（在妈妈的鼓励下与爸爸的帮助下，成功爬到楼梯顶端。下楼梯也可以这样练习。如果家里没有楼梯，可以利用家里的物品给宝宝搭个“楼梯”，练习时妈妈要守在旁边，以防宝宝不慎跌落。）
注意防护
现在家庭中楼梯越来越多，一不注意，宝宝就摸爬到楼梯上，极易滚落下来。因此，这个阶段要注意防护，最好在楼梯入口处设置遮挡攀爬的东西。还要在楼梯两侧装上安全栏杆，以便宝宝能够上下楼梯时用以扶着。
摔倒了，自己爬起来——大动作
宝宝跌倒了，父母会怎么办？扶，担心产生依赖、太娇气；不扶，又担心会不会摔伤了，会不会因此变得冷漠，两边都难选择。其实，扶与不扶都有合适的做法。
扶与不扶要看情况
不扶。
宝宝明明摔得不严重，却可怜巴巴地看着妈妈暗示：现在我需要妈妈对我有个关心的表示，我要妈妈爱我一下。从第一次摔倒开始，妈妈就应该狠狠心不去抱他，而是在旁边鼓励：“自己快爬起来，你真棒！”他爬起来以后，妈妈可以把他抱起来亲亲，鼓励他的勇敢行为。有了这第一次之后，下回宝宝会自己爬起来。
扶。
如果宝宝确实摔得比较疼，或者出了一点血，一定要赶快过去充满关怀地把孩子抱起来安慰。如果这时家长态度冷漠、严肃，坚持让孩子自己站起来，疼痛和流血带给孩子的惊吓可能会造成心理创伤。当孩子因为疼痛而哭的时候，一定不要严厉制止。
要检查
看孩子倒地时的姿势与状态，看脸色是否异常，手脚是否能动，身上有无外伤或起青包、出血、血肿等。即使上述检查完全没有问题，还要继续观察1～2天。主要观察孩子的大小便有无变化，如是否大便变黑、小便呈血色或黑色等。一旦发现异常，应及时送医院，千万不可掉以轻心。
平时需要加强对孩子手脚活动能力的训练，让孩子学会应对碰撞、跌倒。
也可能是故意摔倒
在宝宝渴望得到妈妈关怀的情况下，有可能会通过假摔来达到目的。这个时候，妈妈明智的做法就是掉头就走，宝宝看这招不管用，会自己乖乖爬起来，以后再不使用。
攻击行为，注意引导——行为习惯培养
宝宝出现攻击性的行为是正常的，这是这个阶段发育的标志，爸爸妈妈不必过于担心。但是，如果对宝宝的错误行为不做正确的指导，宝宝很可能会养成打人的坏习惯，因此要注意合理引导。
动粗的原因
语言表达贫乏。
1岁的宝宝很难用语言表达自己的想法。也正是因为他不会说话，无法和别人建立有效的沟通，所以他选择咬人或是打人来发泄自己的不满情绪。
只是好奇。
宝宝可能是对某个小伙伴感兴趣，想去和他玩耍，但是还不能很好地控制自己手上的力度，表现出来的行为就像是在打人。
情绪不好。
在宝宝饿了、累了、尿布湿了时，他的心情会很糟糕，这时候最容易出现互相打闹的情况。此外，学习技能遭遇挫折也会引起打人的行为。
宝宝的自卫。
打人有时是自卫行为，或是其他合理的原因。可能是因为小朋友抢了他的奶瓶，或者有人先打了他，甚至有小朋友抓了他的头发。反击只是一种本能。
别人的玩具比自己的好。
宝宝和别的小朋友在一起时，就会出现争端。宝宝在玩耍的过程中，不时会对别人手里的玩具发生兴趣，而自己手里的玩具也是其他宝宝的目标。一旦别人来抢自己的玩具时，就会守着，不允许被人拿走，打斗行为因此产生。
应对措施
不要体罚宝宝。当宝宝打人时父母千万不能用打宝宝的方式来惩罚他，最好“冷处理”——把正在哭闹的宝宝放在一边，告诉他父母很爱他，但必须等他哭完后再和他说话。
不得不说话——语言智能
想要宝宝尽早说话，就需要加强锻炼。语言和动作能力一样，需要在使用中不断发展起来。因此，妈妈要有效利用甚至是创造每一个需要宝宝表达的机会，引导宝宝开口。
拟定情景：表达需要
时间：玩耍时
地点：家里
人物：宝宝、妈妈
（宝宝在屋子里爬来爬去，捣鼓捣鼓这个，碰碰那个。）
妈妈：（看见宝宝嘴唇发干，不停地舔嘴唇时，拿着宝宝的水壶，向着宝宝伸过来。）宝宝渴吗？要不要喝水？
宝宝：（坐稳了，直接把手伸过来接。）
妈妈：（妈妈把水壶往后缩，并摇头。）告诉妈妈，要，还是不要？
（这样可以引导宝宝回答“要”或“不要”，以训练宝宝用肯定或否定话语正确表达自己的要求。）
宝宝：（发急了。）妈妈，要。
妈妈：（把水壶放进宝宝手里。）对了，宝宝真棒！
（有时宝宝会以点头或摇头作答。这样的训练每日进行几次，直到宝宝准确地用“是”或“不是”的语气回答。如果宝宝不吱声，也不要逼他，多试几次，宝宝就会配合着回答了。千万不要宝宝不回答就真的不给了，这样会使宝宝产生消极心理。）
试着念错故事
睡觉前可以给宝宝念一个短小有趣的故事，宝宝常常很快就能记住。但宝宝往往是机械地模式记忆，不懂得故事的内容，却记住每一个句子。如果妈妈念错了，宝宝会马上睁大眼，盯着你，表示“你念错了”。为了“强迫”他表达，妈妈可以故意念错，而且装作没看见他的动作反应，宝宝感到越来越不对劲时，就会反驳说“不”。
开始认识颜色：红色——认知智能
对宝宝而言，颜色是抽象的概念，不容易理解。往往需要有很多的前期铺垫，宝宝逐渐才能明白什么是颜色及不同颜色的区别。妈妈平时可通过游戏进行训练和培养。
拟定情景：学认红色
时间：玩耍时
地点：家里
人物：宝宝、妈妈
（宝宝坐在地垫上摆弄积木，手拿两个不同形状的积木互相敲一敲，或者把垒起来的积木墙推倒。）
妈妈：（坐在宝宝身边，找出一块红色的积木。）宝宝看，这块积木是红色的，红色的。（举起积木在宝宝眼前晃一晃。）
宝宝：（看着妈妈，试图理解妈妈的意思。）
妈妈：（把身侧的红色球球拿过来，放到宝宝面前。）宝宝，红色的球球，也是红色的。
妈妈：哪个是红色的呢？
宝宝：（看看妈妈，用手指指积木。）
（在宝宝心目中，每个东西只有一个名称。目前，他会把“红色”理解为名称，不可以用一个名字去说两件东西。）
妈妈：（将一块红布与红积木及红球球放在一起，全推到宝宝面前。）看，这些都是红的。（再指指另一侧其他颜色的玩具）那些都不是红色的。
（此时，妈妈不要说那边是白色的、黄色的，以免越解释越糊涂。要让宝宝把注意力集中到红色上。）
初次接触共性概念
认识颜色是要建立一个共性概念，红色可以形容许多东西。当宝宝看到红色的一堆全是一色，其他的就不是，经过多次才能明白红色代表什么。等宝宝能把所有红色的玩具全都找出来，没有遗漏，也没有找错，才算宝宝真正学会了认识红色。在未能完全区分之前，暂时不学其他颜色，以免混淆。
下蹲站起——大动作
在宝宝逐渐掌握行走技能的过程中，肢体的协调性与承受力都在逐步提升，要不断鼓励和巩固宝宝的新技能。
拟定情景：下蹲站起
时间：玩耍时
地点：家里
人物：宝宝、妈妈
（宝宝扶着沙发站定，手在拨弄着玩具，不时看着妈妈忙碌。）
妈妈：（走到宝宝身边蹲下来，握住宝宝双手腕，使宝宝与自己面对面站定。）宝宝来，我们玩蹲下来的游戏。