从出生10个月起，孩子逐步在词音、物体或动作联系的基础上，过渡到对词的内容发生反应，并逐步懂得词的意义。在听懂词义之后，从模拟成人声音开始，经过不断强化之后，就能说出来，这就是小儿语言的发生过程，孩子只有在与成人不断进行语言交流中才能逐步丰富自己的语言。因此，妈妈从孩子出生后就开始跟他搭话，不是无用的，这对孩子语言的发生发展，会起到促进作用。
小儿各种功能都有最佳发育时期，错过最佳时期再来补救为时已晚。小儿语言发育的最佳时期是2－5岁，而2岁左右是口头语言发展的最敏锐时期。5岁左右是掌握词汇能力最快的时期。有一个小女孩，7岁了话还说不全，询问病史得知，这个女孩5岁以前由奶奶抚养，虽然后来转由父母教养，可惜已错过语言发育的最佳时期。
为了促进孩子的语言发育，双亲或抚养的其他家人，一定要从出生后就与孩子经常搭话。尽管开始孩子听不懂，但这是语言发展的必经过程。在教育孩子说话时，要把声音与实物或动作结合起来。如一边说“奶奶”，一边指着奶奶；一边说“喝水”，一边端起水碗；一边说“再见”，一边拉孩子的手进行招示。
在掌握词汇的训练中，要充分利用生活环境中经常的实物词汇，如器具、动物、食物等有关词汇。研究证明，在4岁孩子掌握的词汇中，名词占50％，动词占27％。这就告诉人们，在帮助孩子掌握词汇时，要侧重于名词和动词的语言训练，因为这是学龄前小儿易掌握的和掌握最多的词汇。
（六）如何训练孩子的口才
每个父母都希望自己的宝宝口齿伶俐，这不仅关系到宝宝的语言能力，而且宝宝长大后，出众的口才也有利于在社会上的发展。语言能力不是天生的，而是培养出来的。对于幼儿来说，0－6岁是语言敏感期，在这个时期父母如果采用恰当的方法，可以训练、提高宝宝的语言能力。
1.鼓励孩子唱歌或朗诵短诗让你欣赏，或定期举行家庭表演会，以此训练孩子的胆量。
2.让孩子重述小说或电视电影的故事，帮助孩子将“长故事”浓缩成“短剧”。
3.纠正错误，孩子说话的毛病是“半句话”较多，说话快，不必要的关联词多。家长应耐心工作，对语病要注意纠正，然后让孩子重新说，直到孩子能正确表达为止。
4.反复交流，交流是发展口头语言的最好手段，家长要经常主动与孩子对话、聊天，锻炼孩子的口语能力。
5.多给孩子打气，对他们的努力要有具体的表扬，如“我很喜欢你描述的人物，很生动，你能不能再多讲一点？”。
6.鼓励孩子在亲友前讲笑话或与他人分享个人的特殊生活经历，如度假，旅游等。
7.较年长的孩子可参与非正式讨论，以训练辩驳能力。
8.父母甚至可每周定时训练孩子的口才，让其有机会练习演讲与辩论。
（七）如何培养孩子的画画兴趣
我们常常会看到孩子一个人趴在桌上，全神贯注地画着他的杰作。科学研究证明，儿童画画时运用的想象力，不但对他形象思维能力发展非常有帮助，而且还能带动其他方面智力的发展。
1.给他创造良好的环境运用鲜艳的色彩对孩子的房间进行布置。同时也可种些花草，养些小动物。多为他创造观察、探索周围世界的机会。另外，家长也可经常改变房间的布局，让孩子获得不同的空间景象。
2.培养他多观察多动手的习惯你可以放心地让孩子东摸摸，西看看，在此过程中，他们的思维能力就会得到不断发展。通常，孩子为了“复习”获取的新知识会主动地将观察到的事物画下来。在画的过程中，他们对事物又会有新的认识，这样就形成了孩子智力发展的良好循环。
3.用言语激发想象力多给孩子讲故事，可照着图画书边讲边看，也可给他讲报纸杂志上的故事，孩子可以一边听着家长绘声绘色地叙述，一边在大脑里勾勒出故事情景的画面。
4.不要随意责怪孩子当他在聚精会神地画画时，难免会把衣服弄脏。遇上这种情况，尽管放手让他去画。干万别随意责怪他，要知道孩子的积极性一旦被挫伤后，想再度培养起他的兴趣会变得十分困难。
5.要尊重孩子的主见不要将成人世界的认知强加于孩子。在孩子画画时，你不必提醒他太阳应该是红色的。太多束缚往往会扼杀他们的创造力。
要让孩子自由发挥，而不是听凭大人的摆布。要对孩子多加鼓励，即使他把人全画成了椭圆形，即使他的衣服也变得五颜六色的。你应该多发现他的进步，多表扬他画得漂亮，并且把他的杰作挂在墙上。多鼓励，他们会学得更积极。
（八）幼儿学唱歌应注意些什么
幼儿学唱歌可锻炼孩子的听神经，培养其音乐节奏感，这些对于孩子的智力开发是有益的。但对幼儿学唱歌只有引导得法，才能收到预期的效果。
幼儿的心灵纯洁无瑕，他们对周围的事物还缺乏本质的认识，因此，对一些流行歌曲及情歌的词意是不可能真正理解的。如果让幼儿模仿成人唱这种歌曲，会扭曲幼儿纯真的心理及活泼好动的天性，这对幼儿的心理发育是有害的。
幼儿时期声带发育尚未成熟，音域一般为一个八度的音程。而成人歌曲的音域大多超过这个范围。如幼儿学唱成人的歌唱，会严重影响声带发育，以致损坏嗓子。所以幼儿一定要学唱儿童歌曲。
（九）怎样给孩子讲故事
给孩子讲故事，要尽量做到有声有色，富于感情，尽可能用普通话讲述。
故事中的对话要力求用不同的语调，以引起孩子的注意，具体来说，应做到以下几点。
1.内容要适合儿童的年龄特点由儿童的年龄特征和个性差异所决定，男孩子爱听打仗的故事，女孩子爱听童话，大孩子爱听成语和历史故事，所有的孩子都爱听神话故事和科幻故事。讲解时要形象生动，使孩子有身临其境的感觉。
2.讲故事时，用词必须为孩子所理解尽量使用明白、准确、生动的语言，对那些难懂的词或较长的名字，要相应换成孩子容易理解的词，并把长名分解成短名，使孩子一听就懂。
3.给孩子讲故事要有意识地启发孩子积极思考多提些“为什么”，给孩子留有思考的余地，让他自己去想象、去补充，锻炼孩子的思维。
（十）如何培养孩子的思维能力
孩子出生后，缺乏思维能力，他们只是凭借感觉器官－眼、耳、口、手、鼻认识世界，即靠看、听、尝、摸、闻。他不是靠概念，而是凭借直觉的印象，我们把这种叫做直观的感觉。在直观感觉的基础上，形成一种符合的感觉，就是把几种感觉放到一起。从模糊的、分别地对事物特性的感觉，转化成综合的印象，我们把这种称之为综合的知觉。凭借这种综合知觉的能力，对事物的认识就前进了一步。但这样还是不行，为什么呢？因为这是一种直觉的认识，他一离开这种东西就不行。他对任何事物的判断都是最直接的，任何间接的判断都不能作。于是，从1周岁开始，就在这复杂的、综合的、知觉的基础上开始出现一种最原始的思维，我们把这称之为感知动作思维。
这些概念是心理学上专有的概念。这种思维方式有两个最突出的特点：一个是离不开思维的对象，东西不能离开，凭空不能思维。另一个是离不开操纵或摆弄食物的动作。
这样，就给所有的教育者带来一个任务。假如你想发展一个1岁左右的孩子一直到两、三岁这个阶段的思维能力，让他更多地认识客观的事物和现象以及客观事物的关系，而变得聪明起来，最重要的有两件事情：一件是你要给他提供各种可以摆弄的事物（安全的、卫生的），可以提供给孩子新的认识的都可以。另一件是必须创造一个条件，让他有各种各样的机会去摆弄、操纵这些事物。这个过程就是促进孩子思维发展的最有力的过程。