听觉不良也是感觉统合失调的一种表现，如果说视觉不良的孩子由于经常看错、写错会给人一种粗心的感觉，那么，听觉不良的孩子的表现则往往会让人误以为他是心不在焉才不愿意听人讲话，他甚至会因为听过就忘而很容易被人误以为是记忆力出了问题。
老师临下课时开始布置家庭作业，男孩托着下巴也和其他同学一样看似认真地听着。可是等到放学回家后，妈妈问他：“今天老师都留什么作业了？有没有写完？”这时，他表现得一脸茫然，好像记得老师说过了，可具体说了什么他又确实没记住。
妈妈忽然有些生气：“你怎么总是这个样子？我让你好好听着老师的话你记不住吗？你是听力有毛病还是记忆有毛病？耳朵就是长着好看的吗？”但男孩看着妈妈，心里想的却是：“妈妈曾经嘱咐过我吗？”
这个孩子的表现就是听觉不良的一个很典型的表现，可能也有妈妈像事例中的妈妈一样，认为是孩子的听力或记忆力出了毛病，其实，孩子不是听不见，也不是记不住，而是听觉不良才导致他不能很好地处理听到的各种信息。
听觉不良一般表现为对别人的话“左耳朵进，右耳朵出”，对于老师或者其他人说出来的内容不是忘记就是记不完整。这样的孩子最怕别人的口头交代，如果有人口头叮嘱了他什么问题，他可能会只听见声音却记不住内容，这就会让别人有种“说了白说”的感觉。那么，为了纠正孩子的听觉不良，我们可以采取以下方法来训练他的听觉能力。
带孩子去听听大自然的声音
对孩子进行听觉训练，首先就要让他多听听声音。世界上有各种各样的声音，但最原始最天然的还是来自自然的声音，这些声音也最能唤醒孩子的耳朵。
所以，如果有条件的话，我们最好多带孩子走出家门，到大自然中听听各种声音，比如风声、雨声、流水声、鸟鸣声、蝉鸣声、蜂鸣声，等等。这些声音各有特点，如果经常在大自然中倾听，会让孩子的听觉变得更加敏锐。
也可以在家进行各种声音的训练
如果我们没有条件经常带孩子走进大自然，那么，我们就可以买一些录有自然之声的CD在家放给孩子听，或者和他一起欣赏电视中的自然类节目，这样的方式同样能让他接触到自然的声音，并使他的听觉能力得到锻炼。
我们还可以和孩子进行辨音游戏。比如，播放CD中的自然声音，然后，我们和孩子抢答听到的是什么声音，看谁答得多、答得快。
另外，我们还可以找一些不同乐器演奏的音乐来对孩子进行听力训练，比如钢琴、小提琴、笛子、二胡、古筝，等等，这些音乐不仅能锻炼孩子的听觉能力，还能陶冶他的情操，可谓一举两得。
和孩子一起玩复述游戏
女儿对老师口头布置的作业总是记不住，妈妈从书上了解到这是女儿的听觉能力出了问题。于是，妈妈便开始和女儿玩一个复述游戏。每天，妈妈都会给女儿讲一个故事，或者对她说一段话，然后让她将那个故事或那段话复述出来。一段时间以后，女儿慢慢地就能较为完整地说出妈妈讲的故事了，即使不算完整，但故事的主要内容也能说出个大概。
复述游戏是一个比较“踏实”的训练方式，因为不需要什么技巧，只要我们说一段话，再让孩子将这段话复述出来就可以了，所以，这同时也是检验孩子是否将这段话听进去并记住的最简单的方式。
不过，我们在给孩子讲故事或者说话时，最开始要用正常的语速，不要用过快的语速。同时，最开始时我们让孩子复述的内容也不要太长，可以随着他复述能力的增强而适当增加复述的内容。
多用正常的声音、文字来锻炼孩子
对孩子进行听觉能力的训练，是为了让他能更好地将重要的内容记在脑中，从而减少因为没听清、没记住而带来的粗心表现。所以，我们要多用正常的声音、正常的文字内容来对孩子进行训练。
所谓正常的声音，就是指前面提到的自然之声或者优美的音乐，我们不要用那些很怪异的声音，比如刺耳的工地噪音、吵闹的市场贩卖声或者嘈杂的汽车喇叭声等，这些人为制造的声音不仅刺耳，还很容易成为噪声，孩子听了反而会感到心烦意乱，他的听觉能力也因此得不到真正的锻炼。
所谓正常的文字内容，是要求我们对孩子讲的话，要么是内容积极向上的故事，要么是带有一定意义的内容，不要让孩子复述无聊的笑话，更不要使用广告来作为孩子练习复述的对象。毕竟，只有当孩子复述的内容有意义时，对他的听觉能力的训练才是有意义的。