难题之五的第一计叫“每个人都是天才，成功在于选择”。在这次的系列讲座中，我没有抽出专门的篇幅来谈怎么学习，而是把学习分解了，在各个不同的难题当中都涉及学习。
作为父母来说，关心孩子的学习是没有问题的，关心孩子如何成功更是没有问题的，但是关键是要找到一条正确的路。
有件事我特别难忘。有人给我打电话，孙老师，明天有一个17岁女孩的遗体告别仪式，他的父亲特别希望你能参加。我一听这是什么邀请，还是第一次接到这样的邀请，但是我不能拒绝。
这个女孩我见过，是一个非常漂亮的女孩，也很多才多艺。她的表姐曾经有过心理问题，我们曾给过很多帮助，后来她表姐康复了很感谢我。在她表姐的生日晚会上我见到过这个女孩。那个时候她16岁，钢琴六级，会跳芭蕾，歌唱得跟歌星似的，而且还会作曲。16岁的孩子能做到这点真是很不容易了。
我印象中她是个很热情的孩子，她坐那弹钢琴，说孙老师你想听什么曲子。我说可不可以弹一个《献给爱丽丝》。她说没问题，弹得非常好，然后还给我表演一段现代舞。一个16岁的孩子对第一次见面的人很热情：“你要不要欣赏欣赏我的现代舞？”我觉得这个真让我很难忘。但是就见这一面，再第二面就是生死相隔了。
到底是为什么事呢？原来她虽然多才多艺，但是她的文化课却一塌糊涂。这是常有的事，多才多艺的孩子恰恰文化课不行。她的理想是初中毕业就报考幼儿师范，将来当个幼儿园老师，一辈子跟小朋友在一起吹拉弹唱，生活很快乐。按说这个想法不错，但是她的父母一听，都什么年代了你还不上大学？可要想上大学就得上重点高中，怎么能上幼儿师范呢？坚决反对，就让她上重点高中。父母也到处想办法，最后终于进了北京的一个区重点高中。这个孩子因为多才多艺热心文艺活动，竞选学校的文艺部部长，一竞选就成功了，得票很高。
但是老师瞧不起她，就因为她学习不好。结果这个女孩子高二的时候两门会考不及格，她很绝望，因为会考两门不及格将来考大学就困难了，当然还有一些别的原因，一时想不开就开煤气自杀了。她父亲那天回家的时候发现门从里面反锁着，很诧异，当时还以为家里有贼，赶快叫来警察，结果进去一看，女儿倒在地上了。
在她的遗体告别仪式上，那个场面特别难忘，那女孩穿着杏黄色的上衣，胭脂红的背带裤，枕边放着她喜欢的芭蕾鞋，她的同学都哭成一片。后来出来之后，我问她同学怎么看待这事。她同学说凭着她的任何一样才能，她都可以过上快乐的生活，父母的高期望在一定程度上也把她逼上了绝路。
后来我也写了一篇一万多字的报告文学《生命的追问》，专门写给中学生的。我说不能放弃生命，没有什么理由可以放弃生命。我认为，所谓天才就是选择了适合他的道路，而蠢材只不过是选择了不适合他的道路。其实各种道路都好，最重要就是适合，适合的道路就是最好的道路，适合的教育就是最好的教育。这个女孩子完全可以获得更好的发展，结果她却走上了不归路。
再给大家讲一个相反的例子，咱们一块儿来分析。
北京有一个重点高中的校长，我们曾经派人采访过他。他的女儿要初中毕业了。各位想想看，一个重点高中校长的女儿初中毕业了，要不要上重点高中？那还用说吗？肯定是要上啊！这位校长也这么想的，可他的女儿喜欢打鼓，学习基础一般，为了考重点高中找了很多人来帮助补习功课。基础差的人搞短时间突击还是很难突击上去的，补课就补得全家人死去活来，还是上不去。这位校长说，闺女啊，看来你不适合走这条路。他女儿说，我早就不想读了，我想上职业学校。这位校长思前想后还是准备放手让他女儿走适合自己的路。于是他女儿就自由了解放了，上了个职业学校去学财会。毕业以后到北京某银行当了一个小职员，有时间去打打鼓，从此过着快乐的生活。北京市劳动能手比赛，她去参赛还获奖了。前些时候我到这个学校去，我问你们老校长的女儿怎么样了，他们说挺不错的，现在在美国进修呢。
上面我举了两个例子，一个多才多艺的女孩走上绝路，一个是学习成绩平平甚至跟不上的孩子过上快乐的生活。差别在哪里，就在于选择而已。
哈佛大学心理学家霍华德加德纳教授提出了多元智能理论，我经常建议父母们关注一下这个理论，这个理论其实很通俗易懂。
这个理论认为每个人至少都有8种智能，但是每个人的智能结构是不一样的。这个非常好理解。比如，我说你们每个人都是天才，都可以成为歌唱家，女士经过三个月的培训，刻苦地训练后可以成为女高音，男士经过三个月的训练可以成为男高音，大家一定要去努力啊！各位心里会怎么想？你一定会想，这杀了我也不会出一个女高音或男高音啊，这不是开玩笑嘛，又不是说反复训练就可以成为女高音男高音的。这就是人的智能结构不同而决定的，这是潜能差异、智能差异的结果，很正常。
比如我吧，好多人说孙教授你现在很有成就啊。其实我就在某些方面有一点成果，但是在很多方面还很差。我这个人对数字就非常迟钝，数理化很差，对数学的感觉很差。我这个人最怕管钱，所以尽量不管财务。我要是当了会计出纳，那一定是乱套的会犯错误的。这是我能明显感觉到的一个弱点，但是我也有优点。比如说我当记者进行来访，有时候被采访的人怕羞，你可以采访他，但是你不能记录，也不能录音，否则他就不说了。碰到这样的人我有办法，我不录音也不记录，就和他聊天，聊完了之后回到我的房间里去，我就可以把刚才的谈话整理出来，这个能力有。写小说一天写六七千字，一个月写一部长篇这我也能做到。我写过五部长篇小说，还出过多本文学作品集。像我的代表性作品，《十六岁的思索》还被评为20世纪百年百部中国儿童文学经典书之一，我的《孙云晓精品集》，也被评为改革开放30年30部儿童文学精品之一。
霍华德加德纳教授的多元智能理论中，第一个是语言智能，就是能有效地利用口头和书面语言的才能。作家、讲演家等等就比较擅长这些。
第二个是音乐智能，感知欣赏和创造音乐的才能，对乐曲旋律节奏特别敏感，有很强的鉴赏音乐的能力。很多人是不是有这个体验，这个歌听一遍就会了，有的人听十遍也记不住，这就是音乐智能的差异。很多歌星五线谱也不会，但他能够模仿得惟妙惟肖的，这也是一种音乐智能。
第三个是数学逻辑智能，就是有效地利用数字和逻辑推理的才能，有的孩子数学非常好，计算能力好，真的了不得，我都想象不出来他是怎么计算的。
第四个是空间智能，准确感知空间的才能。我们单位有好几位女同事方位感就很差，一出门就转向了，不知道东南西北，老走错路。其中一个学开车，结果开着车回不了家了，总在三环路上转，转不到家，最后还是找一辆出租车，告诉他自己家在哪里，出租车前面领着才开回家的。
第五个是身体运动智能，像运动员、舞蹈家，那绝对身体运动智能非常的发达。北京奥运会我有幸看了八场比赛，最精彩的一场莫过于看博尔特打破百米世界纪录，真是了不得，闪电一般。看大屏幕的时候还可以看到细节，他跑到80米左右的时候还有时间左看右看，看看别人跑到哪儿了。
第六个就是人际交往智能。有的人比如刘备，刘备就足以代表人际交往智能超群的人了。他文不如诸葛亮，差多了，武也不如关公关云长、张飞、赵云，那都比他棒多了。但是刘备善于协调他的这些文臣武将，不行就哭，哭也是本事，底下人都对他忠心耿耿，这也是一种能力。所以你会发现，有的孩子学习不一定最好，但是孩子们一起玩的时候，能够很快地就当头了，这就是有领袖才能，会出主意会团结人，这是很厉害的，生活中很多人就这样的。
第七种是自我认识的智能，也叫自省的智能，能够关心别人关心自己。
最后一个叫做自然观察智能，就是对动物植物特别敏感，像达尔文这样的。
每个孩子身上至少都有8种智能，但是差别在哪呢？每个人的智能结构不一样，就是排序是不一样的。比如我自己吧，我可能是语言智能排第一，数学逻辑智能排最后。我们要注意观察孩子，创造很多机会让孩子去尝试，你慢慢就会发现孩子第一潜能是什么，第二潜能是什么。然后我们需要采取策略来扬长补短。老校长的女儿为什么就成功了呢？因为他就是发现了他女儿的智能结构，避开了她的短处。
这就是我讲的相信每一个人都是天才，但是一定要让孩子走一条适合自己的道路，这是走向成功的一个关键性的选择。