给宝宝一个好情绪
虽然此阶段的宝宝语言能力有了发展，但还不足以表达他内心的渴求，还不能流畅自如地说出自己内心的烦燥与兴奋，这样，宝宝有时就只能用哭闹、发脾气、乱抓乱打来表达内心的挫折。面对孩子的不安，做父母的一定要冷静。你可发挥自己的智慧和想象力来猜测，孩子到底想做些什么。你可以尝试用不同的活动来满足孩子。好在这时宝宝的注意力比较容易转移，只要给他一些新鲜有趣的东西，他就会高兴地玩起来，也会忘掉自己原先想要的东西。也可以改变一下周围的环境，将宝宝带到另一间屋子，或将他举高，或将他抱起来一起“跳舞”，他会忘掉刚刚经历的挫折，变得轻松起来。
让宝宝有轻松愉快的情绪，对宝宝和大人都很重要。处于发怒和不安之中的孩子，就会失掉了探索、学习和交流的乐趣。大人也会为此而心神不宁，从而影响教育孩子的情绪和耐心，也影响整个家庭气氛。
为了让宝宝处于安宁愉快的状态，应该对孩子不合适的表示及时作出反应，让孩子感到随时处在关怀之中，这样宝宝才会产生对环境的安全感和对他人的信任感。
16—18个月情商培养
让宝宝当助手
已经走得很稳的宝宝似乎已无处不到了，他像一个“探索者”窥探着四周的宝藏，每天都会有丰富的收获。宝宝最初的独立倾向也在这种探索和发现中悄悄地萌芽。
模仿父母、模仿周围的同龄的小伙伴，这是宝宝学会独立的一个重要途径。操持家务时，宝宝跟着走来走去，俨然一副“助手”模样。你的一举手一投足，很可能不经意间就会被宝宝学会，你的穿衣脱鞋的动作是宝宝最容易模仿的活动之一。宝宝开始可以解开自己的衣扣、松开自己的鞋带，大人不要把这看作是调皮，也不要怕给你添了麻烦，宝宝能够学会自己脱衣脱鞋，这是值得高兴的成就。
在照料宝宝时让他用自己的能力来帮助你。如要为宝宝洗澡时，可以鼓励他自己解带、脱鞋：“我们一起来为宝宝脱鞋，先拉一拉这根带子，把它解开，再松开鞋，往下用劲，好了，鞋子脱掉了。”这对宝宝来说，也是很好的手眼协调的锻炼。穿衣、脱袜等，都可以作这种训练。
这时的宝宝，会很乐意为你“效劳”，为你取一份报纸、搬一张小凳等等，从一个房间到另一房间，他会高兴地跑来跑去。你不妨多让孩子有一些这样的服务机会，这不仅锻炼了孩子的动作，更可以促进他的语言理解和记忆能力，因为对孩子的口头说明要靠他自己去理解执行。孩子完成了指令，说一声“谢谢你”，会让他体会到成功的喜悦。
多与宝宝共同活动，让他做大人的“小助手”。
穿衣服的训练
父母平时应训练培养孩子穿衣整洁的好习惯。教宝宝穿戴衣物时，衣裤要扯平，外衣要扣好，系好鞋带，戴正帽子；脱下的衣裤鞋袜要按顺序整齐地放在固定的地方。
要根据宝宝的年龄特点，逐步培养宝宝穿戴衣物的能力。1岁后要鼓励宝宝自己穿戴衣物。可先学戴帽、脱帽、脱鞋、脱袜子、脱去简单的内衣、内裤和上衣，再学穿鞋、穿袜子、自己穿上松紧裤子，逐渐培养起自我服务的能力。
要给宝宝仔细讲解每一个动作。如脱衣，要先把着孩子的手放在背后，使孩子一只手拉住另一袖子往下拉，另一只手往上抽；解扣子，右手手指按住扣子，从扣眼里往下按，左手往下拉衣服。
在教孩子穿衣戴帽时，做父母的不应违反客观规律急于求成，要知道处于12～14个月阶段的孩子能抓起帽子戴在头上已是难能可贵的了，过1～2个月才能把帽子戴正。宝宝在学穿鞋时开始分不清左右，穿袜时不会扯后跟。因此，要仔细、耐心、循序渐进。如让宝宝脱掉已脱去一只袖子的上衣或已拉到膝盖的短裤，穿鞋前将鞋先摆好，系鞋带的鞋可改成结扣子的鞋，用松紧带穿进结带的洞里，在末端钉上扣子，以便穿脱，同时应先做示范动作，然后让宝宝自己练习。并给孩子讲解衣物的名称、颜色及各种穿衣的动作，以提高宝宝独立穿衣的兴趣，及早掌握与穿衣有关的语言和技能。
识字
许多家长问：“一岁多的宝宝识字，是不是太早了点？”
其实，教宝宝识字和教宝宝同时说几种语言一样，对宝宝来说并不是什么困难的事。只要方法得当，让宝宝觉得识字是一种挺有趣的游戏，那么教起来就容易多了。
教宝宝识字应注意以下几点：
方法不能太死板，1岁多的幼儿毕竟不是小学生，太死板的事情他是会“拒绝”的。最好采取“寓教于乐”的学习方式。
一次学习不能太长，5～10分钟为宜。
如果宝宝不愿意就不要勉强，应耐心诱导。
不要强求宝宝识字，能记住多少就记多少。
每教一个字，家长应想方设法给宝宝讲清楚，使宝宝易于理解。
每周3～4个字，中英文对照，反复学习。
每个字做一个识字卡，正反两面分别写中英文。若能画图更好。
第一组：一——one
你拍一，我拍一，每天早睡早早起。
二——two
你拍二，我拍二，饭前便后要洗手。
三——three
你拍三，我拍三，指甲长了马上剪。
第二组：姐——older sister
姐姐
比宝宝大的女孩子叫姐姐。
妹——younger sister
妹妹
比宝宝小的女孩子叫妹妹。
男——man
爸爸是男的，叔叔、哥哥、弟弟也是男的。
女——woman
妈妈是女的，阿姨、姐姐、妹妹也是女的。
涂涂画画
方法给宝宝取来蜡笔和图画纸，大人可示范用蜡笔在纸上画些简单的图画引起宝宝涂画的兴趣。然后让宝宝拿蜡笔，随意涂涂画画。但注意不要让宝宝把蜡笔往嘴里放。
目的
锻炼手指动作和色彩感知。
儿歌
眼睛长在哪里好
眼睛长在额头好
眼高手低就骄傲
眼睛长在后脑勺
光明前程看不到
眼睛长在头顶上
目空一切更不好
眼睛长在老地方
五官端正多俊俏
小小羊
小小羊，乖娃娃
吃起草来不独霸
一会儿叫“妹妹”
一会儿叫“妈妈”
（提示：妈妈边念儿歌边在宝宝头上比划。）
春天来啦
太阳，暖啦
风儿，轻啦
雷声，响啦
雨儿，下啦
小河，满啦
小草，绿啦
杨柳，青啦
桃花，红啦
小青蛙，叫啦
呱呱呱呱，
春天来啦
七个阿姨摘果子
一二三四五六七
七六五四三二一
七个阿姨来摘果
七个花篮手中提
七个果子摆七样
苹果、桃、石榴、柿子、李子、栗子、梨
逛动物园
方法利用节假日带宝宝去动物园，认识几种真正的动物，告诉宝宝每种动物的名称、特征、习性。然后请宝宝讲出动物园见到哪些动物？它们爱吃什么？
目的学说动物名称，认识动物。
19—21个月情商培养
培养良好的饮食习惯和能力
父母应保持宝宝就餐前的良好情绪，不能过于兴奋，也不能过于激动、悲伤，因此不要在就餐前逗引孩子，也不能责骂孩子。如果宝宝正玩得高兴，不宜立刻打断他，而应提前几分钟告诉他：“快要吃饭了”，如果到时他仍然迷恋手中的玩具，可让宝宝协助成人摆放碗筷，这会转移他的注意力，增加对进食的兴趣，做到按时进餐。
吃饭时不说笑，不玩玩具，不看电视，保持环境安静，培养宝宝专心进食的习惯；要根据宝宝一日营养需求安排饮食量，使宝宝养成定量进食的习惯。如果宝宝偶而进食量较少时不要强迫进食，以免造成孩子厌食。进餐时不能催促孩子，要让孩子细嚼慢咽；应为宝宝准备一条干净的餐巾，让他随时擦嘴，保持进餐卫生；要让宝宝咽下最后一口饭或菜才能离开饭桌；注意饭后擦嘴和保持桌面干净。
应按食谱安排每日孩子的饮食，尽可能根据当地的情况和季节选用多种食物，培养孩子吃各种食物，不挑食、不偏食。饭桌上特别可口的食物应根据进餐人数适当分配，培养宝宝关心他人，不独自享用的好习惯。要注意桌面清洁，餐具齐全、卫生，饭菜冷热适度。
耐心培养宝宝正确使用餐具和独立吃饭的能力。父母可在碗中装小半碗饭菜，要求宝宝一手扶碗，一手拿勺吃饭。要教宝宝每次用勺装饭不宜太多，防止撒饭；当孩子吃得不多时，父母再给予帮助把饭喂完，保证孩子吃饱。在宝宝进餐的技能尚未完全掌握时，要耐心指导，切忌粗暴处理或包办代替，以免养成孩子的依赖性。要鼓励宝宝学习的积极性和自信心。1岁半左右可开始培养宝宝学习使用筷子，自己用餐巾擦嘴、擦手。
在照顾宝宝饮食时，要细心讲解或提问各种食物的名称、颜色、烹调方法，使宝宝既获得适应，又提高语言表达能力。
看图书讲故事
方法找一些图画简单、色彩鲜艳的图书和宝宝一起翻看，边看边给宝宝讲图书上的故事。宝宝对故事百听不厌，当宝宝对故事熟悉后，可以就书中的情节，提出问题让宝宝回答。
目的训练语言理解能力。
问答
方法平时应多和宝宝进行语言交谈。1岁半以后，宝宝逐渐由说单一词句过渡到学说短句，这时应多问宝宝一些日常生活中的问题，让宝宝用短句回答，如“妈妈叫什么名字？”“爸爸上哪儿去了？”等，如果宝宝答不出，或回答的不完整时，要用完整的句子再说一遍，让宝宝重复。一问一答，既能训练宝宝的语言能力，又能训练孩子的记忆力。
目的练习对话能力。
学数数
方法在日常生活中，教宝宝进行数数练习，如给宝宝吃水果时，先让孩子数数菜有几个苹果，有几口人，一人吃一个够不够分。吃饭时让宝宝数数碗、筷子、椅子、人数，看看够不够。类似练习很多，日常生活中随处可见，只要你对这类问题给予注意。
目的理解简单的数的含义。
理解对应关系
方法找一些图片（如鞋、图书、摩托车、帽子、饮料、皮包、童车、玩具等）看看哪些是宝宝用的？哪些是爸爸妈妈用的？类似的还可以用一些相关物体的图片，如眼镜、书（报纸）、碗、勺子、扫帚、簸箕等，放乱后让宝宝理出对应关系。
目的初步理解物与人、物与物的关联。
郊游
方法风和日丽的时候带宝宝到户外郊游，可去动物园或公园，让宝宝看看花草树木、山水、动物等，既让宝宝在玩中学到知识，又培养了宝宝热爱大自然的情感。
目的开阔眼界。
喂小动物
方法可给宝宝买一只小鸟、小兔或几条小金鱼，让宝宝观察其特征，并让他给小动物喂食物。
目的了解小动物。
过家家
方法找来一个漂亮的洋娃娃以及一个塑料碗、饭匙、杯子对宝宝说：“娃娃饿了，该喂饭了啊！”喂完饭后，你说：“吃饱了，娃娃渴了，用杯子给娃娃喝点水。”便一同与宝宝给娃娃喂水。过一会儿后，告诉宝宝说：“中午了，娃娃该睡觉了，”让宝宝抱娃娃上床，盖上被子，用手轻轻地拍娃娃睡觉。
目的了解生活规律，培养良好的生活习惯。
22—24个月情商培养
复述句子
方法可选内容简单，但富有情节的小故事如拔萝卜作为复述内容。先给孩子讲几遍故事内容，然后再教孩子复述句子。复述时，你说出一句（3～5个字），让孩子模仿一句。渐渐地让孩子自己把句子复述出来。
目的训练语言表达能力、记忆能力
看图说话
方法找一些婴儿画报，给宝宝讲故事，并提出宝宝日常生活中经常碰到的问题让宝宝回答。如你把别人的玩具带回家应该怎么办？你向别人借玩具，别人不借怎么办？别人给东西吃，你该怎么办？等等。
目的训练语言理解能力、表达能力和解决问题的能力。
让宝宝讲故事
让宝宝讲一个故事（可以是以前宝宝经常听的故事，先做提示），如果中途宝宝卡壳了，可稍作提示。待宝宝讲完，要拍手喝采。
选物取物
方法把宝宝非常喜欢的玩具放在用手够不着的地方，然后在他手边放一个一尺长的棍子，一根铅笔，一把梳子，教宝宝选一个工具把玩具拿到手。如宝宝不会选择，可教孩子把备选工具一一试用。
25—30个月情商培养
安静训练
这个时期应与宝宝一起做安静训练，具体做法：关掉家中所有发声的东西，然后和孩子一起躲到一个房间，安安静静地坐好，闭上眼睛。此时一切杂乱的紧张的心情都会渐渐消失，而且会听到许多以前从未感受过的细微声音，如远方车过马路声，风吹树叶声，远处的叫卖声等。如果家中有人走动也要用足尖安静地走，若关门或开启房门也要安静。宝宝经过几分钟的安静训练之后，就知道保持安静才能更集中注意力，听到以前听不到的和分辨不出的微细的声音，并学习保持安静的方法。每次安静可由3分钟渐渐延长至5分钟。结束安静训练时，可以用耳语说话声或手势表示结束，然后站起来轻轻离开屋子，开始进行户外欢腾的活动。这种安静训练每周可安排1～2次，受过安静训练的孩子会自觉安静，减少活动和声音，学会约束自己，同时培养专注力，对于以后的学习会有好处。保持安静也是一种文明礼貌的行为之一，孩子在该活泼好动时活跃，在该安静时能保持安静，这是应该从理解语言之后立即给予训练的功课。
宝宝自己吃饭
方法宝宝1岁半时就能用勺子试着自己吃饭了，但那时常常不能将一顿饭自己吃完，往往吃去一半或大半，成人还要稍加帮助。经过将近一年的练习，多数孩子都在两岁时能自己将碗中的东西吃干净。但是有时孩子不爱吃某种食物，或家长要赶时间，不允许他慢慢吃饭，不知不觉剥夺了孩子自己练习的机会，用喂来解决问题。结果本来会自己吃饭的孩子也变得依赖成人喂饭，而不自己独立吃饭。
培养孩子独立生活，让孩子自己吃饭是重要的起点，关键是父母的坚持，尤其是祖父母如果帮助照料孩子时也要坚持，只要父母和祖父母重视这个问题，到了两岁半，孩子可以自己完全独立吃饭，不需要成人帮忙。