法国教育家卢梭说：“大自然希望儿童在成人之前就要像儿童的样子。如果我们打乱了这个次序，我们就会造成一些早熟的果实，他们长得既不丰满也不甜美，而且很快就会腐烂，我们将制造一些年纪轻轻的博士和老态龙钟的儿童。”卢梭这话就是在提醒父母，孩子的童趣不能丢。所以，如果要激发孩子的学习兴趣，不妨从激发他的童趣开始入手。
小蔚上小学2年级了，但她不喜欢学习。妈妈问她原因，她回答：“学习真没意思，除了生字就是算术题。”妈妈听后，决定要想个办法帮助小蔚。
一天吃完晚饭，妈妈对小蔚说：“我们先不写作业了，今天我给你讲个童话，想听吗？”小蔚从小就喜欢听故事，一下子来了精神头，催促着妈妈：“快讲，快讲！”
妈妈开始绘声绘色地讲起了《小猪开店》的故事。妈妈讲到小猪不识字却还非要开百货商店的时候，小蔚不屑地嘲笑了几句；妈妈讲到小猪不会算账，只能用圆圈表示欠账的时候，小蔚又笑得前仰后合；后来讲到小猪因为不识字而拿错商品的时候，小蔚笑得眼泪都出来了。最后，妈妈说：“小猪认识到了自己的错误，它开始发奋努力，刻苦学习，争取开一家人人满意的店铺。”
小蔚听到这里拍起了手，但随即又沉默了起来，妈妈没说话，只是微笑着看着她。只听小蔚说：“妈妈，我也要好好学习。我可不想像小猪那样给人家笑话。”妈妈笑着点了点头……
童话故事、寓言等，都是最吸引孩子的，这些故事最能抓住他的心理特点，父母要善于运用。因为通过这些故事，孩子的想象力将能得到最大的发挥，好奇心也能得到满足，学习兴趣自然也就增加了。
▲根据孩子的特点选择合适的故事
孩子的特点，包括他的年龄、个性、成长环境，等等。父母要根据这些特点，选择适合孩子的故事，这样才能有效地激发出他的学习兴趣。
同时，合适的故事还应该是故事内容积极向上，具有较强的可读性，同时包含一定的知识。父母也要尽量多寻找一些贴合孩子需求的故事，让他在听完或读完之后能有所感悟与收获，从而提高他的学习兴趣。
▲教孩子从故事中引发思考
故事并不只是讲完就完了，孩子也不能只简单地听个故事，图个开心就完了，父母要引导他从故事中得到启发，让他能结合实际去思考。
德国诗人歌德小的时候，母亲每天都会给他讲故事。但这位母亲讲故事的方式却与众不同，她从来都不将故事整个讲完，而是每次讲到一定阶段，或讲到重要的转折关头的时候，就会突然停住，然后让歌德自己去联想下面的情节，甚至让他推想故事的结局。小歌德总是要为此做各种各样的猜想，他设想的情节经常能让母亲惊喜万分。
父母也可以参考歌德母亲的做法，鼓励孩子展开联想，对问题多做思考，这也是对他的思维能力、独立思考能力、逻辑推理能力的锻炼。思考中如果遇到问题，父母要鼓励孩子自己去搜索资料寻找答案，这样，他就会渐渐发现学习的乐趣。
▲引导孩子自己多读故事
故事具有无穷的魅力，父母除了给孩子讲故事之外，还可以鼓励他自己去寻找他喜欢看的故事。在这个过程中，父母要给孩子一个积极的引导，让他多找一些对激励学习和成长有帮助的故事，诚实的、勇敢的、善良的、友爱的……这些方面的故事都会对孩子起到不同的激励作用。而且，让孩子自己去阅读，还能锻炼他的阅读能力。父母要鼓励孩子自己去探索，自己去体会。
▲联系生活场景，随机进行教育
生活是个大课堂，父母要想激发起孩子的学习兴趣，也可以将一些故事中的情节与生活场景相联系，对孩子进行随机教育。
如果是讲故事给孩子听，父母可以根据孩子的现实情况，将小故事进行相应的改编，适当地将孩子的真实情况编进故事里，让他感同身受，这时再对他开展教育，他也就能乐于接受了。要激发孩子的学习兴趣，父母可以多找些爱学习的小故事，引导孩子进行反思，并使他最终爱上学习。
亲子阅读 聪明的小猪
小学老师为了激发孩子们的学习兴趣，给大家讲了一只聪明的小猪开动脑筋，最后终于从大灰狼那里成功逃出来的故事。故事讲完后，孩子们都兴致勃勃。老师看到这个情景，灵机一动，让大家学着样子也写一篇《聪明的小猪》。
所有的孩子都兴奋不已，回家后开始尽情想象。第二天，老师收上来孩子们写的故事，看到许多孩子写得都很好。比如，有的孩子写小猪说自己生病了，如果狼吃了它也会生病；还有的孩子写小猪用巧妙的方法骗狼掉下了山崖；等等。但当看到一个孩子的故事的时候，老师不禁笑出了声音，原来这个孩子写道：
……狼刚想吃小猪，小猪就说：“我会学狼叫。”
第一次，小猪叫道：“喵喵喵……”
第二次，小猪叫道：“汪汪汪……”
小猪学了半天，也没学会狼叫。倒是把狼给乐坏了，最后竟然乐背过气去了。小猪就跑了。