业余爱好有助于孩子形成灵敏的头脑
一次，铃木镇一应邀到一家衣料公司进行演讲。演讲结束后，经理热忱地陪铃木镇一参观工厂，并真诚地问：“铃木先生，我的工厂里有30多名工人，他们手脚太慢，严重地影响了工作效率，真是让我头疼，您是否有什么办法让工人们手脚变得麻利一些呢？”
铃木镇一回答说：“您所说的工人手脚不麻利仅仅是个表面现象，深层原因是由于工人们的脑子反应缓慢。”
经理很惊讶地说：“这可太奇怪了，手脚不麻利的原因怎么会和脑子有关呢？”
接下来，铃木镇一把解决这个问题的方法告诉了他：“刚才我在参观贵公司的时候，看见在一楼的活动室里有几张乒乓球台。以后，您让工人每天提前一个小时结束工作，让他们学习打乒乓球，并请有水平的人来指导，这样，您担心的问题就能轻而易举地解决。”
经理更加奇怪了：“什么？提前下班，这不是减少了工作的时间吗？这么一来，产量岂不是又要下降？”
铃木镇一说：“您的最终目的是提高产量，而不是一定要去限制工人的工作时间。现在，工人工作效率低的原因是他们的脑子反应太慢，并不是工作时间不够，所以，只要他们能更有效地提高工作效率，这可比加更多的班要强得多呀。”
经理仍然不是很明白铃木镇一的意思，莫名其妙地看着铃木镇一。铃木镇一只好进一步地解释：“您应该知道，打乒乓球完全依靠反应的快慢。当乒乓球飞到你面前的时候，你才开始做准备肯定已经来不及，所以你必须在这之前对它做出判断。如果打球者是一个反应敏捷的人，就能很快做出正确的判断，手也就能及时地拍打飞过来的乒乓球；如果只是手动，而大脑反应跟不上的话，就不可能在有限的时间内准确地接球了。”
“工人工作也是同样的道理。您所说的工人手脚不麻利，我认为就是由于运动神经不发达的缘故。我们观察工作的程序会发现，一切活动都听从大脑的指挥，如果大脑不灵活，工人的工作效率一定不高。所以我建议您让工人通过打乒乓球来训练大脑。”
那位经理恍然大悟，欣然采纳了铃木镇一的建议。半年之后，他特意找到铃木镇一，兴致勃勃地说：“铃木先生，您的办法真见效。工人们的乒乓球技术在半年之中得到了很大的提高，工作效率也随之提高了，他们甚至还为此感谢我！说我不仅减少了工作时间，还安排了一些有益的业余活动，实在是个好老板。看来，这个办法真是两全其美呀！”
这是铃木镇一预料之中的结果。下班之后打乒乓球是一件有趣而有意义的事，工人们很愿意这么做，所以在不知不觉中大脑就变得灵敏活跃。从科学的角度来看，人体的每个部分都是相互联系的，并且听从大脑的指挥。因此，大脑是身体的核心部位。这个道理很简单，但往往会被人们忽视，尤其是在教育孩子的过程中。
父母们总是抱怨孩子的学习成绩太差，却很少用正确的方法来帮助孩子。教师们也想不出提高学生成绩的有效方法，总是采取延长学习时间等愚蠢的方法来对待孩子，这些都无异于刻舟求剑，可笑至极。
当然，这样说，决不是否认孩子在学习上花费的时间和精力，因为必要的时间和精力肯定是必需的。但是，如果想仅仅凭借时间和苦功就达到令人满意的效果，那是远远不够的。另外，有的父母为了使孩子有较好的成绩，不允许孩子有业余爱好，这种做法也是很不可取的。
其实，只要用有效的手段将孩子的潜力激发出来，用适当的方式将孩子们的大脑训练得灵敏，那么，学习功课就成了一件简单轻松的事。
在铃木镇一的学生中，有很多人不仅小提琴拉得很好，在其他方面也取得了令人吃惊的成绩。在这些学琴的孩子当中，大部分的数学、文学和地理方面的成绩超过了那些没有业余爱好的孩子，而且他们在功课上花费的时间并不是很多。
在铃木镇一看来，培养孩子音乐、绘画、诗歌等方面的爱好，是开发孩子大脑潜力的最有效的手段。孩子们不仅能在学习中增长知识，而且还能享受到无穷的乐趣，获取人生的感悟。如果一个孩子有幸生长在这样的氛围之中，他一定会有一个健全而灵敏的头脑。
融入集体能让孩子变得活泼合群
铃木镇一的女儿樱子是个活泼可爱的孩子。一天，铃木镇一带着樱子去拜访一位老朋友。当铃木镇一和朋友坐在院子里喝茶闲聊时，樱子在一边和其他小孩子玩耍，并很快就和左邻右舍的孩子打成一片。
铃木镇一朋友的女儿光子，是个非常文静的小姑娘，喜欢独处。她怀里始终抱着洋娃娃，不管樱子和其他小朋友如何招呼，她也不愿意过去一起玩。
看到活泼开朗的樱子，老朋友感慨地对铃木镇一说：“你看樱子多可爱，多大方啊！看着她玩耍的样子就让人高兴，可是我们光子实在太不合群了，她从来不愿意和其他孩子一起玩。”
“这样下去对她的成长恐怕不大好。”铃木镇一有些担忧地说。
“是呀，可是，不管我们怎么鼓励她，她就是不肯出去。为了改变她的性格，有时候，我特意邀请附近的孩子到家里玩，但光子却很不友好，不理睬人家的热情招呼，时间一长，大家也就不和她玩了！”
铃木镇一回头看了看光子，她很乖巧、很聪明，但在她的脸上看不到孩子们特有的灿烂笑容。老朋友继续大发感慨：“唉，现在的孩子可真是让人伤透脑筋啊！和我们小时候比起来，他们好像更乐意一个人玩，也许这就是现代社会的特色吧！”
铃木镇一却有着不同的看法，不管什么时代，孩子都需要朋友的陪伴，人永远都离不开朋友。与其说是不愿跟朋友玩的孩子在增加，不如说是不注意培养孩子能跟朋友玩的父母在增加。
很多父母常常有这样的感慨：这孩子怎么啦，叫他和朋友们一起出去玩，他却不肯去。表面上看来，似乎父母在这方面花费了一番功夫，其实，他们只是心血来潮时说说罢了。铃木镇一认为，父母远远不够重视孩子和他人的交往，没有意识到这方面的重要性，至少比不上他们对孩子学习的重视程度。
事实上，在孩子的成长过程中，和小朋友们一起玩是非常重要的，它的意义丝毫不亚于学习，因为在共同玩耍中，能够很好地培养孩子的性情、能力、处世经验等等。他们长大成人走向社会，其社交能力和适应能力也是从这里发源的。社会上那些不擅于和人交往，也无法融入社会的人，往往在小时候就孤僻不合群，因为他们这方面的能力没有得到很好的培养。
铃木镇一将自己的想法告诉了老朋友，老朋友也深有同感，并非常担心女儿。铃木镇一决定彻底改变光子的性格，于是主动对老朋友说：“如果你信得过我的话，就把光子交给我吧。”
“那真是太好了，请多多关照。”
“你放心，我想，要不了多长时间，你就会看到另一个光子，她会和其他的孩子打成一片的。”
“那就拜托你了，如果我的光子能变得和你们樱子一样开朗合群，该是多么好的事情呀。”
第二天，老朋友如约把光子送到铃木镇一的音乐教室。刚开始，光子十分害羞，她爸爸一走，她马上蜷缩在墙角，怀里紧紧抱着小提琴，胆怯地看着教室里活蹦乱跳的孩子们。铃木镇一觉得，首要的问题是让光子消除对陌生环境的恐惧感，让她成为集体的一员。于是他拍了拍手让孩子们安静下来，然后大声说：“这是光子，你们的新同学，大家欢迎光子好吗？”
孩子们立刻鼓掌表示欢迎，光子的脸一下子羞得通红，她把头深深地埋了下去。
“哦，光子很怕羞呢，因为她还不认识你们。这样吧，大家一一过来给光子作个自我介绍。樱子，从你开始吧。”
樱子立即大方地站出来说：“光子你好，我叫樱子，欢迎你加入我们的音乐教室。以后我们就是朋友了。”
接着，其他孩子也一个个作了自我介绍，并以简短的语言表示了对光子的欢迎，每个孩子的表现都很友好。但是身为主角的光子还是一言不发，只是偶尔抬起头向说话的人投去怯生生的目光。
铃木镇一在老朋友那里得知光子会拉一小段《闪闪星星变奏曲》，于是向孩子们宣布大家一起合奏这首曲子。可是，等大家都整齐地站成一排了，光子还是独自呆在角落不动。
铃木镇一走到她身边蹲下来轻声地说：“光子，怎么了？”
光子瞟了铃木镇一一眼，脸更红了，细声细气地说：“不行的，那首曲子我只会一点点。”
“一点点也可以呀，光子，你已经是集体中的一员了，怎么可以缺少你一个人呢？”
“是呀，光子，”樱子热情地邀请光子，“快过来，和大家一起玩吧。”
这时另一些孩子也七嘴八舌地劝说她：“没什么大不了，又不是正式演出，用不着害怕。”
“你看，我也只会一小点，可我根本不害怕。”
“就是嘛，大家一起合奏多好玩啊。”
“光子快来吧，加入我们的游戏。”
在大家的鼓励下，光子终于站起来走到孩子们中间，和大家一起演奏了曲子。
下课后，铃木镇一特地找到光子，问她：“你喜欢班里的小朋友吗？”
她认真地说：“喜欢。”
“那么，以后你可要多和他们一起玩呀，他们也非常喜欢你。”
光子用力地点了点头。
光子很快就和孩子们打成一片，完全融入到集体之中。每次做游戏时，她都积极地参加，完全不用铃木镇一再招呼。后来，光子的父亲兴奋地告诉铃木镇一，左邻右舍的孩子也经常找光子一起出去玩，有时玩得连吃饭也叫不回来。总之，光子完全变成了一个开朗合群的孩子。
铃木镇一在光子身上使用的教育方法是在教学过程中经常使用的。在音乐教室，只有当孩子主动提出“想练习”时，铃木镇一才开始讲课。铃木镇一上课时不仅在练习过程中加入各种游戏和活动，还让每个孩子都能积极参与，使他们觉得别的孩子能做的事自己也能做。同时让他们都具备和其他孩子一起玩的能力，不让孩子们之间产生或存在任何阻隔。
铃木镇一坚信，只要大人能为孩子创造出良好的条件，孩子就会愿意和朋友们一起玩。
让孩子在游戏的欢乐中学习
游戏似乎与“教育”这个词没有多大联系。一提到教育，人们往往认为是让孩子做不喜欢做的事。而事实上，真正的教育不是让孩子做不喜欢做的事，而是以孩子“喜欢的游戏”来培养他们的能力。
儿童的生活几乎都是在游戏中度过的。选孩子喜欢的游戏，通过反复练习来增长其能力，是才能教育法的一个重要特点。在铃木镇一看来，儿童教育就是让孩子始于游戏的欢乐中，并由此将其引向正确的方向。
铃木镇一举过这样一个例子：有一个3岁的孩子，父母让他每天坚持练3个小时的小提琴。在有些人看来，这么大运动量的训练过于残酷了。而实际上孩子是能接受的，因为对他来说，拉小提琴只是游戏，这种游戏可以帮他找到欢乐。
母亲让孩子练小提琴代替玩其他玩具，还让他像听情调音乐那样听所学曲子的录音。孩子整天把小提琴作为玩具独立演练，觉得很有趣。反之，如果母亲摆出一副严肃“教育”的架势，孩子心里不免紧张。所以，在铃木镇一看来，凡是能激发孩子愉悦心情的教育，就是有益和正确的教育。
铃木镇一招收新学员，一开始并不让他们拉小提琴，而是先对其母亲进行指导。然后，让孩子在家里先听将要练习的小提琴曲子的录音。因为在一般情况下，即使母亲想让孩子练习，孩子却不一定有拉小提琴的心情。
在培养孩子记忆力方面，铃木镇一也强调“玩”的价值。
儿童时期是记忆力成长最快的时期，要训练提高孩子的记忆力就务必要抓住这个时机。这使铃木镇一想到了日本的俳句。俳句是诗词中最精练而简朴的形式，是既优美又朴素的语言，对训练孩子的记忆大有裨益。
于是，铃木镇一挑选易被孩子理解的短俳句作为教材。当时，铃木镇一执教的“幼稚园”定员为60名，其中3岁、4岁和5岁的儿童各20名。4月份新入园的3岁儿童和高年级的儿童一起，每天学一个短句，反复背诵，加强记忆。
这种训练法对增强孩子的记忆力很有效。通过每天的训练，孩子们学习俳句的速度逐步加快，记忆的持续时间也逐渐延长。为了加强娱乐性和趣味性，铃木镇一把选出的100个短句分别写在纸牌上，让孩子们用这种纸牌玩游戏。未记熟这些短句之前，玩这种游戏是很难取胜的，因此孩子们都很乐意去记这些短句。
铃木镇一看到了喜人的效果，随着孩子们掌握句子的增多，他们也逐步掌握了说话的技巧和语调，甚至进一步向独立创作的方向发展。
不管是弹钢琴还是拉小提琴，只要坚持每天练习，孩子的能力就会不断提高。但是，铃木镇一发现，有的孩子不能坚持每天练习，总是无精打采地消磨时光。老师察觉后，常常让这种孩子长时间地反复练习同一首曲子，并说：“还不行，再加把劲儿，一直到熟练为止！”这很容易让孩子感到厌烦，并滋生抵触情绪。
这种情况不只限于弹钢琴和拉小提琴，做任何事都是如此。为了避免这种不良的学习风气，铃木镇一独创了一种行之有效的“中彩学习法”。
所谓“中彩学习法”是指老师在授课前，用抽签的方式从备选的曲子中选出一首，然后讲授和练习中签的曲子。通过抽签游戏，孩子感到学习很有趣，无论演奏什么曲子都充满信心，对中签的曲子更是尽心演奏。
其实，在家里也可以用“中彩学习法”练习学过的曲子和课外作业的曲子。尤其是对初学的孩子来说，运用“中彩学习法”，可以促进他们主动练习的热情。