我教琬婷学英语所选的第一本书是《英语900句》（当然选其他原版教材也是可以的）。
我为什么一开始就教没有什么英语基础的孩子直接学习《英语900句》呢？一是因为我对《英语900句》这套教材很熟悉，已熟悉到可以背诵的程度，另外我还有一套十几年前自己收录的《英语900句》磁带，虽然录音的音质效果不是很好，还伴有很大的杂音，却是地地道道的美国英语；二是因为《英语900句》每课都有15个基本句子，只要孩子都熟练地掌握住了，并能灵活运用，那么就可以在此基础上派生出许多句子。
在琬婷学《英语900句》时，我利用复读机反复播放每课的15个基本句子，然后让琬婷看15个基本句子，鹦鹉学舌般地模仿着跟读和对比。我只是在一旁听琬婷大声朗读，然后把琬婷语音语调读得不准确的地方给她指出来，并告诉她哪些地方读得不像磁带里面的读音，这样再放录音让琬婷自己辨音对比，并加以改正。
这就像我们听广播或是看电视时，虽然我们的普通话没有电台或电视台播音员们说得那样标准，也远远达不到播音员的水平，但我们对播音员的普通话水平却能进行辨别，知道他们说得准不准，带不带有地方口音。
我就利用了这个道理，在教琬婷学英语时，并不因为自己的英语水平也不错，就叫琬婷跟着我的读音模仿着学，而是让琬婷跟着录音带去学英美人地道的语音语调。
在琬婷将每课15个基本句子读熟能背诵之后，我接着播放书中的简短对话，这时要求琬婷不看书，我放一句录音，琬婷复述一句，将这些简短的对话边听边复述出来，以训练琬婷的听说能力。接着让琬婷大声朗读课文中的替换练习，以培养琬婷的语感，让她读起来自然顺口。
其实，英语的学习过程应该同母语的学习过程一样。当孩子开始咿呀学语的时候，父母教拼音吗？讲语法吗？当然不是的，还是从最基本的认知和听说开始的，即要遵循语言学习的自然规律：先听说，后识字，再学习语法知识等。
英语书中每课的会话部分是琬婷最感兴趣的，因为她可以做各种情景下的角色扮演游戏。
家里的公仔和玩具是琬婷跟着我学英语的最好道具，琬婷给每个公仔都取了一个英文名。她把蓝色的小兔子叫做“HELEN”；把黄色的小狗叫做“BILL”；把引人发笑的大肥猪叫做“MR GREEN”；把可爱的小猪叫做“MRS GREEN”；又把笨笨的小熊叫做“MARGARET”等等。十几个琬婷喜爱的公仔都被她各自取了一个洋名，十分有趣。
做英语游戏的时候，我和琬婷手中各自拿着几个角色中的公仔，你一句我一句又说又笑地进行英语对话，就像在给这些可爱的公仔配音一样。这时候我和琬婷就俨然是一个大朋友和一个小朋友在愉快地玩耍，不知道的还以为我们是在做游戏，哪里知道我们是在学英语呢！这时，琬婷的妈妈总在一旁笑称我是一个“大顽童”。
就这样，琬婷在学中玩，玩中学，学英语的兴趣始终非常浓厚，感到学习英语是一种快乐和享受。这样就把枯燥的学习变为有趣的游戏，把有趣的东西变得更有趣。
我在辅导琬婷学习英语的过程中，始终以培养学习兴趣为主要教学手段和原则，逐步引导琬婷一步一个脚印、扎扎实实地学好英语。
琬婷在《英语900句》的学习中，先从简单易懂、容易听说的句子入门，直接进行听说跟读练习，书中的配套练习都改为口头进行。
在琬婷做练习的过程中，我对照书中的正确答案及时对琬婷进行检查，发现错误及时指出，但我从不训斥孩子，错误的地方让琬婷自己进行更正。在学的过程中我从不要求琬婷死记单词，也不要求书写，书中所有的练习、测试都改为口头进行。
琬婷在学习《英语900句》（1～6册）、《新概念英语》（1～2册）和《英语看听说》（1～4册）的过程中，基本上都没有做过书面练习，只做过很少量的抄写单词练习，以便她以较快的学习进度学习新句子、新内容。她在学习过程中也不做翻译训练，我只要求她理解文章的意思，培养她直接用英语理解和思维的能力。