苏东坡曾云：“古之成大事者，不惟有超世之才，亦有坚韧不拔之志。”坚强的意志是一个人成功的必要心理素质，只有坚持不懈、持之以恒，才能圆满地实现自己的人生目标。
孩子会做的题也不敢动笔
不会做的题怎么看也不会，会做的题又不敢动笔，总怀疑自己的思路，所以“空白试卷”就这样来的。
适宜孩子
没有主见的孩子
学习问题
学习中不果断、犹犹豫豫，总对自己的决定产生怀疑，考试中改了又改，还是改错，导致学习成绩不好。
经典案例
小刚在班里成绩不好，所以他每次解数学题时，就算自己有了解题思路，也常常不敢下手解答，生怕自己的思路错了。高一文理分班，当老师问小刚报文科班还是理科班时，他又犹豫了，不知自己是学文好，还是学理好。小刚小到解题，大到选择自己的人生之路，都犹豫不决，不知何去何从。生活中，像小刚这样的孩子很多。
心理咨询
这涉及孩子的意志品质问题。
意志是意识的能动作用，是人为了一定的目的，自觉地组织自己的行为，并与克服困难相联系的心理过程。意志对个性的发展具有十分重要的意义。法国生物学家巴斯德(1822～1895)有一段名言：“立志、工作、成功，是人类活动的三大要素。立志是事业的大门，工作是登堂入室的旅程。这旅程的尽头就有个成功在等待着。”这说明，意志在人的成才、成事中具有极为重要的作用。而孩子做事拿不定主意、犹豫不决，正是意志力薄弱的表现。
孩子做事拿不定主意、犹豫不决、不果断，是意志薄弱的表现。究其原因有：
(1)是家长过于保护，致使孩子依赖性强。成人出自“好心”，唯恐委屈了孩子，一味包办、代替或过多地干涉孩子的事情。这样，孩子就无法学习到独立做事的经验。
(2)是家长要求过分严格，孩子自信不足。爸爸、妈妈望子成龙心切，对待孩子往往期望过高，总是不满意孩子的表现，赞许少、批评多。有的爸爸、妈妈还让孩子做力不能及的事，又不帮助他，结果，孩子常常感到失败的痛苦，不自信，害怕做错事，更拿不定主意。
指导计划
那么，家长应怎样培养孩子果断的意志品质呢?
1.有些事情可以让孩子自己决定的就让他自己决定，以免孩子养成依赖心理。
2.父母之间的矛盾不要暴露在孩子面前，否则孩子会无所适从，不知道谁对谁错，久而久之形成性格上的游移不定。
3.父母不要对孩子采取吓唬手段，这样孩子往往胆小怕事，前怕狼后怕虎，这也是形成孩子“犹豫状态”的重要因素。
亲子互动
果断性测试
你的孩子做事风格是怎样的呢？给他来个果断性测试你就知道了。
让孩子看看下面所描述的这些特征和他像不像：+3表示非常像；+2表示比较像；+1表示有点像；-1表示有点不像；-2表示不太像；-3表示非常不像。
1.大多数人似乎都比我敢作敢为、果断。*
2.因为“害羞”，我对主动回答问题总是迟疑不决。*
3.当妈妈的菜做得不合我口味时，我会向妈妈提出。
4.即使是感觉到自己受到了伤害，我也会非常小心地不去伤害别人的感情。*
5.如果文具推销员推销我不太喜欢的产品，我也很难开口说“不”。*
6.别人让我做某件事情时，我总要弄清楚原因。
7.我总会去寻找一个好的强有力的论据。
8.我会努力做到班级中的前几名。
9.平时周围的同学总是会利用我。*
10.我喜欢与新认识的人、陌生人交谈。
11.我不知道该说些什么来吸引异性同学。*
12.给教师办公室打电话，我会犹豫不决。*
13.我宁愿用写信的方式来告诉某个男（女）孩我喜欢他（她），也不愿意用私人面谈的方式来说出。*
14.买了东西不合适又回去退，让我感到难为情。*
15.如果一个亲密的令人尊敬的人打扰了我，我也会使自己的心绪平静下来，不会表达我的不满。*
16.我总是逃避问题，害怕提出一些愚蠢的问题。*
17.在辩论会中，我有时会害怕自己紧张而动摇自己的观点。*
18.如果一位著名的令人尊敬的演讲者表达了一个我认为不正确的观点，我也会表达我自己的观点。
19.我避免和店员或售货员讨价还价。*
20.当我做了一些有价值的事情时，我会想方设法让别人知道。
21.我会公开、坦率地表达自己的情绪。
22.如果有人散布了我的谣言，我会尽快找到他（她）和他（她）理论。
23.我总是很难说“不”。*
24.我倾向于隐藏自己的情感，而不是公开表达。*
25.我会抱怨学校餐厅或其他地方的服务差。
26.当得到赞扬时，有时候我不知道说什么好。*
27.如果在电影院或演讲厅，我附近的两个人在那里大声说话，我会让他们保持安静或到其他地方去说。
28.任何人都别想在我前面加塞儿。
29.我会立即表达自己的观点。
30.很多情况下我都会沉默不语。
孩子答完题，让他按下列方法计算得分。首先把标有星号“*”的题目反向计分（只有把数字前面的符号改成相反的就可以了）。然后将30个题目的得分相加。正分表示果断性高，负分表示果断性低。
从这30道题目中，你就可对自己孩子的果断性有一个大体的了解，如果他得的分高，那恭喜你，你的孩子做事很果断，有自己的做事风格。相反，你就要放手，让他自己的事情自己做决定，培养他的果断性。
让孩子“远游戏，亲学习”
在游戏的天堂里，他是将军和皇帝；在现实的生活中，他却是学习的败将。所以，他们喜欢在游戏的天堂里翱翔。
适宜孩子
痴迷游戏的孩子
学习问题
迷恋电脑游戏，自己控制不了自己，因此耽误学习，导致学习成绩很差。
经典案例
小哲上小学二年级了，很喜欢打电脑游戏，周末或节假日，如果爸妈不在，他可以连续玩一上午不休息，没有节制。这严重影响到他的视力和学业。所以，每次小哲妈妈看到他坐在电脑前，脸色都很阴沉，不是骂他就是对他大吼。虽然小哲在妈妈的命令下说不再玩了，可是下次又这样。
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小学生中爱打游戏的人不在少数，有的孩子玩游戏是为了逃避现实中的问题，比如人际关系问题、学业问题和情感问题，孩子无法解决面对的困境，于是以沉迷于游戏来寻求暂时的摆脱；有的孩子是为了补偿生活中的缺失，比如缺乏鼓励和成功体验的孩子，在游戏中能较容易地获得成功，弥补他在现实中无法得到的缺憾；在生活中屡遭挫折的孩子也容易陷入电子游戏，因为游戏中没有指责、批评，容易获得他人的承认。
孩子由于学业和各种关系的失败，而转向打游戏，是一种代偿心理。当自己追求某种东西追求不到，因而不能满足自己的欲望时，就不再去追求原来的目的了，而是试图“重新”假设一个目的来追求，从中得到心理的补偿，这种心理就叫做“代偿心理”。
指导计划
对于家中有这种孩子的家长，应先从以下两个方面对孩子进行引导。
（1）让孩子对电子游戏有个辩证的认识。
（2）要注意开拓孩子丰富的精神生活领域，培养他健康向上的兴趣和爱好。
要让他积极参加丰富多彩的业余活动，在活动中形成和满足自己道德的、智力的、审美的需要和兴趣。如体力劳动、体育锻炼、阅读和写作、科技制作等。一旦感受到这些活动的意义和乐趣，就自然会从对游戏的迷恋中解脱出来。
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孩子是“游戏中毒”了吗
下面列举了对电脑游戏迷恋程度的测试题，请孩子按照自己的情况，在符合的选项中打“√”。如果他的情况符合其中的10个或10个以上，那么他就是电脑游戏的“中毒”者。他必须尽快从电脑游戏的控制中解脱出来，否则时间越长越难摆脱“毒瘾”。
①打开电脑后，先玩游戏。
②玩游戏能废寝忘食。
③睡觉时也继续在“玩游戏”。
④通宵达旦地打游戏，导致上课时总是打瞌睡。
⑤因为打游戏没复习功课，考试没及格。
⑥因为玩游戏，感到身体很疲惫。
⑦不能玩游戏时，常感到烦躁和生气。
⑧没玩游戏时，也想着有关游戏的事。
⑨玩游戏时经常大喊出声。
⑩游戏里的主人公死亡或受伤，自己也会非常伤心。
B11经常分不清自己置身在虚拟世界，还是现实中。
B12觉得现实生活中做不到的事情，在游戏中都能做到。
B13比起现实中的自己，游戏中的我更有价值。
B14因为天天玩游戏，老是被爸爸妈妈批评。
孩子只想成功，害怕失败
一位名人曾说过：“与其说成功是一杯甜酒，不如说这是一杯苦酒，是许多次失败的苦汁的聚结。”孩子害怕失败，就会离成功越来越远。
适宜孩子
输不起的孩子
学习问题
学习中承受不了挫折和打击，只想成功，一旦失败，就悲观失望，对学习丧失信心。
经典案例
红红是小学三年级的学生，在日常生活中，红红的父母经常会遇到这种情况，批评她学钢琴不认真，她索性就放弃不弹；和父母玩游戏一旦输了，她就大发脾气；看到其他同学表现比自己好，就委屈哭泣……
如今，越来越多的孩子表现出像红红这种“输不起”的心态。所以，家长平时应注意提高孩子的耐挫力。
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所谓耐挫力是指当个体遇到挫折时，能积极自主地摆脱困境并使其心理和行为免于失常的能力。日常生活中的挫折情景很多，例如，学走路时摔跤、和小伙伴相处时发生冲突、考试考得不好，等等。孩子在受挫后如果得不到合适的引导，常会失去自信，产生退缩之感，甚至变得越来越软弱；如果得到合适的引导，孩子则会坦然面对挫折，渐渐培养对挫折的承受力、意志力。
指导计划
那么，家长应怎样引导孩子，培养他的耐挫力呢？
1.要相信孩子有能力独立完成不少事情。在某些时候离开孩子，打破他的幻想，让他被迫抛开依赖性和惰性，学会用自己的意志接受挫折，直面磨难。
2.培养孩子乐观的态度和坚强的毅力。教育孩子乐观地对待每一次得失成败，以“胜败乃兵家常事”的豁达态度去对待生活中的暂时失败。
3.营造民主的氛围，注意指导，及时鼓励。在教给孩子生活自理常识的同时，还要教给他们做人的道理，引导他们明辨是非，认识生活的真谛。要善于发现孩子的优点，及时勉励，增强孩子的自尊心和自信心，提高他们完善自我的欲望。
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跌倒了，爬起来
行动目标
1.教育孩子遇到挫折不要屈服，而要正确认识挫折。
2.教育孩子要善于吸取教训，从挫折中奋起，以更大的信心迎接新的挑战，从而形成能够经受挫折考验的健康心理。
互动程序
(1)法国大作家巴尔扎克曾经说过：“苦难对天才是一块垫脚石，对能干的人是一笔财富，对弱者是万丈深渊。”在我国南方的某市，曾经发生过两个真实的故事，故事的主人公都是十来岁的小男孩。让孩子来听听这两个故事。
故事一：
一个11岁的小男孩，他同桌的手表丢了，那位同桌告诉老师手表可能是他偷走了。老师找他了解了一下情况，并没有认定是他偷的，但他承受不了这个刺激，竟上吊自杀了。