最近，我去乡下的一个做教师的亲戚家串门，闲谈之中了解到，这所处于城乡结合部的初级中学，近三年来，流失教师二十二名。这些教师大都是工作了十年以上的学校骨干教师，他们的流失严重的影响了学生的教育教学质量，尽管学校又从别的地方招聘了一些老师，但教学水平远不如原来的教师高。流失的教师大都流向了私立学校，有一位远去新疆的老师在回校递交辞呈的时候，对校长说：“我不能够不走了，妻子没有工作，孩子还念书，父母年纪大了，我一个月才三百多块钱，实在是无力支撑家庭，为了生活，我只有选择走。”
在我的亲戚所在的这个乡镇，工资的发放情况还是比较好的。据他讲，前几年，乡里一直拖欠教师们的工资，后来有人向中央反映情况，事情惊动的教育部，教育部长******亲自下来调查情况，然后直接责成市县两级财政立刻为教师兑现工资，才使教师的工资能够按月发放，但以前拖欠的九个月的工资至今没有发放，应该增加的工资也没有落到实处。据传闻，一位同样是在这个乡镇工作的女校长，在跳槽去私立学校前，县里的领导曾经许诺重金，加以挽留，这位女校长说：“我不要求政府给我多少钱，只要能够给老师们足额发放工资，我就会留下来。”结果，县里的领导说，对于给全体教师足额发放工资的要求无法做到。
我最近看了一个帖子，是关于各地教师的工资情况的调查，发现同样是教师，全国各地的情况差距很大。一些比较发达的地区，比如深圳、浙江的宁波、北京、上海等地老师工资比较高，大约在三千——五千左右，而一些相对落后的地方比如山东、湖南、河南、东北三省、安徽等地教师的工资大约是在千元左右，而相当一些农村学校的教师，工资是在三百到四百左右。当然，调查的情况不能说明该省的全部的情况，但基本上能说明教师的工资差别存在着地域性差别，存在着城乡差别，存在着学校级别之间的差别。
一些公办教师为了获得高额的工资而跳槽去了私立学校，这样，使得一些公办学校的教师大量流失，导致教师队伍参差不齐。尤其是在一些农村学校，教师的工资比较低，留在学校的一些老师也是人在学校，心里想的是自己的买卖，根本不能够全身心地投入到教学当中去，而学校的管理阶层因为无法为教师谋取福利，带来实惠，也不忍心强迫教师，造成教师无心教学、无心管理，当一天和尚撞一天钟的局面，严重影响了教学质量。我家乡的镇中，原来是县里出类拔萃的好学校，四邻八乡的学生都愿意到那里就读，后来因镇政府强迫教师向基金会存钱和后来基金会倒闭，不但教师存进去的钱无法取出，而且教师的工资发放也成了问题，严重影响了教师的工作积极性。一些教师平时靠卖建筑材料，搞装卸，拾破烂生活，有的教师干脆假期去建筑工地当小工。如此的遭遇，教师们还有什么心思教学，于是，原来管理很好的学校接连出现了学生偷盗、打架、男女生混住等事件，学校声誉一败涂地。一些家长宁可花高额的学费，把孩子送到远处的私立学校或者县里的中学，也不愿意让孩子在自己的家门口就读。
学生，无论是哪里的学生都是国家的未来之希望；教师，无论是哪里的教师，他们都一样从事着教书育人的神圣职责。因为教师的工资差别，影响了教师的积极性，其实是影响了整整一代人的前途。生活在经济时代的人做不到空着肚子讲风格，生活在贫困线上的老师，你也不可能要求他不顾一切地舍身投入教育。一些参加工作十几年的老师，几乎都有这样的切身的体会，与那些在其他行业工作的同学相比，教师的工作既辛苦，又寒酸。虽然说，既然选择了教育就意味着奉献，但谁能够保证每个教师的风格都那样的高尚呢？假如做不到这一点，那倒霉的是学生，是国家的教育事业。
我总觉得那些生活在乡下的老师生活得不容易，和城里的老师相比，他们工作的环境相对恶劣，工作的待遇相对低下，而工作强度丝毫不亚于城市里的老师。天下教师一样人，对于那些处在艰苦地区的老师，国家就应该给他们以政策上的倾斜，使他们在相对丰厚的回报中体现自己的价值。
教师的工资发放体制，是制约教师工资提高的重要原因。现在，就农村学校来说，一般是县直学校的教师，由县级别财政负担，乡镇教师又乡镇财政负担。而一些县乡的土皇帝，仰仗着权势大，应该落实的政策不给落实，一些应该兑现的工资不能够兑现，另外，因为各县乡的财政收入情况不一样，结果就造成了教师的工资的巨大差距。
解决这个问题，我想可以采用税务、银行等部门的工资垂直管理的方法，由国家统一标准，全国或者全省教师根据级别统一标准，设置专项资金，保证教师工资按月足额发放。做到这一点，实在是教师之大幸，学生之大幸，国家之大幸。