在语文学习中，很多孩子对粗心不以为意，认为因粗心而写错字、标错标点只是一桩小事，下次注意就可以了。如果孩子抱着这样的态度和观点，那么，无论我们教给他多么合理、有效的应对粗心的方法，他都不会受益。
所以，我们必须要端正孩子面对语文粗心的态度。对此，我们可以这样引导孩子：“粗心在语文中的表现好像没那么明显，但是影响却是非常深远的。就拿错别字来说吧，如果在国际协议的文件上出现了错别字，小而言之，表明一个人的文化素养不高，大而言之，则可能会有损国家形象。所以，一定不要认为粗心只是一个小毛病，而是要认真对待粗心的问题。”
当孩子能够正视语文粗心带来的危害之后，我们就要根据孩子在语文方面粗心的表现形式，教给他应对的方法，从而让他提高学习成绩，提升文化素养。
拼音或汉字混淆
美美总会把拼音“ɑ”和“o”、“t”和“f”、“n”和“u”混淆在一起。为此，妈妈每天都会专门教她每个拼音怎么读，并对她进行强化练习。但是几天后，她又把它们混淆了。
后来，妈妈想了一个办法，有意识地引导美美进行比较和辨别，并编成了顺口溜，辅助她记忆。比如，张大嘴巴ɑɑɑ，圆圆嘴巴o o o；鱼儿跃起ttt，一根拐棍f f f；一个门洞n n n，像个茶杯u u u。经过几天的训练，美美把字母读错、写错的情况就越来越少了。
对于刚学拼音的孩子来说，区分形似的拼音是比较困难的，很容易因粗心而将它们混为一谈。对此，我们就可以采取美美妈妈的做法，让孩子在比较中辨别易混淆的拼音。
如果孩子容易把形近字、音近字混淆在一起，就可以采用归类析异法，比如，“己”、“已”、“巳”这三个字非常相似，可以根据笔画的特点归纳为“开口己，半口已，闭口巳”；“戍”、“戌”、“戊”这三个字的笔画特点是中间一笔各有不同，可以概括为“点戍、横戌、戊中空”。如此一来，孩子就不会读错、写错了。
孩子也可以采用汉字“音、形、义”相结合的方法，比如，“栽”、“载”、“裁”三字，“栽”读“zāi”，“载”读“zǎi”、“zài”，“裁”读“cái”，“形”的区别分别是形符“木”、“车”、“衣”，那么，“栽”就与“树木”有关，“载”就与“车”有关，“裁”就与“衣服”有关。孩子在了解了形近字、音近字的“音、形、义”之后，就不仅会读、会写，还会用了。
写错字、别字
在语文学习中，准确、规范地书写、运用文字是最基本的要求。然而，错别字却是很多孩子的“硬伤”，而且是“屡错屡犯”。
首先，我们要帮助孩子预防错别字。孩子从一开始学习生字的时候，就要特别注意这个字的“音”、“形”、“义”，尤其是“形”，可以一边说这个字的笔画，一边用手在空中描摹。
其次，让孩子了解常见的错别字的类型，比如，笔画相似：把“啤酒”错写成“啤洒”；读音相同、相似：把“办公室”错写成“办工室”；音、形、义相似：把“拔草”错写成“拨草”，等等。
最后，引导孩子建立一个“错别字档案”。在专门的本子上，记录下写错的字、正确的字，以及它们之间的区别。比如，孩子经常把“松弛”的“弛”写成“驰”，就要记录下它们的不同之处：“弛”的主要意思是放松、解除，“驰”的主要意思则是车马等奔跑。
审题不清
不管孩子是因为什么原因而造成审题不清，我们都要教他正确审题的方法。
首先，孩子要抛弃以往的一切经验和某种固定模式，要认真审题，多读几遍，看清题目的要求。
其次，孩子在审题的过程中，可以用笔轻轻地画出题目中的关键性词语，如“一个”、“正确的”、“不正确的”、“反义词”、“近义词”、“用直线”、“用波浪线”、“写人的”、“写景的”等。
最后，我们要对孩子进行强化训练。比如，把一些含有“正确的”与“不正确的”、“反义词”与“近义词”、“用直线”与“用波浪线”等关键性词语的题目，集中在一起让孩子做，这样有利于训练他的审题能力，也有利于他防止定式思维的干扰。
考试漏题
孩子很容易因为马虎而漏掉一道题或一道题中的其他要求。对此，孩子在考试的时候，就要从上到下、从左到右地按顺序做；做题时不能着急，做完一道题再做另一道题；如果暂时不会，就在题号前做个标记，先跳过去做其他的，等全部做完之后，再回头做不会的；在审题的时候，要看清有几个要求，要特别注意诸如“并”、“再”、“然后”之类的字词，因为它们后面很可能跟着另一个要求；等全部做完之后，要认真检查一下，看看是否有漏掉的地方。