细节实例
（1）华勇的父母都在银行系统工作。华勇小的时候，父母给他制定的“目标”是将来能当一个工程师，工作单位最好是当地最大的一所钢铁厂。
渐渐地，父母的“目标”变了，随着国企制度的改革，工人、工程师的地位一落千丈，而他们工作的银行单位却成了人见人爱的“香饽饽”，当初许多大学生都千方百计地想从银行跳槽出去，现在是许多研究生挤破脑袋往银行里钻。真是三十年河东三十年河西呀！
父母告诉华勇，单位里有土政策，只要本单位职工子女上的是正规本科院校，而且专业对口，毕业时就可以进银行系统工作。在父母的极力怂恿下，华勇以高出一本线的分数填报了外省的一所二本学校——“××金融学院”。填报之前，他还专门在该校的网站上考察了好几次，网上挂的校园景观照片，任谁看了也会为之陶醉。可是，等到上了大学后，竟然是在一个技工学校上课，校园小得连个400米跑道都没有。一打听，才知道这所学校是五年前由一所财贸中专和两个技工学校合并升格而成。华勇顿时有一种上当受骗的感觉，这哪像什么大学呀！
（2）江西考生小武2006年高考时，分数只超出二本控制线5分。他查阅了二本院校往年的录取情况，发现湖南工业大学从2001年到2005年，年年招生“吃不饱”，提档分几乎每年都是压线录取。于是，他便信心百倍地在第一志愿里填上了该校。然而录取结果却让他大跌眼镜，湖南工业大学在这一年不仅赚得“盆满钵溢”，而且提档线超过二本控制线整整10分。之所以会出现这么大的反差，是由于湖南工业大学这一年刚“升格”，之前名为“株洲工学院”。新校名不仅大气、时尚，而且还模糊了“株洲”这个不为人知的小城市的概念。
实例分析
21世纪是一个发展和变革的世纪。随着社会生产力的提高和经济、科技、文化等各方面的高度发展，作为传授高深知识，进行科学研究和知识创新的高校，逐渐从社会边缘走向社会的中心。高等教育的社会地位不断攀升，高校迎来了发展的大好契机。可是在这种大好的形势下，一些高校却出现了“学院升格为大学，办了专科升本科；你瞄准北大，我赶超清华”，盲目提升办学层次的现象，这种不遵循高等教育发展规律的做法，给中国的高等教育带来了许多问题。
1999年，国家提出允许“一部分办学历史悠久、办学经验丰富的国家级重点中专经教育部批准改制升格为高等职业技术学院，举办专科层次的职业技术教育”。同时，一些符合要求的专科学校可以升格为本科院校，“要求培养的人才在理论基础、专门知识和基本技能方面，获得在专科教育中所不能达到的效果”。
这种政策，在当时极大地缓解了我国高校扩招的燃眉之急。但是毋庸置疑，其中一些高校不顾自身条件，纷纷赶潮，大做表面文章，盲目升格，给高等教育的发展带来了负面影响和反作用。特别在一些地方，“升格”风越刮越猛，中专和职业学校升格为专科，专科学校升格为本科，本科院校则由“学院”升为“大学”，大学则由“二本”升为“一本”。似乎一夜之间，我国的高等教育就已经“走向新时代”。
学校升格了，招生的时候，录取分数自然也“升格”，正所谓水涨船高啊！
吕老师提醒
1.“大学”不一定比“学院”强
许多学校升格的时候，“硬件”上去了，“软件”不一定有多大变化。以下是国家关于“普通本科学校设置规定”，从中可以看出，“大学”与“学院”的区别主要在规模上。
（1）学生人数：称为学院的，全日制在校生规模应在5000人以上；称为大学的，全日制在校生规模应在8000人以上，在校研究生数不低于全日制在校生总数的5%。
（2）学科与专业：称为学院的，其主要学科门类中应能覆盖该学科门类3个以上的专业；称为大学的，其每个主要学科门类中的普通本科专业应能覆盖该学科门类3个以上的一级学科。
（3）师资队伍：称为学院的，具有研究生学历的教师数占专任教师总数的比例应不低于30%，具有副高级专业技术职务以上的专任教师人数一般应不低于专任教师总数的30%，其中具有正教授职务的专任教师应不少于10人；称为大学的，具有研究生学位的人员比例一般应达到50%以上，其中具有博士学位的专任教师占专任教师总数的比例一般应达到20%以上；具有高级专业技术职务的专任教师数一般应不低于400人。
（4）基础设施：普通本科学校的生均占地面积应达到60平方米以上，生均校舍建筑面积应达到30平方米以上。学院建校初期的校园占地面积应达到500亩以上。
（5）学校名称：本科层次的普通高等学校称为“××大学”或“××学院”。校名不冠以“中国”、“中华”、“国家”等字样，不以个人姓名命名，不使用省、自治区、直辖市和学校所在城市以外的地域名。
2.近年来学校升格情况一览
（1）2009年升格高校民办本科学校（13所）
（3）2011年升格高校本科学校（41所）