大卫调到C市已经两个月了。两个月后大卫所在的学校就要迎接市教育局的年度考核了。在C市，教育局对每个学校进行年度考核是一项常规工作，教育局通过考核后才能排定所有学校的名次，据说这个名次的顺序也直接影响到每位教师的年终绩效工资的发放。
学校对年度考核极其重视，在不到半个月里就举行了大大小小的会议近十次，目的是使全体教职员工在思想上充分重视起来，同时也对每个教师进行了分工。大卫分配的任务是整理学校特色工作的材料。
大卫所在的学校申请的特色工作分两项，一是文学社工作，二是阳光体育工作。每项的特色工作最高分值可以加到5分。大卫负责整理的材料是文学社特色工作这一块。
大卫积极性极高，一分到任务就行动起来。大卫首先问了相关人员有关文学社工作的开展情况，可得到的答复是学校压根就没有文学社。
大卫纳闷了，没有文学社的学校还把文学社工作当特色打造，这不是自讨没趣？大卫找到了校长，把自己的疑虑和盘托出。校长拍拍大卫的肩膀说，大卫老师，你先不要急，我也是和你一起刚来这个学校，有些情况我们可以先做了解。
大卫说我怎么能不急，连文学社都没有可却要弄出特色来，巧妇也难做无米之炊啊。
校长说，大卫你还是先去档案室查查学校去年年度考核的资料存档，看看能不能找到相关资料。
大卫马不停蹄地来到档案室，很快就找到了上一年的年度考核资料，也找到文学社特色工作的资料袋。大卫翻出一看，资料还真不少。
大卫就开始怀疑部分老师对新来的他说了假话，资料上表面学校文学社工作很有特色，可部分老师却只字未提。
大卫把这些材料摊到部分老师眼前，老师们先是诧异，后是大笑。
大卫把这些材料摊到部分学生眼前，学生们先是惊奇，后是纳闷。
大卫对老师和学生的表现很不满意。大卫把这件事告诉了校长。校长说，没事的，部分师生对文学社不了解很正常。校长同时勉励大卫把今年的材料弄得更厚实些，要超过去年的成绩。所以至少要有新的文学活动及其相关的记载资料，特别是反映新成果的图片。
大卫立即去找相关的老师，向他们讨取文学社的有关资料，可问遍所有老师都说没有资料，有老师压根就说，学校根本就没有什么文学社，哪里有资料？
大卫反问道，没有文学社那去年的特色资料是怎么弄的？老师们听到大卫的反问后哈哈大笑起来。
考核的日子越来越近了，学校又召开了会议。在会议上，校长要求相关老师要保质保量完成分配的任务，因为年度考核涉及到学校的排名和教师的绩效工作，任何人都不能有任何的闪失。校长要求各部门责任到人，谁出问题谁负责。
大卫可谓如坐针毡，他负责的文学社特色工作竟然还没有任何进展，这可如何是好。
无奈，大卫请教了上一年负责文学社特色工作的一位老师。那位老师直截了当地告诉大卫：文学社的所有资料是在网上下载的，活动图片也是请部分学生装腔作势摆拍的。
大卫直晃脑袋，这怎么能行，这怎么能行，我们可是学校啊？
检查组就要来学校检查了。每个人的资料都做得满满当当的。惟独大卫忧心忡忡，因为他根本没有任何资料可添加。
校长看到大卫空荡荡的材料盒，直摇脑袋，不过校长很快找来一摞空白的A4纸，塞进材料盒里。当然，校长把去年的那些材料加在空白纸的上面。这样，大卫负责的盒子也了丰满起来。
检查组很快就完成了对学校的考核。学校的排名也比上年有了明显提高。
事后大卫请教校长，文学社特色竟然不可思议加了满分5分，可我们的资料盒除了加上了空白的A4纸，其他什么内容也没有添加啊？
校长狡黠一笑，说，今年检查组的组长就是去年这所学校的校长。你说他不知道这个学校的文学社是怎样的特色吗？
大卫怔在原地，怎么也想不通是怎么一回事。