感兴趣，几乎所有空余时间她都要坐到那里去喂娃娃，喂得非常认真，都是按照老师的要求，先把豆豆盛到碗里，然后再一粒一粒地喂娃娃，很专注。
家长：拉拉有了很多进步，谢谢老师教育。拉拉在幼儿园吃饭好，但回到家里不好好吃饭，何故？
（第十五周12月15日—19日）
老师：这周拉拉在幼儿园查了牙，涂了氟。
拉拉这周在幼儿园比较活跃，就连上床睡觉时也不歇着，中午站在自己的小床上，假装手拿话筒为大家唱歌，唱完后还加上一句：“谢谢，请欢迎。”俨然一个小歌手的样子。
关于拉拉在家不好好吃饭的问题，可以考虑是孩子有意耍赖，还是不饿。如果是后者可不理她，人家不饿还让人家吃？
如果是前者，要看是属于什么情况，视情而定，最好面谈。
家长：我们会照老师说的做。
“分析”
拉拉“自由、快乐”的性格是多么符合这个年龄孩子的身心特点。孩子白天尽情地玩，晚上充分地休息，注意力才会提高，而且玩游戏、玩玩具的愿望得到充分满足和释放后孩子也会变得快乐活泼。从拉拉身上我们可以看到“爱玩”的孩子一般都比较健康、聪明；同时，在拉拉的身上我们也能看到家长的影子：态度明朗、言简意赅、幽默豁达，反映了一种积极、开放的“育儿观”。“希望拉拉多‘自由’地玩，等上学后就没‘自由’了。”这句话，说出了多少家长的心声！
“提示”
老师：1.要确立“注重培养幼儿的体能、心智，过得快乐是最大目的”的幼儿教育理念。
2.开展快乐教育，培养孩子广泛的兴趣、良好的习惯、平静的心态、丰富的感情，从而获得快乐、体会快乐。
3.在施教时要注意掌握好管与不管的尺度。
家长：1.按照“以情为先，以养为主，教养结合。让孩子自由，让孩子放松，让孩子愉快”的原则养育孩子。
2.做一个现代、开明、大度的家长，相信幼儿园、相信自己、相信孩子。
3.要想让孩子自由必须给孩子立规矩，关键是把握好规矩的分寸。