想象力是创造力的源泉。人类如果缺乏想象力，就不会从鸟儿身上得到灵感而制造出飞机，更不会照着鱼儿的样子发明出潜水艇，也不会因看到蒸汽顶起了壶盖，而改进出现代意义上的蒸汽机……如果没有想象力，任何一个创造发明都不会实现，人类也不会享受到科技创新带来的便利。
而任何一个发明家和创造者，都是从小就有丰富的想象力，也就是说，他们小时候都是善于想象的孩子。而孩子的想象力几乎决定了一个民族的命运，曾有人这样说：“没有想象力的孩子，代表着一个民族想象力的缺乏，而民族想象力缺乏必然会导致这个民族创造力的衰竭，一个没有创造力的民族自然难以屹立于世界民族之林。”可以说，任何一个孩子都是一个民族的代表，包括我们的女孩。更何况，女该以后还要成为母亲，一个没有想象力的母亲如何能培养出有想象力的后代？为了民族的发展，我们不能忽视对女孩进行想象力的培养。
而对一个13岁之前的女孩而言，想象力代表着强大的思考能力和创新能力。在学习中，女孩如果没有想象力，就很难拓展思维去对所学的知识进行深入思考，也很难因思考而提出质疑，那么即使学习成绩再好也只是一个“会记不会想”的书呆子。正如科学家爱因斯坦说过的：“想象力远比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，并推动着进步，想象才是知识进化的源泉。”
另外，一个没有想象力的女孩，她的精神世界是贫乏的，甚至眼神都是呆滞的。她可能会对一切新鲜的东西都没有兴趣，因为她的思维习惯了墨守成规，习惯了因循守旧，如此一来，她的学业和事业就不会因创新而进步，人生也不会因善于创造而美丽。
曾有一个国际性的调查报告显示：中国孩子的计算能力排名第一，想象力排名倒数第一，创造力排名倒数第五。此外，在中国的中小学生中，认为自己有好奇心和想象力的只占4.7%，而希望培养想象力和创造力的只占14.9%。
为什么我国的孩子如此缺乏想象力？当然，这跟教育大环境有一定关系，正如有人说：“我们的学校教育没有娱乐，没有游戏，没有笑声，我们有的是试题，是分数，是考试，是训斥声，这样的教育必然扼杀孩子的想象力。”
但既然大环境如此，我们作为父母，就更应该在家庭教育中注重对女孩想象力的培养和激发，让她的人生因充满想象而精彩。
首先，谨慎面对女孩学习中的“标准答案”。
读1年级的雯雯拿回一张数学试卷，考了96分，错了2道题。爸爸拿过试卷，发现她出错的题目是看图计算，图中树枝上画着3只小鸟，其中2只已展翅飞离树枝，另一支小鸟也在展翅，但还没有离开树枝。而图下方为：3-□=□，雯雯回答的是3-3=0.
爸爸问雯雯为什么这样写，雯雯说：“其他两只小鸟飞走了，另一只小鸟也张开翅膀准备飞，肯定会飞走的，所以填了3-3=0.”但是，标准答案为3-2=1.
爸爸一听，哈哈大笑起来说：“你想得没错，因为他们是一家人，不可能分开嘛，对不对？”雯雯使劲点头。
爸爸继续说：“不过呢，这个题目问的是，就在两只小鸟飞离，但一只小鸟还没来得及飞起的时刻，该如何填？”雯雯说：“那就是3-2=1.”
这位爸爸的引导并没有扼杀女孩的想象力。因此，当我们面对女孩学习中的一些似是而非但又有标准答案的题目时，如果她因想象而答错的话，我们就不能批评她，否则她的思维会逐渐向所谓的“标准”靠近，从而失去了想象的能力。
其次，通过故事培养女孩的想象力。
在女孩成长的过程中，我们总会给她读一些有趣的故事。为了培养和激发她的想象力，我们可以不把故事全部讲完，而是留一个结尾让她自己去发挥。无论女孩补充得多么离奇和玄妙，我们都不要否定她，更不要以故事中描述的结尾为标准来判断她的对与错。
只要她展开想象去描述，我们就要肯定她、鼓励她，让她更有积极性去想象和思考。这样一来，女孩的想象力就在我们的支持下得到了培养。
最后，注重对女孩的艺术熏陶。
艺术熏陶是培养女孩想象力的重要手段。任何一个伟大的艺术家都有丰富的想象力，没有想象力就不可能有艺术创作。比如，达·芬奇是一位著名画家，但他同时也是一位发明家。1495年，他画了一幅降落伞的草图。许多年以后，法国科学家根据这幅草图，终于让达·芬奇的幻想变成了现实。
所以，如果女孩对艺术感兴趣，我们可以让她接触一些关于绘画和音乐等方面的知识。当然，她所画的河流可以是粉色的，她所唱的曲调可以是自己编的，如果我们又给她一个标准，她怎么能够想象？而且，我们应该常常带她去看画展、听音乐会，在艺术的熏陶中，她的想象力会不断提升。