在孩子成长的道路上，孩子的成就动机是促使他们成功的原动力。因此父母一定要注意培养、呵护孩子纯真的成就欲望。
著名心理学家麦克里兰曾经就这一成就动机问题做过深入的研究，他发现：具有强烈成就动机的人追求的是个人成就，他们极想把事情做的比以前更好、更有效；他们能够为解决问题的方法本身承担责任；他们喜欢设置有中等挑战性的目标。当一项任务的成功的可能性为50%时，他们的成绩最好。
心理学家阿特金森在一项经典实验中证实了这一点。他在实验中把80名大学生分为四组，每组20人，给他们一项同样的任务，对第一组学生说，只有成绩最好者（1/20）能得到奖励；对第二组学生说，成绩前5（1/4）名将会得到奖励；对第三组学生说，成就前10（1/2）名可以得到奖励；对第四组学生说，成绩前15（3/4）名都能得到奖励。
结果是成功可能性适中的两组成绩最好，成功概率太高或太低时成绩下降。第一组大学生都认为，即便自己尽最大努力也极少有可能成为第一名，而第四组大学生一般认为肯定在前15名之列，于是这两组学生都认为无需努力了。研究表明，最佳的成功概率是50%左右，因为大多数学生认为，如果尽自己努力，很有希望获得成功；如果不努力的话，就有可能会失败。
所谓成就动机，是指个体追求自认为重要的有价值的工作，并使之达到完美状态的动机，即一种以高标准要求自己力求取得成功的动机。具有这种动机因素的孩子，就能刻苦努力，战胜学习中的种种困难和障碍，取得优良成绩。因此，在家庭教育中，父母如果想要孩子自觉地去为自己的目标奋斗，就需要培养、呵护孩子的成就动机。
心理专家解析：让孩子自己依靠自己
心理学家研究发现，成就动机高的孩子在生活中往往具有独立的见解，能够抵制不可靠的意见，做事情很容易取得成功。另外，在做事情的过程中，他们总是能够尽自己最大的努力，克服一切障碍，将自己的潜能发挥到极点。而成就动机低的孩子，他们自信心不足，认为自己的能力欠缺；而在设置目标的时候，他们又往往设置一些不切实际的目标，可因为不付出努力，导致一次又一次的失败。其实，孩子的成就动机是可以在日常生活中培养出来的，最主要的一点就是父母一定要让孩子学会自己依靠自己。在这个问题上，中国父母的做法就不及外国父母的做法：
例如，同样是孩子摔跤，中国的父母看到孩子摔跤了会飞奔过去，小心地扶起孩子；有的父母为了安慰孩子，甚至会跺地，踢石块。而外国的父母看到孩子摔跤，则往往是不屑一顾，该做什么还做什么。结果呢，中国的孩子看到父母来势凶猛，以为出了什么事，本来没有哭的也会大声哭起来；而外国的孩子呢，看到父母不屑一顾，就认为摔跤很正常，反而会不好意思地朝父母看看，然后一个人爬起来，继续玩自己的。
长此以往，中国孩子留了永久的后遗症，学会了推诿责任，不管什么问题，都条件反射似地以为“这不是我的错”。再者，他们无法建立自我保护意识，不知道如何防止重蹈覆辙，下一次照样还会摔。更为重要的是，孩子学会了无需用自己的努力和智慧来克服障碍，追求成功，他们认为遇到困难，会有人兜着。可想而知，他们哪里会有成就动机。而外国的孩子呢，他们知道不管做什么事情，都必须依靠自己的力量，这样才能克服障碍，把事情做好。如此一来，他们的成就动机也就变得很强。
父母错误做法：反对孩子“太较真”
事实上，每个父母都希望自己的孩子成就动机高一些，因为成就动机高的人具有更强的责任心，能有更突出的成就。但有时候，孩子的成就动机过高，却有可能会被父母抱怨认真过头、太较真。例如，孩子一次小测验没有拿到满意的成绩，为此耿耿于怀，这时有的父母会说：“考试不一定次次都要100分，关键是你有没有掌握好知识。”孩子上学迟到，为此埋怨父母没有按时叫醒他，而这时有的父母却说：“上学迟到一次没有什么大不了的，只要你不是故意的。”
从某种意义上来讲，孩子追求好成绩，上学不愿迟到，其实是一种单纯而神圣的成就动机。但父母如果从一开始就不主张孩子做到最好，那么他一生恐怕也就不会认为自己是最好的；同样如果他从小就不能仔细分辨态度与行为的差异，认为迟到一次没关系，那么他恐怕也不可能那么严肃地对待以后的学习和人生。当然，在帮助孩子树立成就动机时，也要根据孩子的具体情况，把握动机强弱的度，只有这样才能帮孩子拥有正确、健康的成就动机。
心理专家建议：要注意激发孩子的成就动机
成就动机是促使孩子获得成功的原动力，因此作为父母一定要正确对待孩子的成就动机。如果孩子天生爱“较真”，事事都想要做到最好，那么父母就应该想方设法地呵护孩子的成就动机。如果孩子天生不好强，什么事情都是凑合着过，那么父母就应该耐心地培养他们的成就动机，教会他们根据成就、胜利、成功来考虑问题，承担个人责任，从而做一个成就动机高的人，也做一个有高成就的人。
（1）帮孩子树立能够达到的目标
激发并帮助孩子建立适当的成就动机，也就是使他们明确知识学习、体育锻炼、品德修养等方面所追求的目标。这些目标应该是他们经过努力可以达到的，而不是高不可攀的；是明确具体的，而不是模糊抽象的。
（2）教育孩子不能满足现有的成就
当孩子在某种活动中获得成功，他们往往会感到满足。这种满足可以起自我强化的作用，使他们追求更高的成就，但由于他们水平有限，不一定能树立恰当的目标；同时，这种满足也可能使他们停止不前。所以，父母在赞扬他们已有成就的同时，要帮助他们树立进一步追求的目标。
（3）相信孩子的能力并给予锻炼的机会
早在1927年，著名教育家陈鹤琴先生就提出：“凡儿童自己能够做的，应该让他自己做；凡儿童自己能够想的，应该让他自己想。”的确，孩子都有尝试的愿望，父母要不厌其烦地给孩子机会，允许孩子去做一些他们能够做好的事情。这样会增加他们的自信心，有利于成就动机的培养。