三、强化发音过程中的动作技能
普通话语音学习，虽然不能完全依靠一招一式的教授方式，但是它有具体的发音动作和发音标准的要求。动作技能是发音能力中的重要内容，“发音能力中的动作技能应该是一种精细的、小肌肉的、连续的动作技能”，正因为如此，发音能力的获得水平往往以快速、准确、连贯来衡量。
语音学习的性质最接近于体育训练，这是因为动作技能获得的标志是熟练操作，而要达到熟练操作就必须大量的练习，也只有语音达到一种自动化的纯熟水平，才能同步伴随其他行为（比如思维）。“这样的运动行为经过反复训练成为熟练的技能，即编制成一套运动程序被贮存起来，但是在实际操作中还是可能出现各种干扰因素，导致运动程序失控。”比如学习者在单音节发音时尚准确，可是一旦进入到语流，在语篇的朗读和即兴说话时发音错误连连，熟练度、自然度大打折扣。原因是一个人一旦已经习得了自己的方言，其主体的发音器官早已发育成熟，而且发音器官的活动也形成了一定的习惯性定式。对于普通话的语音，哪些音容易发，哪些音不容易发，跟他们的发音器官已形成的活动定式紧密相关。
学习者面临的困难是，发音器官埋藏在人体内部，又属于肌肉的精细动作，而若想获得动作技能则需经过长期反复的实践，语音记忆才能有效地保持在长时记忆中。“在技能学习的初期，练习者的神经处于泛化阶段，内抑制过程尚未精确地建立起来，注意范围比较狭窄，知觉的准确性比较低，动作的联系不协调，特别是肌肉紧张与放松配合不好，多余动作较多，整个动作显得慌忙紧张，完成动作在空间和时间上都不精确……动觉的感觉性较差，对动作的控制力不强，难以发现自己动作的缺点和错误。”
学习者在获得语音能力的过程中，首先会和先前获得的语音进行对比，以当前的认知结构来内化新的学习内容。让学生了解发音器官的构造和各部分在构成语音过程中的作用，可以帮助他们正确发出和辨别各种不同的语音；其次，一个动作技能由若干细节性的环节组成，学习者会加以分解，以便促进最终的成果。正如我们在语音教学中会把一个声母的发音过程分成构成阻碍、持续阻碍、消除阻碍一样。这是为了从细节上、结构上更好地把握发音，可实际发音的过程是一带而过、转瞬即逝的。如果学习者能够对自己的发音机制进行听觉和动觉的有意识控制，就会提高发音动作的自觉性。
学习语音发声，不仅需要听辨、记忆声音，还要有意识地体会和记忆自己发音时的动作感觉。有的人跟着老师时能把声音发得很好，但自己单独练习时却怎么也找不到感觉，究其原因就是缺少对发音时动作感觉的体会和记忆。这种感觉记忆主要包括声母发音部位的位置、发音方法的气息状态、韵母的舌位等等。正确运用感觉记忆，不仅可以帮助我们克服遗忘，再现学习过的语音，还能大大缩短语音学习的过程。
四、借助技术手段推进语音教学
随着现代化技术的不断发展，我们应积极开发、利用各种技术手段作为语音教学的媒介。因为在语音获得和运用过程中学习者的感知起着极为重要的作用，借助视听多媒体器材可以使语音教学更为多样化、生动化，有利于降低学习者的畏难情绪；通过多媒体器材来进行发音技能训练，还可以为学生提供更加丰富的练习手段和形式。如，基频显示技术手段可以将声调转化为视觉信号，有利于在教学中为学习者提供有效的反馈和指导。多媒体技术还可以提供多种互动性的语音练习，不仅能帮助学生有效利用课余时间进行学习，更有利于为个别的学习者提供具有针对性的指导和练习项目。
（一）循环视听
发音的准确要经历长期艰苦的训练过程。由老师控制的练习往往跟学生练习的最佳时间和最佳状态不符，如果有了学生能够自主控制的循环练习系统，就能更好地利用学习的时间资源。
（二）发音动作的慢速回放
如果能将发音动作以视觉效果和发音同时呈现，会大大促进建立良好发音的进程。再将发音动作借助X光电影的呈现，调整不同的速度观看发音器官的动作要领和幅度，对于了解发音动作的细节会收到良好的效果。
（三）切分发音阶段
现代技术能有效地为语音过程定时，并根据时间点和时间段将语音片段切分出来，通过对语音的精细分析，能将其中的重要部分凸显出来。语音的学习需要大量的练习，学习内容中有大量不易察觉的细节，借助现代技术可以将主观感受转化为可视的信息，便于学习者具体感知。
结语
普通话语音课有大量必要和重要的基础训练。局部的练习，如发音部位的纠正、旧有发音习惯的调整等，都需要长期反复的操练，大量的语音训练容易显得机械、枯燥，甚至使学生缺乏成就感，老师需要有效地激发和维持学生的热情。初始时，教师可以提醒学生即将面临的艰苦的过程，让学生有充分的心理准备；训练中尽量设计多种训练方法，比如在语音教学方法上可采取“多次循环教学法”、“图表演示”、“从易入手，由易到难”、“以旧带新、以好带差”、“独唱、合唱相结合”等方法，避免单一训练给学生造成的心理疲劳和发音僵化。普通话语音教学的最终目的是为了提高学生普通话的标准程度和运用水平，增强人们运用普通话进行表达的能力。
张颂教授曾说：“瞬息万变的新形势、新情况，层出不穷的新观点、新思路，都召唤着我们认真面对、仔细剖解。时代的局限、环境的制约、外来的影响、自身的欠缺，更需要我们放开眼光、未雨绸缪。等待不是我们的权利，进取才是我们的义务。”的确，播音主持专业普通话语音教学应该在继承的基础上进行丰富与革新，根据新的需要不断地调整和完善我们现有的教学内容和方法，帮助学生在专业道路上健康成长。
（作者单位：中国传媒大学播音主持艺术学院）