在一个孩子成长的过程中，会出现许许多多的问题。他们不仅在身体方面慢慢长大，心理上也在一天天地变化。希望父母们不要只注意孩子的身体而忽略他们的心理。
片面教育培养不出健全的孩子
很多家长认为，贪多嚼不烂，孩子学得太多就会多而不精，因此只让孩子学习单一的知识。在塞德兹看来，这种想法是极其错误的。因为各种知识都是有联系的，它们之间存在着某种相互影响的关系。知识单一，只能使孩子的视野局限在狭小的范围之中。
现实生活中有很多所谓的神童，他们在小时候往往表现出惊人的天赋，但随着年龄的增长，他们就与众人没多大区别了。塞德兹认为，小时候风光无限的神童之所以会有这样的结局，很大程度上是因为片面教育的结果。
那些所谓的神童，往往在孩提时代拼命地学一样东西，将宝贵的童年都一门心思地集中在一处。这样做的结果当然能够在短时间内，使孩子在某一领域取得突出的成绩。当这种成绩得到公众的认可和赞誉后，这样的孩子就会被称为“神童”或者“天才”。
塞德兹认为，这是人们的一种错觉。因为这样的孩子在一个领域耗费了整个童年的时光和精力，这使得他们对别的领域几乎一无所知。很显然，这样的孩子不是真正的“天才”，其本质上还是俗物。
一天，塞德兹在报纸上看到了一个关于“神童”的事迹。这个所谓的“神童”名叫里斯米尔。他在绘画方面表现出了超人的天赋，报上称他有可能是本世纪最伟大的艺术家。因为他只有6岁却能准确地描绘人体，并对人体结构以及光影都有极准确的把握。一时间，人们都在沸沸扬扬地谈论这个伟大的天才。
这件事引起了塞德兹的注意，因为他从来不认为有什么天才，所谓的神童都是后天培养的结果。如果那个男孩真如报纸上宣传的那样，他的才能果真来自于天赋的话，那么这将是对他教育思想的一次打击。
塞德兹以心理学家的身份访问了里斯米尔和他的父亲。
这位“天才”的父亲很欢迎塞德兹，并把他领到了里斯米尔的画室。塞德兹看到画室里摆满了各种各样的石膏模型，墙壁上挂满了各种画作和装饰品，一幅巨大的人体解剖图挂在最主要的一面墙上。一台高大的画架前坐着一个身材矮小的小男孩，这就是里斯米尔。
“塞德兹博士，您能来真是太令人兴奋了。”里斯米尔的父亲一边说着一边拿出了许多花花绿绿的小本子，“这些都是里斯米尔的参展证书以及获奖证书。”
“是吗？这很好呀。”塞德兹在看那些证书时，发现一个奇怪的现象：里斯米尔始终坐在那儿一动不动，两眼无神而茫然地盯着前面的石膏像，似乎根本没有注意到客人的到来。
“他在干什么？”塞德兹奇怪地问。
“哦，他一定是在思考。”那位父亲解释说。
“思考？为什么一定要以这种方式思考呢？”
“塞德兹博士，您是心理专家，又精通教育。我想跟您说其实报纸说的不是真的，我儿子的才能决不是来自于天赋，正像您所说的那样，孩子的才能是后天教育的结果，我对此深信不疑。所以，我为了让儿子成为一名伟大的画家，一直对他要求很严。你也看见了，他无时无刻不在考虑绘画的事。可以这样说，他的那些成绩完全来自于努力和勤奋。”那位父亲向塞德兹先生解释说。
“那么，除了绘画以外，里斯米尔还在学习什么？”
“绘画已经占用了他所有的时间，不可能再学其他的东西。何况，我认为只有用心一处才能有所成就。既然想成为画家，那么就应该有所牺牲。”
听了那位父亲的话，塞德兹很震惊。也明白了为什么里斯米尔会有那么一种古怪的表情。
事实上，里斯米尔在父亲长期的“强行教育”下，已经变成了只会画画的机器，几乎对其他的事一窍不通。他既不认字也不会书写，更谈不上有其他的爱好。
这样的教育显然不能使里斯米尔成为真正的艺术家，因为真正的艺术家是那些博学、有丰富知识的人。他们不仅多才多艺，而且充满智慧；他们有思想也有生活的乐趣。
事实证明，塞德兹的说法一点也没有错。因为后来人们没有见到他们所期望的“天才”有任何的成就。
在塞德兹看来，真正有意义的教育，是着力于对孩子本身进行培养，并以合理的方式开发出他们潜能的教育。那种追求一鸣惊人的片面教育，只会培养出性格和人格畸形的孩子，这样的孩子只会成为俗物，甚至比一般的俗物还要糟糕许多，而永远也不可能有所作为。
只有健康的教育才能造就快乐的天才
为了让孩子听话，一些父母经常给孩子讲述恐怖的迷信故事。孩子幼小而脆弱，他们正处在需要帮助的时候，这样做只会使他们从小失去正确判断周围事物的能力和探求真理的信心。更可怕的是，那些迷信的认识会将孩子的思维引向了歧途。
塞德兹强调指出，在幼儿时期灌输到孩子头脑中的，恐怖的和迷信的故事，就如同病菌一样，会在孩子的内心恶劣地蔓延，它直接影响孩子形成光明的内心世界，阻碍孩子的健康成长，严重的甚至会导致孩子精神异常。所以，塞德兹坚决反对给孩子讲幽灵、恶鬼、地狱、妖怪之类的故事。
曾经有一位母亲带着只有12岁的孩子来向作为心理学家的塞德兹博士求救。
这个孩子名叫克莱伯格，是一个长得很漂亮的小男孩。然而，这个本应活泼可爱的孩子却面黄肌瘦，两眼无神。他患了抑郁症。
“塞德兹博士，求求您，帮帮我吧。我可怜的孩子，整天毫无精神，不想吃饭，也睡不着觉。时常做噩梦，从睡梦中惊醒，总是说些稀奇古怪的话，他是中邪了吗？”这位母亲用哀求的语调向塞德兹诉说。
通过孩子母亲的诉说，塞德兹了解到，克莱伯格整天胡思乱想，认为自己的身上附着魔鬼，并相信总有一天魔鬼会把自己带向地狱，他几乎每天都处于担心和恐惧之中。
在正常情况下，一个12岁的孩子应该正在上中学，可是克莱伯格几乎没有受到任何真正的教育。他念完了小学，但精神状况以及糟糕的学习成绩，使得他不得不放弃学业。
塞德兹向那位可怜的母亲询问了克莱伯格的生活经历之后，立刻对他的病情做出了判断。克莱伯格并非天生有缺陷，他目前的状况完全归罪于其小时候所听的那些糟糕的故事。
在克莱伯格3岁时，他的头脑中已装满了幽灵、恶鬼、妖怪等可怕的词汇以及与之相关的故事。小塞德兹3岁的时候已经掌握了大量的词汇，并能自由书写，而克莱伯格却还是一个什么都不懂的孩子。更糟糕的是，他的大脑中全是些无用却有害的东西。可以想象，这个可怜的孩子面对的将是一个怎样的未来。
塞德兹坚持用科学而合理的教育方法，正是为了使儿子拥有良好的精神卫生。也正是这种健康的教育使小塞德兹成了一个快乐的天才。他从小就乐观、开朗，且具有很强的分辨是非的能力。
“你们知道吗？这个世界上是有鬼魂的。”在一次小伙伴的聚会中，格兰特尔神秘兮兮地对大家说道。
“真的吗？”
“难道你见过吗？”
“鬼魂是什么样的呀？”
孩子们都不由自主地向格兰特尔询问起来。看来，好奇是人的天性，也是人最大的弱点。
当孩子们在好奇心的支配下兴奋地想弄个水落石出的时候，小塞德兹在一旁大笑起来。
“你笑什么？”格兰特尔生气地问小塞德兹。
“我笑你们太愚蠢，简直是愚不可及。”小塞德兹说道。
“什么？你说我们愚蠢，要知道我们正在讨论的可是一个非常严肃的问题。人们还说你是天才呢，连一点求知欲都没有。”伙伴们对小塞德兹极为不满。
“对，你们有求知欲，可是你们没有选择好求知的对象。”小塞德兹说道，“你们学过生理学、物理学吗？你们掌握语言和写作了吗？”
“可是，我们现在谈的不是功课，而是鬼魂的事。”伙伴们认真地说。
“至于鬼魂嘛，我倒见过不少，只不过不像你们那样一惊一乍的。”小塞德兹说。
“真的吗？你害怕吗？”
“你真的见过？”
“鬼魂到底是什么样的？”
听小塞德兹那样说，小伙伴们又像刚才询问格兰特尔那样，好奇地向小塞德兹提同样的问题。
“当然见过呀，你们不就是吗？”小塞德兹说。
“什么？”
“你们就是一群糊涂鬼。”说完，小塞德兹大笑着离开了他们。