培养孩子对音乐的兴趣
激发音乐兴趣
研究表明，婴儿出生后半个多月就有了明显的听觉，而音乐是听觉艺术，可以成为最早进入孩子生活领域的一种艺术活动。从婴儿期开始，经常给他听优美的音乐，能使孩子在音乐艺术美的熏陶中愉悦情绪、增添乐趣、陶冶情操、促进听觉发展。
创造一个让孩子接受音乐艺术熏陶的环境，是发展才能的重要条件。在智力发展最为迅速的婴幼儿时期，给他们创造良好的音乐艺术环境，对发展孩子的音乐才能有着十分重要的意义。
符合孩子活泼好动的运动，如唱歌表演、舞蹈活动，是受孩子欢迎的一种艺术活动。在这种活动中，父母要尽可能地同孩子一起歌唱、跳舞、欣赏音乐，鼓励和带动孩子在音乐活动中充分表达自己的审美感受。
可以配合孩子一天的生活活动来进行音乐熏陶。例如，婴儿吃奶、幼儿吃饭、早晨起床、晚上睡觉，在这些时候听音乐，可以为孩子创造良好的气氛和情绪，使孩子吃得香甜，玩得愉快，睡得舒服，并且可以充分利用孩子无意识记忆的特点，在头脑中积累美好的音乐印象，为培养孩子的音乐素养，发展音乐才能打好基础。
播放音乐，应选择活泼、欢快、轻松的音乐作品，音量要稍弱、适中，摇篮曲的音量要更弱些。千万不要在孩子枕边播放大音量刺耳的音乐。实践证明，长期听“狂歌劲曲”的孩子，智力比正常孩子低下。充满尖声怪叫、声嘶力竭，寻死觅活般的音乐，还会造成孩子的心理恐惧，诱导儿童产生变态心理。
到七八岁时，就可以培养他安静、专心地倾听音乐了。和孩子一起欣赏音乐的时候，可以教给他与音乐作品有关的生活常识和一定的音乐知识，如给孩子讲讲有关音乐家的传说和趣事，讲讲作品中音区、音色、音的强弱、快慢变化、音乐的节拍、节奏特点等音乐知识和它们在作品中的表现。如果条件允许，还可以带孩子去听听音乐会，让孩子生动具体地体会音乐，增加他对音乐的兴趣。
如何学习乐器
乐器的演奏需要有较好的乐感和灵活、熟练的弹奏技巧，早期的乐器学习能为此打下良好的基础。因此，乐器学习最好从孩童时期开始，它不仅对培养熟练的技巧和良好的音乐文化素养有重要意义，另外，对培养持之以恒的、刻苦的良好学习习惯也有重要作用。孩子学艺需要付出艰苦的努力，因此要让孩子做好思想准备。
父母首先应了解自己的孩子对音乐是否有浓厚的兴趣，唱歌时音调的准确性、跳舞时动作能否合拍等等，如果孩子不具备这些音乐基本素质，家长不顾孩子的兴趣，硬逼着他学，那就非但无益，还可能有害，要视情况而定。
有的家长希望孩子成材，愿意克服这些人力物力的困难，为孩子进行早期的音乐艺术教育，但不知学什么乐器为好，从几岁开始合适。据资料介绍，学习钢琴的最小年龄为2岁，小提琴为3岁，大提琴为5岁。家长可以根据自己的家庭条件，为孩子选择学习的乐器。至于几岁开始学为好，可以根据孩子的能力来决定。例如弦乐和键盘乐器可以早些开始学习，而管乐等吹奏乐器由于需要较大的肺活量，可稍大一点再学。
学习乐器时，还要有教师以及适合孩子的教材、教程。
在孩子练习乐器时，家长要配合老师给予督促和耐心的辅导，科学安排学习的时间，不要为这些学习剥夺孩子游戏和与小朋友交往的机会。
培养孩子对舞蹈的兴趣
发展孩子的动作能力是孩子舞蹈艺术培养的宗旨。
匈牙利人鲁道尔夫·拉班被誉为舞蹈界的爱因斯坦。因为爱因斯坦作为科学巨匠，发现了宇宙的秘密，而作为著名运动科学家、艺术家的鲁道尔夫却发现了动作的秘密。
鲁道尔夫彻底研究了孩子各个年龄阶段的动作活动现象，他发现，婴幼儿早期许多原始本能的动作活动，虽然多半缺乏功利性目的，但动作本身便是目的，孩子正是借此发展其动作元素，是生命内在能力的表现。所以，鲁道尔夫主张各级教育机构在从事系统的舞蹈训练之前，应先了解各种年龄孩子自我发展的本能动作活动。
对孩子舞蹈艺术的基础培养要从儿童本能动作入手，放开动作，发展动作，引导动作是其指导原则。因此了解儿童一些基本动作，如拍手、走、跑、跳、自由摇摆等，知道这些动作的基本特征、引导要领以及在舞蹈中的意义是家长必须掌握的问题。
培养孩子对舞蹈的兴趣是孩子舞蹈艺术培养的前提，只有在轻松、愉快的心情下，才会有协调的舞蹈动作。尊重孩子动作的愿望和能力的同时，让孩子自由愉快地动作，提高动作协调性，以引导孩子用动作舞蹈去发现，让人类天性具有的动作表现力得到淋漓尽致的发挥，在动作舞蹈艺术教育中提高孩子的美感与创造美感的能力。
培养孩子对美术的兴趣
孩子的绘画兴趣与年龄有关，但因人而异。不管多少差别，一个清楚的的规律明摆在这里：孩子绘画是一个从运用像征符号的表现，逐渐发展到写实的过程。
我们可以看到幼小的孩子拿着纸和笔，涂抹出许多不成形的道道、圈圈。这就是孩子的最初绘画语言——无意涂鸦期。可别小看了孩子这最初的原始作品，从表面看上去虽然没有任何意义，可这最初的探索不仅为今后的绘画打下了基础，而且他们对绘画行为感到愉悦，充满自信，更重要的是通过与画笔的接触，使他们认识了绘画这一特殊语言的表达形式，在涂涂抹抹中，很好地发展了他们的手、眼、腕、臂的协调能力和控制能力。
看到自己的孩子随意涂画，家长要给孩子以鼓励，不要过多干涉他怎样用笔，也不要急于教他画成形的东西，而应放手让他随意涂抹，并对他的涂抹表示赞许。他在涂抹中慢慢探索自己手的动作与纸上画出线条的关系，对笔的控制能力逐渐增强。孩子稍大一些，他们的画面便会出现一些有形的东西了，如人、太阳、小花、房子等。他们试着用各种方法来表现自己所喜欢和熟悉的东西，这个时期被称为有意涂鸦期。有的父母看到孩子在兴奋之时拿笔到处涂抹，担心会把房间弄脏，就粗暴地加以干涉制止，这样做无疑会扼杀孩子的绘画兴趣和绘画天赋。
为了保护孩子的绘画兴趣并激励孩子的创作欲望，下面几种作法是值得参考的。
珍惜孩子的作品
对孩子的作品家长要珍惜。如果对孩子的绘画毫无兴趣，会挫伤孩子的积极性。父母不要对孩子的要求过高，不要太注重结果，也许孩子画的不很像，但只要他敢想、敢画、有创造性就要给予肯定，使孩子的绘画技能在画的过程中有所提高，这是最关键的。
给孩子展览作品的机会
有些孩子的画在幼儿园或学校没有被老师展览，而家长可以弥补孩子的缺憾。父母可以充分利用室内空间，悬挂或张贴孩子的作品，包括小制作等等。让家人或亲友参观、评价、欣赏。这样会增强孩子的自信心。对培养孩子的美术兴趣无疑会起到积极的促进作用。
让孩子开阔视野
仔细观察、欣赏周围事物和大自然的风光，感受事物的美进而表现美，也是孩子绘画的重要一环。家长要根据孩子的实际水平，利用周围的环境和日常生活中的有利条件，带孩子去观察、欣赏，使孩子体验到生活中美的存在，并激发表现美的欲望。
培养孩子对影视、文学作品的兴趣
中国是文明古国，有着丰富的历史文献和许多脍炙人口的篇章，这对孩子认识世界、感知世界、把握世界将有巨大的帮助。
文学作品具有形象可感性、直观性的特点，孩子们在文学的熏陶下能受到感染，发挥他们的想像力。在培养孩子的文学欣赏审美素质时，也能增强他们表达思想、表现世界的能力以及概括、抽象、美化的能力。
在幼儿时期，父母可以给孩子讲形象生动、通俗易懂的童话故事、民间神话，给孩子朗读优美的诗歌，诵唱动听的童谣，让孩子从生动有趣的故事歌谣中吸收丰富的精神食粮，从而滋养他们幼小的童心。
儿童在2～3岁阶段，随着其语言能力的发展，他们对文学作品的兴趣也明显增加。在此之前，多是大人要求孩子听故事，学儿歌，但此时则多是孩子主动要求。父母可以选择一些适合的故事、短小儿歌讲给孩子听，让他们背，并对内容进行一些必要的讲解，让孩子理解。
在4～6岁时，让孩子能正确说普通话，正确发音，让孩子讲故事，背诵优美的诗句，朗诵儿歌、唐诗等，鼓励孩子讲述自己的见闻。看电视电影后和孩子谈节目内容，要求孩子正确表达，让孩子领略文学作品（故事、诗歌等）的语言美与感受其意境美。
节奏明快、朗朗上口的儿歌是诗歌的一种表现形式，其活泼的特点最易被孩子接受和传唱。2岁以前背儿歌的孩子，上学后综合能力较强。会背儿歌的孩子很快也能背诵唐诗。唐诗中很多意境优美、情趣盎然的短诗对于培养孩子的文学美感能力十分有用。
琼英与玉蕊，
片片落前池。
问君花来处，
东君也不知。
这是虞仲文4岁时写雪花的诗。这首诗充分体现了儿童充满童真的情趣，形容像花瓣一样透明的雪花，片片飘落到池前，它从哪里来的呢？恐怕连主管百花季节的春神东君也不知道吧！
一片两片三四片，
五片六片七八片。
九片十片十一片，
飞入梨花寻不见。
这是一首很多人都熟知的诗歌，看上去平淡无奇，实则意境隽永，诗意独特。孩子们数着迟到的春雪，一片两片三四片，五片六片七八片，九片十片十一片，如果就这么数下去，这样写雪花也不见意境，但一句飞入梨花寻不见，画龙点睛之处，道出了春来的季节，梨花已开，柔美白嫩，稀稀落落不合时宜而又顿添诗意的白雪突然飘至，可惜一入梨花丛中，茫茫一片白花竟寻它不见，童趣十足。
鹅，鹅，鹅，
曲项向天歌。
白毛浮绿水，
红掌拨清波。
这是初唐四杰骆宾王7岁时写成的《咏鹅》诗，也是孩子们最喜爱的唐诗之一。小诗人用三个“鹅”字道出鹅由远至近的欢叫声，让人渐渐看清它“曲项”的外形和“向天歌”的得意神态，再写鹅在水中游戏时有色有声的情景。白（毛），绿（水），红（掌），清（被），色彩鲜丽，春意勃勃，完全是一幅美丽动人的图画。表现了小诗人细微入神的观察力。
像这样的例子不胜枚举，唐诗中诸多短诗都是培养儿童文学爱好的基本读物。家长可以自行选择并根据自己的理解去熏陶孩子。
随着物质生活水平的提高。电视机的普及及电影业的不断发展，电影电视也逐渐走进了孩子们的视野，由于其直观性及对视觉的冲击力，符合孩子形象思维的特点，对孩子的艺术美感能力的培养有积极的作用。但影视作品不会都适合孩子，甚至有精神污染的，需慎加选择。对于儿童来讲，健康有益的反映儿童生活的音乐故事片、纪录片、卡通片，内容健康、生动有趣，是可以起到欣赏与培养作用的。
在这里，我们要特别指出的是卡通片，因为没有孩子不喜欢看电视卡通节目的。比如最早的米老鼠唐老鸭的形象是由20年代美国人沃尔特·迪斯尼制作出的一系列动画短片中的主角，而根据格林童话《白雪公主》改编的动画片，则是三四十年代制作的。我国自己制作的动画片如《大闹天宫》、《黑猫警长》、《大头儿子和小头爸爸》、《葫芦金刚》、《哪叱闹海》，引进欧美等国外的如《蓝精灵》、《美女与野兽》、《狮子王》、《变形金刚》、《美少女》等等，良莠不齐，尤其是日美的很多卡通片中有不少充斥着许多暴力和色情的内容，让孩子幼小的心灵沉迷其中，害莫大焉。所以孩子的父母一定要加以鉴别。当然优秀的卡通艺术品，比如《猫与老鼠》这类既活泼、精彩、幽默又童趣盎然的作品，其简洁而又明快的风格以及符合儿童心理与思维的特点，颇能启迪孩子们的思想，起到寓教于乐的作用。
培养孩子学习的兴趣
为了让孩子掌握更多的知识，父母可以从如下几方面来激发孩子读书学习的兴趣：
培养孩子的观察力
儿童阶段是孩子智力发展非常迅速的时期，观察是发展孩子智力的主要途径。没有观察，可以说就不可能积极思维，也不可能产生丰富的想像。通过观察，孩子才可能对事物有明确的认识。
事物主要依靠各感觉器官，即通过眼看、鼻闻、耳听、口尝、手触。观察一朵花，才知道这朵花是红的，摸一摸，才知道花瓣很细软，闻一闻，才知道这朵花是香的。孩子在观察中，运用感官认识许多事物。
父母不仅要引导孩子观察，还要教会他观察的方法。例如，观察一条鲫鱼，要先从整体再到局部，先从头再到尾（或从上到下或从前到后或从左到右）按次序进行。从整体看，鲫鱼的身体是扁扁的，两头小，中间稍大，全身披着闪亮的小鳞片。从头到尾看，头上有两只眼睛，尾上有鳍。要求4～5岁孩子，把观察到的简单内容能用语言表达出来。为了使孩子深刻理解，还可运用比较观察的方法，如把两种不同的鱼放在一起，找出它们的相同点和不同点，这样，孩子的认识就更进一步了。
孩子观察力的培养，最主要的是激发他对观察的兴趣。兴趣是动力，当孩子对观察表示出极大兴趣时，父母应当津津乐道地解答，以增加孩子的观察兴趣。家里如果养了一只兔子，大人应让孩子照料。他从新奇到产生兴趣，然后进入观察，能学到许多知识。他知道兔吃菜叶很快，从小兔到长成大兔要长很长的毛。对孩子感兴趣的观察对象，家长应及时满足他们的愿望。例如，家里买来一只母鸡，孩子会很自然地去抓一把料来。家长不要阻拦，让他去喂，因为这正是孩子观察鸡吃食的好机会。
在家庭中、马路上、公园里，供孩子观察的事物比比皆是，大人要有心选择对象，引导孩子观察。在观察中，掌握从近到远、由浅入深、从易到难的原则，培养孩子仔细认真的观察习惯，发展孩子的观察力。
培养孩子的想像力
头脑中创造新事物形象的能力就是想像力。想像力不是凭空产生的，而是从过去感知所得到的形象，经过加工而成，是在思维的条件下进行的。比如，孩子对妈妈的形象记忆最深，因此，当他接触到布娃娃时，就产生做“妈妈”的愿望。他的话语和动作，有些是摹仿妈妈的，有些是凭自己的想像。这就是新事物的形象，即“娃娃的妈妈”的思维过程。
孩子的想像非常丰富，他可以从一只玩具引起一连串的想像。例如，用花纸折一只“船晒衣裳”送他玩，他会高兴地边玩边说：“一只小船水上走，我在水里洗衣服，洗好晒在小船上。”4岁的孩子就能有这样丰富的想像了。孩子时期，想像力的发展是很快的。当孩子偶然用两条交叉线画出一条鱼时，他会欢跳地叫起来：“一条鱼，一条鱼。”此时，父母对他的“作品”加以肯定、鼓励，他会画了一张又一张，以此感到满足和骄傲。以后，父母有意带他去看水池中的金鱼，图书上的各种鱼的画片，孩子所画的鱼逐渐就有变化了，如鱼背上添鱼鳍，鱼身下画有横曲线表示水。经过多次练习，他能画出各种各样的鱼在水里游玩，其主题构思虽然简单，但在成人的启发引导下，想像已从无意识进入到有意识的创造性阶段。这表明，孩子期是智力发展的最佳期，想像力在孩子身上有较大的潜力。
孩子的想像容易受情绪的影响，有时会把想像当做真事，或夸大想像。例如，孩子特别喜欢万能积木，他会这样告诉同伴说：“爸爸给我买了万能积木”。这绝不是在说谎，而是受情绪影响，或做过梦，以致辨不清真假了。遇到这样情况，父母不要责斥他是“说谎”，也不要认为“有趣”，应正确对待。有条件可给他买，否则应分散他对这一玩具的注意力。
培养孩子口语表达能力
孩子时期是孩子口语表达能力提高的重要阶段。父母应抓住时机，从以下几方面着手培养孩子口语表达能力。
发音要正确
孩子有些语音发得不准，如“奶奶”说成“来来”，“热”说成“乐”，“岁”说成“睡”等。这是孩子发音器官发育不够完善或受方言影响所致，成人千万不要取笑和摹仿，应随时给予纠正。
词汇要丰富
教孩子学说衣着、食物的名称，如“毛衣”、“饼干”；学招呼人，如“妈妈”、“爸爸”、“爷爷”、“奶奶”；学礼貌用语，如“你好”、“谢谢”；学说自然现象，如“春天”、“下雨”；学形容景象，如“蓝蓝的天”等。反复巩固已学过的词汇，不断增添新的词汇，词汇丰富了，口语表达能力才有了基础。
使用短句
句子是表示一个完整意思的语言单位，是由词构成的。先教孩子说短句，才能进一步练习说连贯性语言。
训练孩子学讲连贯性语言
5～6岁孩子词汇已非常丰富了，有名词、动词、形容词、连接词、数量词等，还掌握了不少短句。应引导孩子把各种词连起来，连贯地用口语描述某一事物或情景，如：“冬天到了，天气很冷，我跟妈妈上街，穿了大衣，戴了帽子和手套。”
发展孩子口语，可以通过以下途径。
摹仿父母的语言
学口语，父母是孩子的启蒙老师，孩子主要是摹仿他们的语言。父母必须注意规范地、文明地使用祖国语言，学讲普通话，为孩子做出榜样，并有意识地及时纠正孩子错误的发音，注意语句的完整性和连贯性。
游戏
孩子最喜欢玩游戏，游戏中的问答和自言自语，就是练习口语的好机会。孩子所熟悉或理解的事，都会自然而然地在游戏中通过他自己的语言表达出来。
观察
在日常生活中，可供孩子观察的内容非常丰富。口语表达能力可在观察中得到较多的练习机会。
交谈
亲切地、自由地与孩子交谈，是发展孩子口语能力的一种有效方法。可结合孩子的年龄，父母从简单到复杂与孩子进行交谈，并作恰当评定，据孩子发展情况进行引导。
接触故事、儿歌等文艺作品
孩子在家应有自己爱听的故事、寓言、童话和传说。父母讲时语句要优美动听，内容要丰富多采，以吸引孩子的兴趣。对孩子爱听的故事，大人可多讲几遍，让孩子记熟、复述。儿歌，大都情节简单，文字规范，生动形象，富有节奏，易于上口，便于记忆，孩子能较快地学会，念唱时感情充沛。其他如绕口令、诗、谜语等，感染力也很强。这些文艺作品，能大大丰富孩子的想像力与思维力，通过经常练习，口齿会变得伶俐，语言也善于表达。
多看图片、画册、玩具、木偶等艺术作品
形象的、生动逼真的实物对孩子吸引力很大，容易引起他们的注意和兴趣，能得到好的效果。最终孩子会看图说话，背木偶戏的台词，两个孩子在一起，边玩边交谈，在欢乐中不知不觉提高了口语表达能力。
培养孩子的艺术感受力
除了对孩子进行感性认识教育外，家长在家中还可开展一些符合孩子兴趣的知识艺术训练。只要选择内容适当，孩子是愿意接受的。
识字
在日常生活中，孩子随时能接触到文字，并且会好奇地问：“这个字念什么？”他看着大人的口形会跟着念。报纸来了，读一下报名，过不了多久，邻居的几份报纸，差不多都能认出来。走在街上，认认店面招牌，自然而然地认识了一些字。继而认孩子自己的名字，父母的名字。还可利用识字卡，一面看图，一面认字，这样效果更好。但文字比较抽象，孩子不宜大量认字，死记硬背，否则孩子会感到单调，产生反感情绪。要让孩子多接触实际，学会观察，为系统识字打下基础。
写字
孩子能绘画，也能练习写字。孩子动笔总是先画画，对画圈圈、涂黑点、画线条很感兴趣，因此，孩子把写字叫画字。
4～5岁的孩子可开始练习写自己的名字和几岁了。开始时确像画字，如把“口”画成“〇”。父母应教孩子握笔的方法，引导他按笔顺写字，注意从左到右，从上到下的顺序。写字要与认字相结合，在认字过程中，孩子记住了字的形状，临摹起来就方便了。孩子写字用的铅笔，色要浓，铅芯要软，使字迹写得清楚，不易戳破纸。5～6岁孩子见大人用毛笔写字，他也试试，父母应予以鼓励。写字时需注意正确姿势，用眼时间不可过长，以免引起视力疲劳。
绘画
孩子喜欢看图画，更喜欢拿笔在纸上学画。绘画不仅能学到绘画技能，对孩子的注意力、想像力、记忆力、特别是观察力，都可以得到良好的发展。
观察是绘画的前提。孩子画什么要给他观察什么。3～4岁孩子进行观察时，往往只注意物体明显部位，而且不能持久。所以，只能要求他们观察物体的主要特征，少许时间后转移搞另外活动。以游戏口吻启发孩子练习，绘画技能便会收到好的效果。例如，画直线用“天上下雨地上长草”作比喻；学画横线时，画一条线作地，画两条线作马路。5～6岁的孩子，不但能观察所画物件的整体，还能注意局部。他们中大多数已掌握横线、直线、圆圈、三角形和方形。家长还可以进一步启发孩子用这些图形构成简单的画面，如电视机、伞、自行车、房子等，把孩子的眼光引向多姿多彩的实际生活中。
孩子画完一张画，常会给父母看，父母要热情给予表扬和鼓励，以培养孩子绘画的兴趣和信心。引导孩子把画贴在本子里或墙上，供家人欣赏，把绘画当做一件美好的事情来做。
家庭艺术熏陶——音乐
孩子非常喜欢音乐，因此音乐比别的更能吸引孩子，因为孩子的听觉灵敏，在别人唱歌、在优美的旋律中，能感受到生活的欢乐和温暖。从小注意音乐教育，不仅能培养孩子的音乐才能，而且能开发智力，陶冶情操和性格。
在家庭中，如何早期注意音乐教育呢？
让孩子多欣赏现在，录音机电视机已普遍进入家庭，孩子在家听音乐的机会多了。电台有专为孩子放录的音乐节目。雄壮的歌声，优美的乐曲，充实了孩子的听觉。培养孩子欣赏音乐，要注意音响不刺耳，环境不嘈杂，作品短小，节奏鲜明，适合孩子的年龄特点，并培养坚持听完一曲的习惯。
用自然声唱唱歌是音乐表现中最易理解、最易接受和最富有感染力的一种形式。孩子最喜欢唱歌了，顺口的曲调听几遍就能唱上口了。每当他们在幼儿园学会一首新歌时，总要一次又一次地唱给爸爸妈妈听，或在游戏中哼哼。孩子开始学唱歌时，父母要注意培养他们用自然声唱歌。
首先要有正确的唱歌姿势，即自然地站着或坐着唱。唱歌姿势不正确，往往会直起嗓子喊叫，声音非常难听。有时孩子高兴了，喜欢唱得很响，父母要及时提醒，并使他懂得在集体中唱歌时，自己的声音不可突出，歌声要整齐才好听。
在日常游戏活动中，也要提醒孩子说话要养成不叫喊的习惯，保护嗓子。有的孩子对唱歌不感兴趣，节奏感不强，可让他多听琴声，多听发音准的同伴唱，父母若不喜欢唱歌，也要创造让孩子接受音乐熏陶的机会，让音乐纳入日常生活之中。
创造音乐环境3～4岁孩子可以学弹钢琴、拉小提琴、拉手风琴等乐器了。从小能学会一种乐器，不仅为长大成才打下基础，而且可以培养孩子的学习习惯和毅力。
无论学什么乐器，都需从培养孩子兴趣着手，根据孩子特点认真下功夫。孩子觉得很有趣，就会一遍遍地练。一曲弹完，应予拍手夸奖。学习任何一种乐器，必须有老师手把手地教，严格地按教程由浅入深进行学习。老师的讲解、示范很重要，不能心急贪快。有一定基础后，最好创造机会让孩子参加演奏，或听适合程度的音乐会，以增长见识，进一步提高兴趣。
孩子特点之一是注意力不容易集中，即使是对他有明显刺激的欢快旋律，能够集中的时间也甚短。因此，孩子练习乐器时间不宜过长，3～4岁孩子应从几分钟开始，经过一段时间接触乐器，可延长到15～20分钟，不宜超过20分钟，一天分几次练习。
培养孩子的文学水平
孩子文学内容包括很多方面，有故事、儿歌、绕口令、谜语等。它运用形象的、生动有韵的语言，创造有趣的情节，告诉孩子，什么是美、什么是丑、人类的聪明、生活的欢乐，把孩子带进广阔的天地，陪伴着度过欢乐的童年。
听故事
童话、神话、寓言是孩子最爱听的故事，还包括介绍有科学知识和描述大自然的故事。孩子喜欢故事，百听不厌，有的成了上床入睡的催眠曲。故事能给孩子以智慧、勇敢和理想，多听故事，不仅能开阔眼界，发展想像力，而且可提高语言表达能力。但给孩子讲故事，不可用教训口吻，寓教育于故事情节之中，多让孩子自己去品尝感受。
背儿歌
儿歌的内容广，有美好的生活，美好的形象，歌颂祖国，歌颂大自然。孩子将从儿歌中接受熏陶，培养美好的情感，高尚的品德，纯朴的愿望。家长要多鼓励孩子背诵儿歌。
猜谜语
猜谜语是孩子动脑筋思考的一种游戏活动。谜语既有韵又有歌，一般是用儿歌、顺口溜的形式，以恰当的比喻表达事物的特征。因此猜谜语过程，能够活跃孩子思维，提高分析判断能力，产生联想，对发展智力和语言表达能力都有好处。
每个孩子都具有好胜心，在猜谜语时孩子愿意自己动脑筋猜出来，不希望大人透露谜底。如孩子几次猜不着，家长可用启发方式，如揭示“这是吃的”，“跟……有关”孩子将越猜越有兴趣。谜语内容，应该是孩子接触过的、生活中较熟悉的物品，从吃的、用的、自然现象、动物中取材，当然要适合孩子的年龄不可太深奥。
说绕口令
教孩子绕口令，有助于发展语言。教的方法主要一条是。开始教时正确示范，一句句慢慢学，不可操之过急，待完全学会并习惯后，要求说快就不会错了。绕口令要求有一定的速度，说得慢就不稀奇不好笑了。相声中常有绕口令内容，孩子特别感到新奇、有趣，越是说不好越是要学着说。
培养孩子的集体观念
孩子到了3岁，非常需要与同伴交往，不愿一个人单独玩耍。当家里来了小客人，他会非常高兴地主动拿出自己喜爱的玩具，很快两个人便做起了游戏，成了好朋友。一旦小客人要回去了，好客的小主人竟会哭出来。这说明孩子已从个体活动发展到需要有交往的集体生活了。
幼儿园是孩子的集体活动所在，是孩子的乐园，那里有老师、有小朋友、还有各种设施和玩具，对孩子有吸引力。父母应该送孩子到这个美好集体里接受集体主义教育。只有在集体生活中成长，孩子才能更好懂得互相谦让、有礼貌、相互帮助、有同情心、遵守纪律，为以后入学打下坚实的基础。
父母要善于抓住孩子关心集体的点点滴滴，给予称赞、鼓励和支持，并且自己要做出。当听到孩子充满感情地反映某某小朋友生病了，可带着孩子去探望，支持他们的友谊。当见到孩子在离园前自觉把小椅子摆整齐，并轻轻地放，做出爱护小椅子的行为时，大人要及时表扬。当孩子在口袋里发现多出一只不是自己的玩具时，大人应提醒他交还老师。家长应处处遵守幼儿园规则，为孩子做出榜样，这样孩子关心集体、爱护集体的品质就会成长得更快。
培养孩子从小爱科学
孩子是祖国的未来，民族的希望。及早注意培养孩子爱科学的兴趣是祖国培养科技人才、实现四个现代化大计的基础，其中父母是孩子的启蒙老师。
对孩子进行爱科学的教育，绝不是死记硬背，灌输知识。主要是激发孩子对科学的兴趣，培养对事物观察、思考和探索的习惯。早早地在孩子心灵上播下爱科学的种子。
怎样让孩子从兴趣着手呢？
孩子对周围世界充满了好奇心，他们对水、风、雨、树、花草、小动物等的千奇百怪的事物都感到有趣。可是孩子真正发生兴趣，必须通过具体接触，如白天看到了蓝天、白云、金亮亮的太阳，晚上看到天空中的星星、月亮。孩子会好奇地发问：“太阳的家在哪里？”“星星可以下来跟我玩吗？”这表明他对自然现象产生了兴趣，家长如果能正确回答，孩子的兴趣就得到了认可。有时家长也可以提问启发孩子，引起他的思考，如孩子回答错了，或者是根本没有听清楚，家长可以再说一遍，并结合孩子的年龄能力，慢慢诱导。
培养孩子对科学的兴趣，家里可以随时积累一些材料，如铁片、竹片、吸铁条、木块、小石头、彩色玻璃纸、硬板纸、小瓶子、破乒乓球等，让孩子经常摆弄，亲自摸摸、看看、比比，逐渐认识它们。例如，偶然间发现一张纸不费力地一撕就破，而布要用剪刀剪。把两张不同颜色的玻璃纸叠在一起对着阳光照，颜色变了，黄和蓝变成绿，红和蓝变成紫，这就会非常吸引孩子。家里还可以养些花、小金鱼、小蝌蚪，冬天切下萝卜根、土豆养在盘里，让孩子一起照料，当发现土豆钻出绿芽，萝卜长出嫩叶，孩子该多么兴奋啊！一点奥秘，一点道理，引起孩子的思考和探索都离不开大人的诱导。一般孩子常常爱问“天为什么会下雨”。家长有空时不妨跟孩子一起做个小实验。用一大杯开水，放上一个冷的盖子，水蒸气碰上盖子就变成水珠往下流，这水珠就是“雨”，这样孩子就知道了。一盆水，里面放一块铁和一木块，木块浮在水面上，而铁块沉到盆底，看看哪个重，哪个轻。两块同样的硬糖，把其中一块敲碎，越细越好，同时放在一只盛有热水的杯中，让孩子看看，哪种糖先溶化。通过这个实验，让孩子懂得成了粉末的糖比整块糖和水接触多，所以溶化快。这些小实验使孩子发现一些科学的奥秘和道理，对孩子以后的成长有极大益处。
“一再反复”产生兴趣
几乎所有的成年人都不喜欢重复听一句话或某一件事，因为这样会影响好的心情，造成心烦意乱。大人的这种态度与小孩显然有很大差别。比如我们在幼小时，总是喜欢缠着父母，要他们重复讲述某一故事。
据专家们研究表明婴儿期的一再重复，有利于加强他们的脑部智力组织的功能。之所以向婴儿反复地灌输他都不觉得厌烦，主要是因为他们还处于不懂厌烦的阶段，因此，我们才可以用反复的做法，以增强他们的智力。
婴儿的吸收力是非常惊人的，只要每天重复播放几次音乐给他听。过了一段时间，任何深奥的音乐，他都会记得。由此可见，婴儿的吸收力是十分惊人的。
这一时期的一再反复，除了有助于孩子的智能发展外，还有助于培养他们对某一事情的兴趣。
通过不断的反复而记住了各种各类音乐与童话的婴儿，会渐渐地着迷于自己所喜欢的音乐或故事。也就是说，反复的作用，既能让孩子能熟记故事，同时还增进了他们对该故事本身的兴趣。
关于让这一时期的幼儿产生兴趣为何重要，已无须赘言，因为很显然，如果把自己一个年仅14个月大的孩子一直寄养在育幼院，当他们将孩子领回家时，孩子已近乎处于白痴的状态。可是，等孩子到了四五岁时，他却突然对音乐表现出浓烈的兴趣，一下子想学小提琴、钢琴的欲望，狂热得近乎异常。
他的父母觉得十分奇怪。后来经过调查才发现，这个孩子在育幼院时，在睡前和运动时间，院方曾不断地播放舒伯特和莫扎特的摇篮曲，以及冰上华尔兹等音乐。
正是这种不断播放的音乐，使一个智能并不高的孩子对音乐产生了独特的领悟力。
培养数字兴趣
在斯特娜夫人培养女儿的过程中，她感到，在所有的学科中，再也没有比数学更难于使孩子感兴趣的了，她尽管曾通过游戏法很容易地教会了女儿数数和数字，并用作买卖的游戏很容易地教会了她对钱的数法，然而，当她在教女儿乘法口诀时，却碰到了麻烦：女儿有生以来第一次厌弃学习，由此可见，就是已到5岁左右的孩子，也是不喜欢死记硬背的。尽管她把口诀编成了歌词供她唱，她还是不喜欢。
斯特娜夫人真是有些担忧了。你想想，女儿5岁时，已能用八个国家的语言说话了，还在报刊上刊登了许多诗歌和散文，她在神话、历史和文学方面，已达初中毕业生的水平，然而，却连乘法口诀都不会。她是否在学业上有所偏向了呢？一个偏科生显然不符合斯特娜夫人培养孩子的理想，因为她的理想是使女儿均衡发展，在成材的同时真正感到幸福，片面发展就不能成为真正幸福的人。为此，她为女儿对数学不感兴趣而苦恼。尽管如此，她还是没有强制女儿死记硬背乘法口诀，因为她知道强制是起不到任何作用的，并容易扭曲孩子的性格。
不久斯特娜夫人的苦恼被与洪布鲁克教授的一次幸会而解开了。那次，为了宣传世界语的优越性，她曾带女儿到纽约州的肖特卡去讲演，在那里幸好遇到了芝加哥的斯他雷特女子学校的数学教授——洪布鲁克女士，她的数学教学技巧相当高明。在听了斯特娜夫人的担心后，她一语道破了问题之所在：“尽管你女儿缺乏对数学的兴趣，但决不是片面发展，这是你的教法不对头。因为你不能有趣味地教数学，所以她也就无兴趣去学它。你自己喜好语言学、音乐、文学和历史，所以能有趣地教这些知识，女儿也能学得好，可是数学，由于你自己不喜欢它，因而就不能很有兴趣地教，女儿也就厌恶它。”接着，这位杰出的女士十分热情地教给她一套教数学的方法。回去后，斯特娜夫人便把这套教数学的方法用在女儿身上，事实证明这套方法很有效。
这位女士的建议，首先是让孩子对数字产生兴趣。例如：把豆子和钮扣等装入纸盒里，母女二人各抓出一把，数数看谁的多；或者在吃葡萄等水果时，数数它们的种子；或者在帮助女佣人剥豌豆时，一边剥一边数不同形状的豆荚中各有几粒。
母女俩还经常作掷骰子的游戏，最初是用两个骰子玩。玩法是把两个骰子一起抛出，如果出现3和4，就把3和4加起来得7分。如果出现2和4、3和3，就得6分，这时就有再玩一次的权利。把这些得分分别记在纸上，玩3次或5次之后计算一下，决定胜负。
斯特娜夫人非常喜欢这类游戏。当然，在女儿投入到这种游戏的乐趣之后，她仍按洪布鲁克女士的建议，每次玩游戏不超过一刻钟。理由是所有数学游戏都很费脑力，一次超过一刻钟后就会感到疲劳，在这一游戏玩了两、三周以后，她们又把骰子改为三个、四个，最后达到了六个。
接着，她们把豆和钮扣分成两个一组的两组或三组、三个一组的三组或四组，把它们排列起来，数数各是多少并把结果写在纸上，然后把这些做成乘法口诀表挂在墙上。这样一来，斯特娜夫人的女儿就懂得了得四，得九的道理，而且非常高兴。复杂的游戏可以依此类推地继续做下去。
为了培养女儿理论与实际相结合的能力，做妈妈的还经常同她作摹仿商店买卖情景的游戏。所卖的物品有用长短计算的，也有用数量计算的，还有用分量计算的，价格接近实际的价格，钱也是真正的货币，妈妈常常到女儿开办的“商店”买各种物品，用货币支付，女儿也按价格表进行运算，并找给妈妈零钱。
当女儿学习努力、工作积极，或帮助家里干活儿时，妈妈就付给她钱，她还不断地从杂志社和报社领取稿费。她把这些钱用自己的名字存入银行，并计算利息。
按洪布鲁克女士的方法教，不久，斯特娜夫人的女儿就对数学产生了浓厚的兴趣。一旦有了兴趣，以后的教学就像流水一样，从算术开始一直到顺利地学会了代数、几何。
培养科学兴趣
幼儿乐意从高处丢东西，可能是东西一放手突然就不见了让他觉得非常有趣，或是喜欢听东西掉下去的声音吧！这个时期的幼儿一坐在椅子上就会故意把东西丢下来，然后要大人帮他捡，身为爸爸妈妈不要责骂他的行为，应重视隐藏在这种行为背后的科学心理，父母还应为他提供一些快乐的游戏。
从哪里放进去呢
幼儿可以开始学习什么是三角形、四角形、圆形了。玩积木游戏时要边玩边跟他说“这是圆形、这是三角形”。要他把积木按各自的形状放入打了洞的箱中，他就能玩得很开心。
做纸飞机飞上天
用广告纸或彩色纸帮幼儿折成纸飞机，让他开开眼界，爸爸的纸飞机也能飞得老远。给幼儿一架，抓着他的手，让他学会如何放飞机。
什么都丢
幼儿喜欢听东西掉下去的声音，所以看到什么就丢什么。当他丢金属汤匙时妈妈可以在一旁说“锵”，丢积木时说“咔啦”，丢手绢时说：“咦，没有声音？”在游戏过程中，幼儿就会知道声音和物体之间的关系。
把小石头丢入空瓶中
给幼儿准备一个塑胶制的空罐子，让他玩丢石头的游戏。不管是抓或丢，对他来说都是一件非常愉快的事。把瓶子倒立，从小洞中抓出石头虽然很困难，却非常开心。