老师布置作业是课堂教学的延续，而孩子完成作业是对课堂学习的巩固。孩子对课堂知识的吸收消化程度如何，通过作业就能反映出来。老师批改作业，一方面是掌握孩子的学习情况，一方面是让孩子通过改正作业中的错误来弥补自己课堂学习的不足。
一年级的孩子可能只会关注作业本上的小红花，他们会互相比较，看谁的小红花多，谁的红勾大，而对作业本身的质量并不关注，即使自己没得到小红花，可能也只会叹气说：“唉，我又没得小红花。”而不会去思考为什么没得，为什么作业的正确率低。
很多时候，老师因为精力有限，无法天天陪着孩子改正作业中的错误，如果孩子自己再不知道改正，那么学习成效就不明显了。所以，我们作为家长，不仅要常常关注孩子完成作业的情况，还要重视老师对作业的批改，只有我们有所重视，孩子才会逐渐明白作业的用途、意义和价值，才会用更加认真的态度对待学习。
☆常常翻看孩子的作业本
一次，爸爸给小忆的作业本签字后，随手翻看了小忆以前的作业。老师批改得很仔细，小忆的出错率也不高。爸爸发现，老师会通过写批语和小忆进行一定的交流，比如，老师会写：“你最近上课发言很积极，很好，继续努力。”或者：“最近的作业有点马虎，注意改进哦。”
其实，小忆是看不太懂老师的批语的，因为她才一年级，认识的字并不多。而老师写批语，也是希望家长能读给孩子听，同时让家长了解孩子在学校的学习情况。但是，爸爸因为很少关注老师对作业的批改，所以几乎没有看到过这些批语。但是这次，爸爸不但感受到了老师的用心，也了解了小忆在学校的表现。
从此，爸爸每天都会关注老师对作业的批改情况。
如果爸爸不翻看小忆的作业本，怎么会了解到这么多呢？可以说，作业为老师、家长和学生提供了一个可以交流的平台，我们一定要利用好这个平台，让孩子在我们与老师的共同努力下，打好学习的基础。
☆教孩子认真改错
老师在批改作业后，如果我们发现孩子没有及时改正错误，就要督促他进行改正。我们要对孩子说：“老师批出来作业中的问题，说明这方面的知识你掌握得还不够牢固，如何掌握得更牢固呢？那就要重视对错误的改正。所以，作业本每次发下来，你都要看看哪些地方出错了，并及时把错误的地方改过来。”
这样，孩子就知道，不是作业完成了，上交了，返回了就了事了，而是要认真看待老师反馈的情况，视需要进行改正。一年级时，我们这样引导孩子，渐渐地，孩子就学会了用正确的态度对待老师批改后的作业，在改错的过程中也进一步巩固了知识。
☆确定孩子掌握了知识
妈妈在翻看龙龙的作业时，常常会问：“这个字哪一笔写错了啊？”“这道题，应该如何计算呢？”通过龙龙的回答，妈妈就知道他是否真的掌握了知识。
很多孩子因不知道该怎么改错，所以不改，或者借同学的作业抄一抄，其实还是不知道自己错在哪，如何改正。因此，我们在翻看孩子的作业时，要多跟他交流，看他对自己的错误认识得准不准确，即使他已经改正过来，也要进一步询问，确保他准确地掌握了知识。
老师批改作业后，如果孩子不重视批改结果，更没有积极改错的话，老师的批改就没有起到什么作用。而我们不能指望一年级的孩子有重视作业的意识，他毕竟还小。但我们要重视起来，并渐渐引导孩子养成认真对待作业、改正错误的习惯。这样，孩子的作业就没有白写，老师也没有白批改，学习自然是有成效的。