第十一章6冲刺第六关
快乐互动：欢迎来到第六关，你表现得很出色。在这一关中我们设置了六道趣味考题，每答对一道题你就会赢得一个价值35分的开心豆，对自己还是很有信心吗？
1.“客体永久性”的概念是由谁提出来的?
A.弗洛伊德 B.罗杰斯 C.马斯洛 D.皮亚杰
答案：D。
快乐积累：
“客体永久性”的概念最初是由皮亚杰提出的，指的是当物体不在眼前或通过其他感官不能察觉时，人们仍然知道物体是存在的。按照皮亚杰的理论，最初的儿童分不清自我与客体，儿童只认为自己看得见的东西才是存在的，而看不见时也就不存在了。随着年龄的增长，即使物体在眼前消失，儿童依然认为它是存在的，这就是皮亚杰所称儿童建立了“客体永久性”。“客体永久性”的建立标志着儿童已把主客体分化开来(年龄约在1周岁)，完成了“哥白尼式的革命”，即从以自我为中心变为把自己看成是无数客体中的一个。
2．以下哪一项是形式运算阶段的最大特点？
A.获得了守恒性
B.思维知觉受到的事物的显著特征左右
C.客体永久性的建立
D.思维摆脱具体事物的束缚，能根据种种可能的假设进行推理
答案：D。
快乐积累：
皮亚杰将儿童思维的发展划分为四个大的阶段：感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。处于形式运算阶段的儿童的智力发展趋于成熟，思维能力已超出事物的具体内容或感知的事物，思维具有更大的灵活性。
3．3岁左右的孩子能理解成人的反话吗？
A.能 B.不能
答案：B。
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研究发现，幼儿对话语中讽刺意图的理解能力，以及对诚实话\讽刺话和侮辱性话的辨别能力需相当迟才能出现。他们常把成人的反话当做正面话理解。如年幼儿童擅自过马路，妈妈说，“你再走走看”，他就更向前走。幼儿把爸爸的书乱扔，爸爸说，“好啊，你把我的书扔得乱七八糟”，孩子就扔得更起劲了。因此在对幼儿教育时，家长或教师一定要坚持正面引导的原则，切忌讲反话，或嘲笑、讽刺幼儿。
4.浩浩认真、完整地听完了妈妈讲的故事。这说明了注意的什么特性？
A．选择性 B．稳定性 C.恒长性 D.广泛性
答案:B。
快乐积累：
注意的稳定性，是指在一定时间内，把注意保持在一个对象或一种工作上。
5．面对孩子的“自虐”行为，下面的做法哪一项是不正确的？
A.转移孩子的注意力
B.担心孩子抓坏自己，连忙去拉他，并答应他所有的要求
C.孩子的“自虐”行为如果不会对他造成很大的伤害，可以置之不理
答案：B。
快乐积累：
生活中，很多孩子之所以会有“自虐”行为，其实是父母不良的教养方式造成的。孩子“自虐”，父母看到会很心疼，于是上前拉他。你越拉他，他就越发拼命地向前冲，他知道你在乎他，不但不会让他撞得头破血流，还会答应他所有的要求。
心理学上有这样一条原理：如果是一种行为，不论是好的行为，还是坏的行为，无论是正确的行为，还是不正确的行为，只要这种行为产生后受到了人们的赞赏、表扬或奖励，那么这种行为在以后就更容易出现。孩子的好习惯的形成是这样，发脾气之类的坏习惯的形成也同样。
6．下面家长的哪些言行会导致孩子的“习得性无助”？
①“你看看楼上的明明，这次代表学校参加市里的数学竞赛拿了二等奖，你什么时候才能拿这样的好成绩给我看看啊？”
②孩子考试没有取得好成绩，与孩子一起分析考试失利的原因
③因为孩子的小小过错对孩子横加指责，甚至是打骂
④“你怎么考试总徘徊在10名左右呢，什么时候你能给妈妈争口气，考进前10名呢？”
A.①②③ B.①③④ C.①②④ D.②③④
答案：B。
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“习得性无助”是心理学上的一个概念，是指一个人经历了失败和挫折后，面对问题时产生的无能为力的心理状态和行为。通俗地讲，如果经历了多次的失败或挫折，人的成功欲望就会大大减退，往往不把失败的原因归咎于自己的努力，而归咎于自己的当前的现状。研究发现，“习得性无助”不是与生俱来的，而是后天形成的。教师和家长对孩子过高的期望、对孩子经常性的指责等都可能导致孩子的“习得性无助”。