第四章4 我的孩子是天才吗
威特从3岁半开始接受教育，到6岁时已能用自己的母语(德语)自由地阅读各类书籍，6岁那年开始学法语，1年以后就能自由阅读法文的书籍了。学完法语后又马上开始学意大利语，只用了6个月就学会了，之后又只用了9个月学会了拉丁语。然后又分别用3个月和6个月学会了英语和希腊语。到8岁时，威特能够阅读德国、法国、意大利、希腊等各国文学家的作品了。威特9岁上了大学，14岁获得了哲学博士学位，2年后又获得了法学博士学位。
这是100多年前的一位德国“天才”人物的早年简历，读来真让人惊叹不已。其实，威特只是许多具有杰出表现的儿童中的一例。古今中外，像威特这样智力超常的儿童真是不胜枚举。
智力超常儿童是指智商在140以上的儿童，推孟称之为“天才”，我国古代称为“神童”。
一些家长非常关心智商高是否意味着孩子是天才。研究者通常认为，天才是在某个或某些领域具有一定历史时代所能达到的最高或较高的认识能力和实践能力的人，而高智商与天才之间往往并没有必然的联系。有些天才只具有超过平均或者是普通的智力，有些天才的智力水平甚至是远远低于平均水平（即所谓的白痴天才）。对儿童来说，以下几个方面有助于我们鉴别天才儿童：
（1）较高的忍耐性，对已定目标有坚持下去的决心。
（2）敏捷，善于解决问题。
（3）有旺盛的好奇心、求知欲和创造性。
（4）有较高的比较、判断能力，不盲从，依赖性小。
（5）有较强的组织、概括能力，思维具有逻辑性。
（6）有丰富的想像力。
（7）有广泛的兴趣。
然而，这里需要强调的是，即使对于天才儿童，正确的引导和教育、适宜的成长环境也是至关重要的。最重要的并不是请专家鉴定自己的孩子是不是天才，而是科学、全面地了解自己的孩子（包括智力和非智力方面的特点），并为他提供适宜的环境和恰当的教育方法，使他的潜能得以充分发展。
延伸阅读：白痴学者
“哗—”，两盒牙签散落在地上，服务员连忙道歉，而雷蒙却愣愣地盯着洒了一地的牙签出神，不一会儿，他脱口而出：“198根。”
弟弟瞅了他一眼，问服务员：“是198根？”
“每盒100根，应该是200根。”服务员答道。
“198根。”雷蒙似乎没有听到服务员的回答，执拗地重复着，弟弟一笑，想拉他走。
“等一等，”服务员突然说：“对不起，应该是198根，这里还有两根。”在他手里的一个牙签盒里还留着两根未掉落的牙签。
这是影片《雨人》中的一个场景。 那个叫雷蒙的人，自幼住在精神病院，智商仅为50，远远低于常人，然而他却有着惊人的记忆力、计算力和视觉判断力。像这种低智商与一种或数种高度发达的特殊才能并存的病例，在心理学上称为“白痴学者”。
事实上，大多数白痴学者实际上并非真正的白痴，其智商一般在35～70之间，属轻度或中度弱智，真正的白痴智商低于20。而大多数白痴学者并非地道的学者，所谓突出的才能只限于某一孤立的方面。
到目前为止，科学家们已知道白痴天才在推算日期、音乐、计算、绘画、背诵等 300多个领域能够表现出非凡的才能。
白痴学者这一个谜，不时吸引着国内外精神病学家、心理学家和行为学家的注意。人类已在白痴学者临床、生理心理、遗传生化及社会环境各个方面做了研究，提出了种种假说。尽管已经有了这样那样的解释，但仍然是很不够的，要真正把白痴学者的实质搞清楚，还有一段路要走。