法国文学家巴尔扎克曾说：“打开一切科学的钥匙，都毫无异议的是问号，我们大部分的伟大发现应归功于为什么，而生活的智慧大概就在于逢事都问个为什么。”女孩的学习能力是与她的质疑能力紧密相连的，正如“勤学”和“好问”常常放在一起来形容学习好的人。
一个能够在生活和学习中发现问题并提出问题的女孩，肯定有强烈的好奇心和求知欲，而一般13岁之前的女孩多多少少都会带着“问号”生活，她会问：“妈妈，为什么一年有四个季节？”“爸爸，为什么要管您叫‘爸爸’，而不叫‘妈妈’或其他什么的？”或者她会拿着一本书问我们：“妈妈这是什么字？”“爸爸，这段文字我怎么看不懂，是什么意思啊？”
面对她的提问，我们都是做何反应呢？是认真地思考之后，耐心地回答？还是觉得她的问题太幼稚、太荒谬，根本就不值得去认真对待？还是因为我们也不知道该怎么回答，但因顾及面子，于是随便给个答案，应付她一下？
女孩在向我们提出问题之前，她肯定经过了思考，因没有办法独自解决，才向我们求助；当她向我们提出问题的那一瞬间，她多么期待我们能帮助她，能给她一个答案，至少能为她提供一条解决问题的思路。但是，如果我们说“不知道，自己找答案去”或者说“你的问题太离谱，我没法回答”的话，女孩满心的希望瞬间就会转变成失望，不是因为父母无能为力而失望，而是因为父母搪塞和应付的态度让她觉得她真的不该问这个问题。当女孩不再想问问题的时候，她的好奇心和求知欲也不会很强烈了。然而，一个没有求知欲的女孩，能在学习中通过发现问题、解决问题而获得进步吗？
因此，我们一定要认真对待女孩的每一次提问，这样才能激发她的探索和求知精神。
首先，鼓励女孩大胆提出疑问。
女孩是否能积极提出问题，不仅仅要看她是否能够发现问题，还要看她有没有胆量提出问题。特别是在学习中，女孩对某些知识产生质疑，但是自己的能力又解决不了时，就需要向老师、父母、同学求助，在大家的讨论下，问题也许就会迎刃而解。但是，如果女孩不敢把问题提出来，问题本身的价值也就体现不出来，她也不会在其中有所成长。
我们平时应尽可能地为女孩营造宽松和谐的家庭环境，培养她开朗活泼的性格，只有她在生活中感受到轻松，才会很自然地把自己的疑问提出来。如果我们为她提供的生活环境总是让她感觉紧张的话，那么她即使发现了问题，也没有胆量向我们请教。
对于天生胆小的女孩，我们要鼓励她大胆提问，要常常对她说：“在学习和生活中，有什么不懂的地方，就来问我们，我们会尽力帮助你。”如果她小心翼翼地向我们请教，我们就要说：“嗯，能发现问题就是好样的，咱们一起来解决。”女孩一旦得到鼓励，就不会因内心有束缚感而不敢提问了。
其次，正确对待女孩提出的问题。
当女孩缠着我们问问题的时候，我们唯一正确的选择就是：耐心倾听、积极反馈、认真回答。我们既不能不耐烦地中途打断她，又不能装做没听见，更不能随便应付她。
我们首先要听她把问题问完，然而给予积极的反馈，可以对她说一些类似“嗯，这个问题问得有意思”、“这么有价值的问题，都能被你问出来”、“妈妈小时候也有过这样的疑问”等表示肯定的语言，她会因得到鼓励而继续发扬探索精神。
另外，如果我们知道答案，就可以引导她通过思考得出结论；如果不知道或者不确定，就老老实实地说：“不好意思，爸爸（妈妈）也不知道。”这样一来，女孩会从我们的反馈中明白，对待学问一定要严谨，知之为知之，不知为不知，不可得过且过。当然，我们还要补充说：“咱们一起找答案吧！”这样，女孩会因我们的参与而更加积极地去探求真理。
最后，给女孩提供解决问题的途径。
女孩向我们请教，是想通过我们找到答案。我们也可以借此机会，给女孩提供寻找答案的思路和解决问题的方法。比如，当她问我们某个汉字的发音和意思时，我们不一定要直接告诉她，而是拿起字典，教会她查字典的方法；当她问我们一道数学题的解法时，我们不一定要把具体的解题步骤一步一步地告诉她，而是给她分析解题思路，让她自己学着整合步骤；当她问我们一个家庭救护常识时，我们可以把类似的书籍给她，教她学会通过目录查询内容，找到答案。
总之，“授之以鱼，不如授之以渔”，直接告诉她答案，不如介绍给她找到答案的方法。这样一来，女孩就会更加大胆地去质疑了，因为她明白了：靠自己，是可以找到答案的。