（小雯，女，父母均为公务员，平时由奶奶负责孩子的接送，由母亲与幼儿园书面联系。）
“家园联系本（2006年度）”
（第一周9月4日—8日）
老师：小雯来园第一周，并没有像妈妈想象的那样不适应。虽有时小声哭泣，但总体来讲，还算不错，只是吃饭不太好，睡觉入睡比较困难。这些应属正常，再观察一周看看。家长：小雯的表现的确出乎我们的预料。我想这是老师真诚的爱和正确引导的结果。孩子一直随奶奶在家，与外面接触较少，但经过一周的入园教育，有很大进步。我们会配合老师，让孩子在快乐的环境中度过学前教育阶段。
（第二周9月11日—15日）
老师：本周小雯只是在午睡时会有一点情绪波动，主要原因是离不开人，而且只认一个人，到周五就好多了。这是一个正常的过程。上周早饭和晚饭小雯吃得都不好，这周有很大的进步，而且还能吃菜了。虽然小雯吃得比其他小朋友少，但这是一个好的开端。希望家长在家也能鼓励小雯吃饭时多吃菜。家长：很高兴看到小雯能适应幼儿园的生活了，这与各位老师的辛勤劳动分不开，在此表示衷心的感谢。小雯较以前相比，胆子大了，说话也有底气了，在众人面前会主动与人交流，还能将幼儿园学的《猪小弟》《快乐小脚丫》等儿歌唱给家人和朋友听。孩子不吃菜一直是我们苦恼的事，我们一定会配合老师鼓励她吃菜。
（第三周9月18日—22日）
老师：小雯这周已基本适应，只是在睡觉时必须有人陪伴。吃菜问题也进步很快。无论什么菜、什么汤，在老师的引导鼓励下，她都能顺利地吃完。
家长：是的，老师说得对，小雯的变化的确很大，时常能感到小雯把幼儿园养成的好习惯带到家里，吃饭也好了，而且胃口特别大。希望老师在她吃得多的情况下，多给菜少给饭，别吃成个小胖子。
（第四周9月25日—30日）
老师：小雯现在已经适应了幼儿园的生活，每天都很开心。这周尿裤子次数多一些，查找了一下原因，主要是小雯比较胖，而穿的裤子比较紧，穿脱不方便造成的。
家长：小雯在较短的时间内适应了幼儿园的生活，还特别喜欢上幼儿园，这是我们当初没有想到的。小雯从不吃药到能吃药，从不吃菜到愿意吃菜，胆子变大等一系列的变化，都是与老师的辛勤工作分不开的。小雯的裤子是紧了一些，我们会更换的。
另外，不知各位老师发现没有，小雯还有一个咬嘴的毛病。也希望你们常提醒她。在家时我们时常提醒，但效果不明显。
（第五周10月8日—13日）
老师：家长提到小雯咬嘴的毛病，我们也发现了，由于只是偶尔见到，没太注意，看来是个习惯毛病，以后会注意提醒加以纠正。
这周小雯能积极参与班里的各项活动，对人也很有礼貌，经常主动向人问候。周二小雯换上了能自己提起脱下的裤子，并总是在老师面前展示她穿裤子的本领，非常开心。这周三小雯还能在老师的引导下，第一个向新来的小朋友介绍自己并问好。这周前几天，小雯一高兴就喜欢趴在地上，经老师引导帮助后有所好转。家长：感谢老师正在帮助小雯改正咬嘴的毛病。小雯这几天回家，有时候鼓着小嘴说：“要这样，我不咬嘴。”我们感到现在老师一句话，胜过爸妈说百遍。得知小雯能主动向新来小朋友问好，我们从内心里感到高兴。以前小雯见到生人都是在我们的提醒下才打招呼的，变化真大。我们的很多朋友也都发现了小雯这一变化，都夸老师引导得好。
上周我们也发现小雯喜欢在地上趴着，这几天感觉好了一些。我们还发现小雯在别人问话，尤其是生人问话时，不会主动正确的回答。不知是年龄小做不到，还是小雯在这方面欠缺？
（第六周10月16日—20日）
老师：关于小雯说话的问题，我想您多虑了。小雯说得挺好的。如这周一小雯见蕊蕊哭，自己边贴苹果（手工）边说：“哭多难听啊，幼儿园多开心呀！”周二又有新的小朋友来，在互相介绍时，小雯没等老师告诉怎么说就主动打起招呼来：“童童你好！我叫小雯。”话说得很好。周四上厕所时还自己夸自己：“小雨就应该像我这样上厕所，看我多好呀。”周五吃晚饭老师问：“小雯，吃饱了吗？还要吗？”小雯回答：“吃饱了，不能再吃了，太胖了怎么办呢？”由此可见，小雯的语言表达能力正常，挺好的。
关于家长提到的小雯在与别人尤其是生人一起时，不会正确回答问话，我认为这也是正常现象。这个年龄段的孩子喜欢与熟悉的人交往，不喜欢与陌生人搭腔，因为陌生代表恐惧和不安全。这就需要家长主动先与他人打招呼，做示范，消除陌生感，当孩子的恐惧心理解除后，回答也就自然了。家长：经老师这么一分析，我们放心了。我们会有意地去训练小雯在陌生人面前说话的能力。小雯昨天晚上给我们完整背出了《春晓》，问她，谁教的啊？小雯说，是“大妈”、“娜娜姐姐”和我一起学的。小雯的任何进步，我们都十分高兴。从学会背古诗，到表演在幼儿园学的儿歌，表明小雯上课的专注力还可以。不知我的判断是否合理，因为在家我们一起玩拼贴游戏，发现小雯还比较能坐得住。请老师指点。
小雯这几天在家咬嘴的现象有所改变，主要还是在睡觉前会情不自禁地咬，睡着后好一些。帮孩子改掉这一毛病肯定需要较长时间，还需要我们共同努力。
（第七周10月23日—27日）
老师：这周小雯带的药已按要求服用。
这周小雯的表现仍然不错，经常会自己鼓励自己说：“看我多棒呀！”“看我多好呀！”看着童童哭时，会说：“真难听，别哭了。”还常常监督老师要节约用水，发现老师水开大了一点时，就赶紧提醒老师：“面条水‘啦，请用’面条水。”周一由于没来得及脱裤子而尿在裤子上，当老师帮她换裤子时，小雯就埋怨妈妈又给她穿这条紧裤子了。现在小雯吃饭一点也不用老师帮忙，每餐都吃得比较干净，桌上桌下不掉东西，老师经常表扬她，让大家向她学习，为此小雯很得意。
不过小雯咬嘴之事，还需要经常提醒，一不提醒就不知不觉地咬上了。另外，家长对孩子有关专注力的判断与我们是一致的。
家长：小雯在家也经常提醒我们节约用水，还告诉我们咳嗽要打个小伞（小手捂在嘴上），不要说“尿尿”要说“小便”。诸如此类的生活细节还很多，感觉孩子一下子长大了许多，短短两个月，变化太大了。小雯现在在家也喜欢吃菜了，像莴笋、芹菜等能吃好多。
关于小雯咬嘴毛病，还是希望老师们多费心，常提醒她。平常好一些，主要是入睡的时候。谢谢！
（第八周10月30日—11月3日）
老师：小雯很喜欢跳舞，经常要求老师放跳舞音乐，跳起来动作有板有眼。周二户外活动时，小雯跳得很好，别的老师都围过来欣赏她跳舞，结果小雯不好意思低头不表演了，很有意思！
家长：小雯在很小的时候就对音乐很敏感，有时手机铃声响起她都要扭两下。有时候，她的举动让人感到真的是长大了。昨天下班，我接她回来之后，装作很严肃地跟她讲：“小雯，你的各方面爸爸都很满意，但我提醒你注意两点。”她似乎很认真地听，“第一，你不能咬嘴！”我话还没完，她歪着头，严肃地问：“那第二呢？”我是在很复杂的心情（高兴也有感叹）下说了第二条：“不能总跪地上。”她好像都记住了似的。这件事，使我觉得孩子通过两个月的幼儿园生活，真是长大了。起码比我们心里想的成熟了很多，更觉得给我们这些做父母的提出了更高的要求，也希望老师们在教孩子的同时，也时常提醒我们如何对待孩子。对小雯的表现，我们很满意。但是孩子咬嘴的事，感觉纠正比较费劲，不知这属于什么问题，有无彻底的解决办法？
再次感谢老师们的付出和爱心。
（第九周11月6日—10日）
老师：看得出来上周“家园联系本”是小雯爸爸写的，非常好，对我们的工作是个激励。小雯这周在集体教育活动中能注意听讲，记得较快。在自由活动时，小雯就已经能大声背诵刚学过的歌词，还带着几个小朋友边说边跳。这周五早餐后，小雯小脸蛋上鼓起了一个包，老师问她：“小雯你嘴里是什么？”小雯说：“肠（老师听成糖）。”老师奇怪地问：“糖？谁给你的？”小雯很认真地说：“是肉香肠，知道吗？”简直太可爱了。关于小雯咬嘴问题，从我们几个月的观察看，不单是习惯问题，也是个心理问题。为什么长期不止呢？这与孩子平时靠咬嘴缓冲焦虑情绪的习惯和家园双方对此现象过于关注、强化有关。最近，我们见孩子咬嘴时，故意不提这事，而是采取转移孩子注意力的方法，同时辅助于物理方法给小雯嘴唇下贴一个“小贴贴”，感觉有些效果。家长：首先感谢老师为小雯咬嘴的事儿想出各种办法帮助她纠正。周一，小雯回家就告诉我们：“老师给我嘴上贴‘小贴贴’了，吃饭的时候就取下来，我不咬嘴，要不然‘小贴贴’就疼了。”我在家也试着贴，刚开始还行，快要睡的时候孩子还是情不自禁地去咬。相信我们坚持一段时间会有效果的。小雯在家里经常扮演老师的角色，放上音乐，弹着钢琴，喊我们轮流站到她身边唱歌，特别好玩。前天，朋友来家里，看到老师的“家园联系本”，感叹老师太负责了，很辛苦。小雯也一本正经地说：“我感觉我们老师太辛苦了。”爸爸说：“那你应该怎么做呀？”小雯说：“我要乖乖的。”她可能还不完全理解辛苦是怎么回事，但有时候说出来的话就像小大人一样。小雯的表现这么棒，我们很满意，谢谢老师。
（第十周11月13日—17日）
老师：小雯是一个做事很认真的孩子，比如老师下午布置给小朋友一个任务：回家路上观察大树变化，并捡拾落叶，第二天在班里展示给大家看。结果大部分小朋友都没记住，小雯不仅记住了，还捡来不同颜色的落叶。关于咬嘴的事，小雯在幼儿园做得还比较好。在家里“小贴贴”平时不要给她贴，否则容易给她造成心理压力。“小贴贴”只需在她准备入睡前贴，给她一个提示，且贴在合适的位置，再帮她扶一会儿即可。
家长：那天在回家的路上小雯非要捡拾树叶，我们开始很纳闷，问了小雯后才知道原来是这么回事。最近发现小雯的小朋友来家玩，当小朋友要拿她比较喜欢的玩具时，她就开始不高兴，掉“金豆”。我们经常跟她讲诸如“玩具要和小朋友一起分享”“小主人要让着小客人”之类的话，每次她答应得好好的，可等小朋友真拿她的玩具时，反应就很大。小雯在幼儿园也发生过类似的事情吗？不知老师是如何处理的，我们家长的处理方式是否妥当，望给予指点，谢谢。这周小雯在家我给她贴了两次“小贴贴”，她就不让贴了。每次贴上去，过一会儿她就以“疼”“不舒服”为理由自己拿下。后来我们想起小雯平时喜欢“猪小弟”，就告诉她“猪小弟”是不咬嘴的，它知道你咬嘴，就会生气的。她的确相信“猪小弟”，不去咬嘴了。看来这招果然灵验。
（第十一周11月20日—24日）
老师：这周小雯在集体教育活动中表现都比较出色。例如：能明确清楚地回答老师提出的简单问题；能用闻、摸、尝的多种感官准确地分辨出各种水果。
关于家长提出的问题，我认为家长处理得挺好，方法也得当。不过有些具体问题希望能面谈。家长：首先感谢老师对我们教育方法的肯定，以后遇到此类问题会和老师多多当面交流的。得知她在幼儿园能积极参与课堂活动，回答问题，我们很高兴。对小雯来说，上幼儿园是她的第一大乐事。这几天，稍有不顺，她就说：“我想老师了。”可见她与班里老师的感情很深。感觉小雯每天都有新东西带回家，最近经常爱哼“欢乐中国年”，手里还拿着自己撕的彩条，边唱边跳，虽然词不对，但调子还是准的，并告诉我们“是幼儿园学的，你们不会”。
小雯咬嘴之事，还请老师多费心。
（第十二周11月27日—12月1日）
老师：这周小雯咬嘴的事，每天都在老师的监控之下。经老师得当的提醒，已基本做到不咬了。但这周小雯有两次遇事大哭的现象，不知在家是否出现过，我们已对她进行教育。她其他方面都正常，听课认真，能明白老师所讲故事的目的，喜欢玩各种游戏，能自己脱下小毛衣。
家长：小雯在家也有不如意或者是要求没被满足时就哭的表现。我们一般告诉她“不要动不动就哭，有事儿说事儿”，哭后让她说明具体要求，无理要求会明确告诉不可以。不知妥否？
小雯最近咬嘴的现象有所好转。
（第十三周12月4日—8日）
老师：这周小雯的表现都很好。她能在老师儿歌的引导下，很快学会叠棉被心；在老师的指导下，乐意帮助别人，也会请求别人的帮助（如中午脱小罩衣时，请求老师帮助）；能跟着老师玩绕物跑的游戏，且动作协调。周五我们给小雯扎了几个小辫，发现她感觉很美，非常高兴，很喜欢梳小辫。于是我们就试着用梳小辫来激励她不咬嘴（小雯睡前，老师先跟小雯约好，如果不咬嘴起床就给你梳漂亮的小辫），非常管用，家长不妨试试。
另外，您对孩子哭采取的方法非常好。
家长：自上周小雯开始扎小辫，自我感觉可美了，自称“臭美妞”。我们觉得老师用梳小辫的形式激励她不咬嘴效果很好：一方面让她意识到咬嘴的不良后果，另一方面也能让她体会老师说话算话的含义。在此，非常感谢各位老师想尽各种办法帮助小雯纠正咬嘴的毛病，现在咬嘴问题已有质的好转。
这周，小雯回家非常喜欢模仿医生奶奶，戴着我的眼镜，要给我们听听肚子；打开手电筒，让我张开嘴，给我看牙，表演得有模有样。小雯昨天有个动作让我比较惊奇，她在画画前，拿了两支蜡笔（一长一短），比了一下说“这根长一些，这根短一些，我用长的吧”，会比大小了呀。小雯现在晚上回家，我们吃饭时，她会吃些菜、喝点粥。她现在吃菜特别好，不挑食。这些自上幼儿园后的大变化，引用《小班生活模仿操》里的一句话：“幼儿园真好，幼儿园真好！”谢谢各位老师付出的辛勤劳动。
（第十四周12月11日—15日）
老师：小雯这周有两次没给扎小辫，一次是因为咬嘴了（仅偶尔一次），一次是因为老师忙没顾上，这些原因都和她说清楚了。在学习上，小雯的表现都很好，能认真听老师讲述故事，根据故事情节回答相应问题；喜欢玩找图形游戏，能准确区别三种不同图形。
家长：小雯现在在家咬嘴的情况也有好转，偶尔咬嘴，只要一提醒，就马上改正。小雯现在在家喜欢做手工，已熟练掌握使用剪刀。尤其喜欢唱歌，一提唱歌，就很兴奋，每当唱完一首歌后就自豪地说：“是我在幼儿园学的。”小雯在幼儿园的每一天都很开心。
（第十五周12月18日—22日）
老师：这周小雯睡觉时能自觉地撅着小嘴，一周都没咬嘴。小雯能自觉参与新年庆祝的准备活动，参加排练都很认真。下周六，幼儿园将举行新年庆祝活动，希望通过活动培养孩子积极愉快的情绪，让孩子感受过新年的喜悦气氛。
家长：首先，我们全家提前祝各位老师身体健康，新年快乐！最后，让小雯爸爸写本学期最后一段话：
已经回忆不起自己的幼儿时代了。我觉得孩子真是了不起，小雯现在偶尔表演一下幼儿园里学到的东西，无论唱歌还是跳舞，都有板有眼，有模有样。其实，让我更感觉到成功的是咱们幼儿园这种大家庭式的安排，给孩子的各种影响，对独生子女尤为重要。孩子们在互相帮助的童年中度过这一段特殊的时光，这对孩子性格和习惯的养成非常重要。我想，当孩子们到一定年龄再回想起跟班里老师在一起的日子，一定会感动不已。
“分析”
孩子成长过程中需要一种“依恋”和“信任”，以找到自己心目中的“权威”，去为自己的行为找依据或以此纠正自己的偏错。上幼儿园后，从家里对妈妈的依恋，转变到对老师的依恋，进而形成新的权威，是孩子很重要的转变。如果都像小雯那样，“上幼儿园是她的第一大乐事”，“我们感到现在老师一句话，胜过爸妈说百遍”，那么，只要老师按规律正确施教，就能在孩子身上看到惊喜的转变。小雯的“咬嘴”就是一例。
“提示”
老师：1.对孩子要充满爱心，使孩子对老师的“依恋”变为“信任”，这时去纠正孩子的毛病就容易多了。
2.在纠正不良习惯时应选择孩子愿意接受的方式，一步一步来，比如本文的“梳小辫”。
3.通过与家长的交流，家园双方互通有无，取长补短。
家长：1.配合幼儿园做好孩子“入园关”，使孩子热爱幼儿园，想上幼儿园，这是孩子配合纠正毛病的基础。
2.实施过程中及时鼓励是很好的方法，孩子爱听表扬话。
3.家里的行动要与幼儿园保持统一，由老师安排实施。