本课主题：培养好奇心
在纽约的摩天大楼里，常有耐不住主人长久禁锢的猫，因为想到外面撒个欢儿，趁主人开窗时一跃而出，而后因身受重伤被送去医治。但是兽医发现四到九楼间的猫伤势最重，从九楼以上跃出的猫儿伤势反而有减轻的趋势。为什么楼层越高，猫越摔不坏呢？
读完这段文字，你是否有一种强烈的好奇心，急切地想探求答案？如果有，那么恭喜你，因为好奇心是人探求知识的动力，是创造性人才的重要特征，是最基本的创造心理因素。
诊断评价
看一看
小小发明家
2009年的一天，高中生刘波看到一则酒驾事故新闻，令他十分震撼。于是，他开始思考如何控制酒驾。一天上物理课，老师讲到了传感器原理。刘波灵感突现，立即画出了控制器的简易设计图，经过一年的实验与验证，刘波设计出了酒后驾车控制器。2011年，他的酒后驾车控制器获得国家专利。
地沟油上餐桌是社会的一大公害。是否能发明一种简易的仪器，将地沟油从或真或假的食用油中“揪”出来呢？上海市中学生汪亦乐对此很感兴趣，在老师的指导下，她开始研制一种能识别地沟油的简易方法。在2011年英特尔上海市青少年科技创新大赛上，她的发明获得了二等奖。
培根说过，好奇是知识的萌芽。在发明创造上取得令人瞩目的成就的人，最初也是始于好奇。
你是否拥有一颗好奇的心呢？你有没有思考过为什么旋转茶水，茶叶会聚集在茶杯中央呢？为什么擦肩而过时的“秋波一转”，会让人神魂颠倒呢……
好奇心程度自我测试
根据你的情况，选择适合你的选项。A.完全符合；B.部分符合；C.完全不符合。
1.我喜欢仔细观察我没有看过的东西，以了解详细的情形。A B C
2.做功课时我喜欢参考各种不同的资料，以便多方面地了解。A B C
3.我喜欢做许多没做过的事。A B C
4.我不喜欢交新朋友。A B C
5.我常想要知道别人正在想什么。A B C
6.有许多事情我都很想亲自去尝试。A B C
7.我对自己不了解的事物会有新奇感。A B C
8.画图时，我很喜欢改变各种东西的颜色和形状。A B C
9.玩猜迷之类的游戏很有趣，因为我想要知道结果如何。A B C
10.我对机器结构很感兴趣，很想知道它里面是什么样子，以及它是怎样转动的。A B C
11.我喜欢可以拆开来的玩具。A B C
12.我喜欢翻阅书籍和杂志，想知道里面的内容是什么。A B C
13.我不喜欢探求事情发生的各种原因。A B C
14.我喜欢问一些别人没有想到的问题。A B C
测试说明：计分方法。第4题和13题选A计1分，选B计2分，选C计3分，其他题项选A计3分，选B计2分，选C计1分。将所有题项得分相加，即是你的好奇心分数。
总分在14~21分，说明你缺乏好奇心，应该接受系统的训练或者改变思维方式。
总分在22~28分，说明你的好奇心一般。应注意加强学习和训练，培养自己的质疑精神。
总分在29~36分，说明你有较强烈的好奇心，比较具有刨根问底的精神。
总分在37~42分，说明你富有追根究底的精神，主意多、肯深入思索事物的奥妙、能把握特殊的现象并观察其结果。
观点意识
学一学
好奇心——发明家之心
什么是好奇心呢？心理学认为，好奇心是对自己所见到的、不了解而又向往了解的事物和现象的一种新奇感。好奇心是个体寻求知识的动力，是创造性人才的重要特征。它的主要特点是：具有疑惑、发现问题的意向；热衷于探究；对独特事物敏感；能够仔细观察、阐明问题。
好奇心在创造性思维中具有促发催化的作用，是发挥想象力的起点，创造的萌芽；好奇心是创造性人格的组成部分，也是创造性人才的重要特征。爱因斯坦认为他之所以取得成功，原因在于他具有狂热的好奇心。美国学者希克森特米哈伊在谈到创造性人才的因素——好奇心的重要性时，也明确提出，“通往创造性的第一步就是好奇心和兴趣的培养”。好奇心强的人，容易产生发明与创造的动机和行动。好奇心总是通过惊奇、疑问等心理活动，诱导人们有选择地、主动频繁地接触产生有新奇感的客观事物，进而激励人们去探索客观事物的内在规律，它可以使人们孜孜以求地对待定事物进行观察，使认识不断深化，进而取得创造的成果。对于一个创造者来说，永不满足的好奇心可以激发他去敲开创造的大门。
策略训练
策略一：保持学习的兴趣
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”小时候，我们总是对身边的人和事很感兴趣，每当学到新的知识时就会很兴奋。随着年龄的增长，这种兴奋感在逐渐减弱。现在你步入高中了，你将学习到更深入更广泛的知识，你是否还保持着对新知识的好奇感呢？
美国心理学家拉扎勒斯等人做过这样的实验，他们按照兴趣和智力的不同，将高中生分为兴趣组和智力组，兴趣组学生的平均智商为107，他们对于语文的写作和阅读很感兴趣；智力组学生的平均智商为120，但他们对于语文的写作和阅读却不是很感兴趣。在一个学期结束以后，他们发现，兴趣组的成绩远远超过智力组。研究结果表明，兴趣比智力更能促进学生努力学习。
心理学家认为，兴趣是“个体积极探究事物的认识倾向，兴趣使人对有趣的事物给予优先关注，积极地探索，并且带有情绪色彩和向往心情”。两千多年前，我国的大教育家孔子就已经认识到了“乐之”是人类追求知识的最佳态度。求知者只有在“好之”“乐之”的前提下才能够自觉、积极主动地投入学习。心理学家通过实验证明：如果让一个人去做他感兴趣的工作，他的才能可以发挥到80%以上，但如果让他做他不感兴趣的工作，他的才能只能发挥到20%。俄国教育家乌申斯基说：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”
人们在对事物产生兴趣的时候，往往血液循环加速，这种亢奋状态使大脑皮层得到充分的营养，可以长时间地集中注意，保持清晰的感知，并把观察、想象、记忆、思维等各种心理活动全部调动起来，使其呈现出活跃、积极的状态，由此产生愉快的情绪体验，而能够在从事的活动中用意志去克服困难而不感到疲劳。这也正验证了一个成语——乐此不疲。
活动：讨论提高兴趣的策略
要求：开动脑筋，思考在学习中保持兴趣的方法。写出小组讨论后的结果。
策略1：从可以达到的小目标开始培养学习的兴趣。
详解：在学习之初，确定小的学习目标，通过不断的进步来提高学习的信心。
策略2：___________________________
详解：___________________________
策略3：___________________________
详解：___________________________
请找出尽可能多的提高学习兴趣的策略！
各个小组分享本组的讨论结果，看看哪个小组想到的方法最多！
策略二：善于发现问题
爱因斯坦曾说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题、新的可能性，从新的可能性上看旧的问题却需要创造性的想象力。”
胡适在1932年为北京大学毕业生开了三味“防身药方”，其中第一味就是“问题丹”，他说：“问题是知识学问的老祖宗。古往今来一切知识的产生与积聚，都是因为要解答问题……试想伽利略和牛顿有多少藏书，有多少仪器？他们不过是有问题而已”，而“脑子里没有问题之日，就是你的知识生活寿终正寝之时！”
古语云：“君子之学必好问。问与学，相辅相成者也，非学无以致疑，非问无以广识。好学而不勤问，非真能好学者也。”意思是说，一个人在学习的过程中，一定要学会提问。学问学问，一边学一边问，有学必有问。一个人不学习就不会有问题，学习中一定会产生问题，有了问题不问，就真成了问题，就不能进步。只有通过问，才能解决问题，得以广识，取得进步。
英国哲学家波普尔认为：“科学的第一个特征就是始于问题”，问题常常是创新的切入点之一，发现新问题，解决新问题，是进入创新大门的必由之路，也是科学之路。因此，我们要做一个善于发现问题的人。
小组学习：创造性提问“十字诀”
创造性发问技巧，是指对一些没有标准答案的问题，运用发散性思维能力，产生多样、新奇、独特答案的能力。你知道创造性提问的“十字诀”吗？“十字诀”是由台湾学者陈龙安提出的发问技巧，指的是：“假列比替除，可想组六类。”掌握了这个“十字诀”，你会大有收获哦！下面，我们一起来学一学吧！
“假”：就是以“假如……”的方式思考问题。
例：假如我当了美国总统……
“列”：即列举，列举符合某一要求的事物，越多越好。
例：天下兴亡，匹夫有责。请列举出学生如何为国家出力。
“比”：比较不同事物间的关系及异同。
例：电脑和人脑有什么不一样？
“替”：就是替代，用其他的词语、事物或概念取代原来的资料。
例：如果有一天煤和石油用光了，我们可以用什么来代替？
“除”：除了……还有什么。
例：笔除了可以写字外，还有什么用途？
“可”：利用联想推测事物的可能发展情况。
例：日本大强震后对世界经济可产生哪些影响？
“想”：想象，充分运用想象力来想象未来的事物。
例：想象一百年后，世界会是什么样子的？
“组”：把不同的东西组合在一起会如何。
例：利用七巧板，组合成不同人的形象。
“六”：就是“六何”策略，即何人(who)、何时(when)、何事(what)、何处(where)、为何(why)、如何(how)。
例：班级组织去郊游，都有谁去、何时去、为何要去、去干什么、到哪里去、为什么要去、怎么去等。
“类”：类推问题，将两项事物、观念或人直接比拟。
例：老鼠和猫有什么相似的地方？
策略三：学会思考，打破“思维枷锁”
我国着名经济学家于光远曾经形象、诙谐地说：“问号为什么写成一个钩？这个钩主要是要钩答案。问号越多钩的答案就越多。”如何把“？”变成“！”找到问题的答案呢？这就到了我们开动脑筋思考的时候了。
2007年，上海向明中学高一女生陈菲发明的“高效空调热水器”荣获了“世界杰出青年发明金奖”，是中国学生首次在这一奖项上折桂。
由于空调散热会对环境产生负面影响，出于好奇心，陈菲一直在想空调散发的余热为什么不可以利用呢？是否可提高空调热能利用率？陈菲在黄曾新老师的指导下，收集相关资料、参与有关模型制造、论文撰写、数据测试等工作，经过多次实践，将空调中的散热板和吹风机换成了由螺旋状同轴管组成的“逆向多点平衡热交换器”，并且在冷凝器中做了一层钢管，不但可使空调余热达到“零排放”标准，降低环境温度，还可节约大量热能。这一新发明将对全球温度变暖提供一条有效解决途径。
善于发现问题，同时也要善于解决问题；要有效地解决问题，就要学会高效地思考。我国先贤孔子曾说过：“学而不思则罔，思而不学则殆。”学习知识时，如果没有经过思考，就会迷惑。对于外界的知识，只有经过你自己的思考后，才能消化吸收进自己的知识结构之中，也只有经过思考，才能在原有知识结构的基础上，提出改进，有所创新，在实践中才能得心应手。陈菲正是经过深思熟虑后，才找到解决问题的途径。那么，你会有效地思考吗？
让我们先做个小小的测试。
测试1：一个小孩和一个大人在黑夜的荒地里走路，小孩是大人的儿子，大人却不是小孩的父亲，请问大人是小孩的什么人？
测试2：某十字路口，前方亮起了红灯，这时人行道上挤满了人，一位汽车司机却没有停，但没有压死人。这是为什么？
测试3：在一个没有星星、没有月亮、没有灯光的漆黑路上，一位司机戛然刹车，以避免撞上一位老太婆。请问司机是怎么看见老太婆的？
测试4：有一个人用600元买了一匹马，又以700元卖了出去，然后，他又用800元买回来，再以900元卖出去，请问在此交易中，他赚了多少元？
你有没有在1分钟内便想到答案呢？如果没有，你想知道是为什么吗？是你不够聪明吗？不是，那是因为你的思维定势在作怪。
什么是思维定势呢？思维定势是指我们在对问题进行分析、筛选、抉择时，自觉或不自觉地沿着习惯的方向或观念行事。它可以使我们在处理日常一般性的事务时驾轻就熟，得心应手，但是当我们需要创新时，它就会变成“思维的枷锁”，阻碍创新思维。
活动：小组讨论
要有效地思考，首先就要打破定势思维，解开思维的枷锁，才能让我们的思维腾飞。那么，思维的定势都有哪些？如何打破思维定势，培养创造思维呢？
权威定势：盲目迷信权威，对权威的观点不假思索。
解决方法：要有独立思考的能力，权威的观点未必正确，要敢于质疑。
小组成员开动脑筋，来场头脑风暴，看哪个小组的思考成果最为丰富！
班级内分享学习各小组讨论结果。
反思内化
问一问
1.我最近是否觉得学习是件有趣的事？
2.我能否从常见生活现象中提出问题？
3.我在学习时是否常有自己独特的见解？
4.我最近是否在学习生活中发现了很多有趣的事，并努力探求其原因？
5.如何在日常学习生活中保持饥饿般的好奇心？
读一读
还记得本单元开篇的问题吗？为什么楼层越高猫越摔不死？
物体在坠落时，受重力的作用，同时受到空气摩擦造成的拖拽力的作用。重力与拖拽力在坠落全程持续作用，重力本身是定值，拖拽力随坠落物体的速率变化。在物体坠落的过程中，重力使物体的下落速度加快，物体速度增加的同时，拖拽力增长也加快，最后拖拽力与重力持平，使物体处于不受力的状态。拖拽力还与物体形状有关，形状不同，拖拽系数也不同，球形物体的拖拽系数较小，不规则形状的物体较大。猫起初坠楼时，身受重力作用，惊吓之下全身蜷曲，接近球形，当达到终极速率时，猫所受重力与拖拽力抵消，不再受力，于是猫恢复正常，采取应变措施，翻滚使脊背向天并伸展四肢，使身体成不规则形状，进而拖拽系数变大，阻力增加，速度逐渐减慢，且使长有肉垫的四足首先着地，起缓冲作用，从而使伤害减小。
现在你明白了吧！生活中，还有很多有趣的现象等着你去探索。茶水在旋转后，茶叶聚集在茶杯中央是由于流体的压力和摩擦力作用；擦肩而过时的回眸一瞥“秋波一转”可以用物理学中光的反射来解释。我们所学的并不是书本上的“死知识”，而是生活中处处可用的“活知识”，你是否能将书本上的知识，灵活地应用于生活呢？以卵击石如螳臂当车一样，是自寻毁灭，那么思考一下，以卵击卵的结果会怎样？
学一学
好奇心是科学工作者产生无穷的毅力和耐心的源泉。
——爱因斯坦
好奇心是学者的第一美德。
——居里夫人
知识是一种快乐，而好奇则是知识的萌芽。
——弗朗西斯·培根
好奇心是科学之母。
——范曾
如果没有好奇心和纯粹的求知欲为动力，就不可能产生那些对人类和社会具有巨大价值的发明创造。
——陆登庭
测试题答案：
测试1：大人是小孩的妈妈。
测试2：汽车司机是步行的。
测试3：白天。
测试4：200元。