关于恻隐之心，孟子曾经说过：“恻隐之心，人皆有之。”“恻隐之心，仁之端也。”“无恻隐之心，非人也。”也就是说，同情心是每个人都拥有的，而且这种怜悯、关怀他人的同情心是一种发自内心的仁爱思想感情的开端，如果一个人失去了同情心，就等于丧失了人的本性。
婷婷是个内向害羞的孩子，平时总是不好意思主动找别人一起玩。
一个夏天的午后，乌云低垂，成群的蜻蜓飞舞着，有好些蜻蜓还落在了婷婷家的纱窗上。婷婷高兴极了，她觉得终于不用再一个人玩耍了。
婷婷费了好大劲，捉了几只落在纱窗上的蜻蜓，把它们装在了一个透明的玻璃瓶里，并盖上盖子，兴奋地看着它们在瓶子里撞来撞去。妈妈看后，赶紧过来劝阻：“婷婷，蜻蜓帮我们捉了很多蚊子，所以你才没有被蚊子叮得满头包，放了它们吧。”
婷婷犹豫地说：“可是我捉了很久，而且它们会陪我玩。”妈妈告诉她：“你可以和它们在外面玩啊，但是你把它们关在瓶子里，会闷死它们的，你忍心吗？”
婷婷一看，玻璃瓶中的蜻蜓看上去确实好像飞不动了，婷婷赶紧把瓶盖打开。虽然很舍不得，但婷婷还是把捉到的蜻蜓都放了出去。看着在外面自由飞翔的蜻蜓，婷婷开心地笑了。
由此可见，孩子的有些看似残忍的行为并不代表他没有同情心，也许是因为孩子腼腆害羞，对外界关注得太少，所以并不知道自己的行为会对他人造成什么伤害，这时就需要我们耐心的引导。然而，很多妈妈通常没有耐心引导孩子，而是直接斥责他，勒令他不许做什么或应该怎么做。
还有一些妈妈则是对孩子的某些残忍行为不闻不问，甚至支持他的行为。比如，有的妈妈看到孩子踢打流浪猫狗，不仅不去阻止，还在旁边添油加醋说：“以后见到这种脏兮兮的动物，要不就绕道走，要不就赶紧打跑！”
正是因为很多妈妈的这种教育方式，导致孩子的同情心缺失，看到别人摔倒、受伤或痛苦，有的孩子竟然能幸灾乐祸地哈哈大笑，而一些腼腆害羞的孩子虽不至于嘲笑别人，但也会表现的茫然不知所措，甚至十分麻木，好像根本没看到一样。孩子若是如此冷漠，又怎能与他人和谐相处呢？所以，我们一定要在孩子小的时候就培养、呵护他的同情心。
引导孩子从爱护小动物做起
在这个过于忙碌的社会，不论是大人还是孩子，都已经变得越来越冷漠，一开始是对动物的痛苦视而不见，渐渐地就会发展为对父母不孝，甚至对他人的性命视而不见。所以，让孩子从爱护小动物做起，实际上是对孩子同情心的培养。
腼腆害羞的孩子因为性格内向，很少主动和人接触，但他对于小动物却不会排斥，当他忍不住关心路边一只瘸腿的狗或生病的猫时，我们应该支持他帮助这些小动物，而不是因为担心流浪猫狗身上脏就阻拦孩子与它们接触。
当然，我们要告诉孩子与动物接触的正确、安全的方法，也要告诉他应该如何做才能更好地帮助动物，而不至于让孩子“好心做了坏事”。
如果家里有小动物，我们还可以引导孩子亲自照料，让他从中学会爱护弱小的生命。这样才能让孩子保留一份难得的同情心，并从爱护身边的小动物中养成对生命怜惜和爱护的习惯。
引导孩子从点滴小事做起
孩子很小的时候就有同情心的萌芽，只要我们悉心地引导支持，孩子一定能永葆同情心，这就需要我们引导孩子从点滴小事做起。比如，在公交车上主动给老人或孕妇让座；如果长辈生病，要启发孩子主动表示关心，帮忙递水果、拿药；还可以让孩子把自己的衣服、书包等寄给边远贫困地区的小朋友……这样，孩子在帮助他人的同时，自己也能感受到乐趣。
利用一些文学作品培养孩子的同情心
有许多好的文学作品通常对孩子有着意想不到的教育效果，比如，《卖火柴的小女孩》、《三毛流浪记》等故事，都可以激发孩子的同情心。
我们可以通过给孩子讲这些故事，来启发他思考应该怎样对待那些需要帮助的人，而孩子也能从那些鲜活的故事人物身上获得有益的启示。